重庆市大学城高中英语 Unit 6 Making Journeys Further Reading教学设计 重庆大学版必修2

重庆市大学城高中英语Unit6MakingJourneysFurtherReading教学设计重庆大学版必修2学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：重庆市大学城高中英语Unit6MakingJourneysFurtherReading教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月26日第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过阅读进一步了解不同文化背景下的旅行体验。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析文本，理解作者意图。

3.增强学生的语言运用能力，通过模仿和创作，运用所学词汇和句型进行交流。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对旅行经历进行评价和反思，形成个人见解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握本单元的生词和短语，如“journey”、“destination”、“itinerary”等，能够正确运用它们描述旅行经历。

②学习并运用不同的句型来表达旅行中的感受和经历，如“Iwasexcitedabout...”、“Ienjoyed...”等。

③通过阅读进一步理解文章结构，学会如何从文章中提取关键信息和观点。

2.教学难点，

①理解并分析不同文化背景下的旅行体验，培养学生的跨文化理解能力。

②在阅读过程中，识别并理解作者使用的修辞手法和写作技巧，如对比、象征等。

③学会从文本中提取信息，并能够将这些信息与自己的生活经验相结合，进行批判性思考。

④在小组讨论中，能够有效地表达自己的观点，并倾听他人的意见，提升合作学习的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：Unit6MakingJourneysFurtherReading课文文本、相关图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、阅读理解练习题、小组讨论表格、角色扮演剧本教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张世界地图，引导学生思考不同地方的风土人情和旅行体验。接着，教师播放一段关于旅行的短视频，让学生初步感受旅行的魅力。最后，教师提出问题：“Whatdoyouthinkabouttraveling?Whatarethebenefitsofmakingjourneys?”引导学生思考旅行的意义。

用时：5分钟

2.新课讲授

①教师讲解本节课的生词和短语，如“journey”、“destination”、“itinerary”等，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。

②教师分析课文结构，引导学生关注文章的主题句和段落大意，学会从文本中提取关键信息。

③教师讲解作者在文中使用的修辞手法和写作技巧，如对比、象征等，提升学生的阅读理解能力。

用时：10分钟

3.实践活动

①学生阅读课文，完成阅读理解练习题，巩固所学知识。

②教师组织学生进行角色扮演，模拟旅行过程中的不同场景，如订票、入住酒店、品尝当地美食等，提高学生的语言运用能力。

③学生分组讨论，分享自己的旅行经历，并尝试用所学词汇和句型进行描述。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

①学生讨论不同文化背景下的旅行体验，举例回答：

-“Inmyopinion,travelingtoaforeigncountryisagreatwaytolearnaboutdifferentcultures.Forexample,whenIvisitedJapan,Itriedsushiandlearnedabouttheirtraditionalteaceremony.”

-“Ithinkmakingjourneysisimportantforpersonalgrowth.Forinstance,whenItraveledtothemountains,Ilearnedtobemorepatientandappreciatenature.”

②学生分析作者在文中使用的修辞手法和写作技巧，举例回答：

-“Theauthorusesasimiletodescribethebeautifulscenery:‘Themountainswerelikegianticecreamsundaes.’Thishelpsthereaderimaginethescenemorevividly.”

-“Theauthorusesacontrasttohighlightthedifferencesbetweenthepastandthepresent:‘Inthepast,peopletraveledbyhorseback.Now,wehaveplanesandtrains.’Thisshowstheprogressoftechnology.”

③学生分享自己的旅行经历，用所学词汇和句型进行描述，举例回答：

-“Lastsummer,ItraveledtoGreece.IvisitedtheParthenonandenjoyedthedeliciousGreekfood.Ialsolearnedalotabouttheirhistoryandculture.”

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生词、短语、文章结构、修辞手法等。接着，教师提出问题：“Whathaveyoulearnedfromthislesson?Howcanyouusewhatyou’velearnedinyourdailylife?”引导学生思考所学知识的实际应用。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和短语掌握：

-学生能够熟练掌握并运用本单元的生词和短语，如“journey”、“destination”、“itinerary”等，能够在日常交流中正确使用。

-学生能够识别并区分同义词和近义词，如“travel”和“journey”、“exciting”和“interesting”，提高词汇辨析能力。

2.阅读理解能力提升：

-学生能够通过阅读课文，理解文章的主题和大意，提取关键信息。

-学生能够识别并分析作者在文中使用的修辞手法和写作技巧，如对比、象征等，提升阅读深度。

3.语言运用能力增强：

-学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的旅行经历或想象中的旅行场景。

-学生在角色扮演活动中，能够流利地进行对话，展示良好的口语表达能力。

4.跨文化意识培养：

-学生通过阅读不同文化背景下的旅行体验，对不同的文化有了更深入的了解，增强了跨文化意识。

-学生能够尊重并欣赏不同文化的差异，学会从多元视角看待世界。

5.批判性思维发展：

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并对他人观点进行评价和分析。

-学生能够结合自己的生活经验，对旅行经历进行反思，形成个人见解。

6.合作学习能力提高：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提升了团队合作能力。

7.学习习惯和自主学习能力培养：

-学生通过参与课堂活动和课后练习，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。

-学生能够利用课外资源，自主学习，提高自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文后，选择至少三个你认为有趣的旅行故事，用自己的话简要复述这些故事，并简要分析作者的写作风格和修辞手法。

2.按照课文中的格式，设计一张个人旅行计划表，包括出发地、目的地、行程安排、预算等。

3.利用课余时间，收集关于你感兴趣的旅行目的地的资料，包括当地的文化、美食、景点等，准备在下次课堂上与同学分享。

作业反馈：

1.对于学生的复述作业，教师将重点关注学生是否能够准确把握故事的主要内容和作者的写作特点，对于表述不够清晰或分析不够深入的地方，教师将提供具体的指导和改进建议。

2.在检查旅行计划表时，教师将评估学生的计划是否合理，预算是否充足，以及行程安排是否合理，对于存在问题的计划，教师将帮助学生进行调整和优化。

3.对于收集资料的部分，教师将检查学生是否能够正确收集和整理信息，对于资料内容丰富、信息准确的学生，教师将给予积极的评价和鼓励；对于信息不准确或收集不全面的学生，教师将提供正确的资料来源和方法，帮助学生提高信息搜集和处理能力。

教师将在课后及时批改作业，并在下一节课开始时进行反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈进行调整和改进。板书设计1.文章标题及作者

①文章标题：MakingJourneysFurtherReading

②作者：[作者姓名]

2.关键词汇和短语

①journey

②destination

③itinerary

④adventure

⑤explore

⑥experience

⑦breathtaking

⑧unforgettable

3.句型结构

①Iwasexcitedabouttheopportunitytovisit[place].

②Thescenerywasbreathtakingandthefoodwasdelicious.

③Ilearnedalotaboutthelocalcultureandpeople.

4.文章结构

①引言：引出旅行的话题，激发学生兴趣。

②主体：通过具体旅行经历，展示旅行的乐趣和收获。

③结尾：总结旅行的重要性和对个人的影响。

5.修辞手法

①比喻：用比喻来形容景物或感受，如“Themountainswerelikegianticecreamsundaes.”

②对比：通过对比突出不同之处，如“Inthepast,peopletraveledbyhorseback.Now,wehaveplanesandtrains.”

③重复：强调某个观点或情感，如“Ienjoyedeverymomentofthejourney.”教学反思九、教学反思

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示世界地图和播放旅行视频，学生们很快就进入了课堂氛围，对旅行的话题产生了兴趣。这让我意识到，好的导入可以激发学生的学习热情，为接下来的课程打下良好的基础。

然后，我在讲解课文时，注意到了学生的反应。我发现，对于一些生词和短语，学生们掌握得比较快，但是对于文章中的修辞手法和写作技巧，他们的理解似乎有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对这些难点的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用。

在实践活动环节，我看到了学生们积极参与的一面。他们在角色扮演和小组讨论中，都能够积极地表达自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生不太敢开口，或者表达不够清晰。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太自信的学生，提供更多的机会让他们参与进来。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够很好地运用所学知识来回答问题，这让我对他们的学习效果感到满意。但同时，我也发现有些学生的回答不够深入，缺乏批判性思维。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维能力。课后作业1.阅读课文后，选择一个你最喜欢的旅行故事，用自己的话简要复述故事内容，并分析作者使用了哪些修辞手法来表达情感。

答案：Thestoryoftheauthor'sjourneytotheSwissAlpsisparticularlymemorable.Theauthorusesvividimageryanddescriptivelanguagetocreateasenseofwonderandawe.Forexample,"Thesnow-cappedmountainsstretchedoutlikegiantwhitesugarcubes"paintsapicturethatcapturesthebeautyandmajestyofthelandscape.

2.根据课文中的旅行计划表，设计一个你自己的旅行计划，包括目的地、出行方式、住宿选择和预算安排。

答案：IplantotraveltoKyoto,Japan.Iwillflythereandstayinatraditionalryokan.Mybudgetincludestransportation,accommodation,andsomeculturalexperienceslikeavisittotheFushimiInariShrineandateaceremony.

3.选择课文中的一句话，用不同的方式重述，并解释你为什么这样改写。

答案：Original:"Thejourneywaslongandtiring."

Rewrite:"Thetriplastedforaconsiderableamountoftime,anditwasquiteexhausting."

Explanation:Ichangedtheverb"was"to"lasted"toemphasizethedurationofthejourney,and"considerable"tointensifytheideaofthejour