绵阳市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)

绵阳市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)绵阳市2026年特岗教师招聘考试笔试试题考试时长：150分钟总分：100分其中教育综合知识占比40%，学科专业知识（本次命题以义务教育阶段初中数学学科为通用参考样本，其余中小学学科均参照该题型结构、难度梯度结合学科属性命制）占比60%第一部分教育综合知识（共40分）一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分）《绵阳市乡村教师队伍建设专项提升行动计划（2023-2027年）》明确提出，到2027年全市乡村义务教育学校专任教师中本科及以上学历占比不低于（），特岗教师群体将作为该指标提升的核心增量支撑。A.65%B.75%C.85%D.95%

2.根据四川省特岗教师管理相关规定，特岗教师服务期满且连续3年考核合格后，可享受的政策待遇不包括以下哪一项（）A.直接办理当地公办中小学事业编制入编手续B.报考绵阳市事业单位公开招聘时笔试总分加5分C.免试就读四川师范大学教育学专业非全日制硕士D.符合条件者可参评“绵州乡村骨干教师”专项评选教育家陶行知提出的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，集中体现了教师职业道德规范中的哪一项核心要求（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求，义务教育阶段各学校平均每周劳动课程课时不低于（）A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时某乡村小学教师在教学中刻意忽略成绩排名后10%的学生，只点名提问成绩靠前的学生，该做法违背了现代教育理念中的哪一核心要求（）

A.因材施教B.教学相长C.教育公平D.循序渐进维果茨基提出的“最近发展区”理论，对乡村特岗教师开展分层教学的核心指导意义是（）A.必须让学生完全掌握已有知识后再推进新课B.要为学生设置跳一跳才能够到的学习任务C.统一使用平均难度的习题覆盖所有学生D.完全依托学生自主探究完成新知识学习初中阶段德育内容中，针对绵阳乡村留守儿童群体需要重点强化的主题是（）A.国际视野拓展教育B.职业启蒙教育C.亲情关怀与心理健康教育D.高端科技普及教育教师在解决教学中遇到的实际问题时，将教学现象转化为研究样本，通过系统复盘改进教学方法的研究范式属于（）A.校本行动研究B.基础理论研究C.历史文献研究D.比较教育研究下列选项中，属于负强化的教育行为是（）A.学生作业完成质量高，教师对其进行公开表扬B.学生主动打扫班级卫生，教师取消其之前因为迟到被罚的值日任务C.学生上课扰乱课堂秩序，教师要求其写3000字检讨D.学生考试不及格，教师通知家长到校沟通并扣除其当月评优资格根据《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段学校必须坚持的公益性属性核心要求不包括（）A.不收学费、杂费B.不得向学生推销教辅材料牟利C.不得举办以盈利为目的的培训班D.可以根据成绩设立重点班和非重点班某特岗教师组织学生到本地羌绣非遗工坊、绵阳北川现代农业产业园开展研学实践活动，该教学安排主要体现的德育原则是（）A.知行统一原则B.因材施教原则C.长善救失原则D.疏导原则教育心理学研究表明，对于乡村初中生而言，最能激发其学习主动性的动机类型是（）A.外部的物质奖励B.对学习内容本身的内在兴趣C.避免家长惩罚的恐惧心理D.排名超过同班同学的竞争欲课堂教学中教师对学生投去信任的目光、轻轻点头示意，这类非语言沟通方式属于课堂管理策略中的（）A.信号暗示B.幽默化解C.有意忽视D.移除媒介绵阳市针对乡村特岗教师出台的生活补助差异化发放政策，核心依据是（）A.教师的教龄长短B.学校距离城区的远近和艰苦程度C.教师的职称等级D.教师所带班级的学生平均成绩“不陵节而施之谓孙”出自《学记》，该古语体现的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.直观性原则二、判断题（共10小题，每小题0.5分，共5分）绵阳市特岗教师服务期3年内，年度考核合格的，除国家标准特岗补贴外，还可享受每月不低于300元的乡镇工作补贴，偏远高海拔地区补贴标准上浮50%。负强化和惩罚的核心作用一致，都是通过减少学生的不良行为提升课堂秩序。《义务教育课程标准（2022年版）》将义务教育阶段9年的学习时长划分为4个学段，其中7-9年级属于第四学段。留守儿童的教育教学只需要关注其学业成绩提升，不需要额外关照其心理情绪变化。教师职业道德修养的最终目标是要养成良好的职业道德习惯，使先进的道德理念转化为日常教学的自觉行为。特岗教师在试用期内如果出现2次及以上教学事故，考核等级认定为不合格的，将终止聘用协议。素质教育要求学校完全取消考试，不得对学生的学业水平进行任何形式的评价。教学过程是特殊的认知过程，学生在教师指导下学习系统的间接经验是学生学习的主要特征。绵阳乡村学校课后服务可以组织学生到田间地头开展劳动实践，不需要完全局限在教室内完成。瞬时记忆的容量有限，一般为7±2个组块，保持时间在1分钟左右。三、简答题（共3小题，每小题3分，共9分）简述“双减”政策背景下绵阳市乡村特岗教师提升课后服务质量的核心要求。简述中学教学中贯彻启发性教学原则的落地实施路径。简述乡村教育场景下建立良好师生关系的三类常用策略。四、材料分析题（共1题，11分）材料：2025年入职绵阳江油某乡镇初中的特岗教师张某，刚毕业于师范院校，任教初二年级数学学科，所带班级62名学生中47名是留守儿童，超过6成学生父母常年在省外务工，学生数学基础差距极大：有11名学生小学阶段数学核心知识点掌握不全，连四则运算都经常出错，还有部分学有余力的学生想要挑战竞赛类内容。张某尝试按照大学所学的城市学校教学模式开展教学，半个学期后班级数学平均成绩下降了12分，部分外出务工的家长专门打电话投诉说老师“不认真讲课，耽误孩子考高中”，张某自己也产生了严重的职业倦怠，多次提出要调去城区学校工作。请你结合教育综合知识相关内容，站在特岗教师成长支持的角度，为张某梳理后续教育教学工作的优化方案。第二部分学科专业知识（初中数学，共60分）一、单项选择题（共10小题，每小题2分，共20分）下列运算结果正确的是（）A.a2+a3=a5B.(−2a2)3A.数感与符号意识B.空间观念与几何直观C.建模能力与数据分析观念D.高阶算法研发能力已知一次函数y=kx+b的图像经过点(2,0)，且当x<2时，y>0，那么该函数图像经过的象限是（）

A.一、二、三象限B.下列统计事件中，最适合使用全面调查方法开展的是（）A.调查某批次家用燃气灶的使用寿命B.调查绵阳涪江流域现有鱼类的种类C.调查初中八年级一班所有学生的睡眠时长D.调查全国初中生每周课外阅读时长如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4，点D是斜边AB上的动点，连接CD，则CD的最小值是（）A.3B.4C.2.4D.5初中数学教学中，教师向学生展示天平操作过程推导等式的基本性质，该教学方法体现的课标要求是（）A.生活化教学B.直观性教学C.系统性教学D.理论化教学已知关于x的一元二次方程x2−2x+某绵阳乡镇农产品加工厂，今年一月份的产值为200万元，第一季度总产值为720万元，设平均每月产值的增长率为x，下列所列方程正确的是（）A.200(1+x)2=720B.200+200(1+A.等边三角形B.平行四边形C.正五边形D.矩形初中数学学业水平评价的核心目的是（）A.筛选出适合升学的尖子生B.全面了解学生数学核心素养达成情况，优化后续教学安排C.按照成绩给学生划分优劣等级D.为学校升学率统计提供数据支撑二、填空题（共5小题，每小题2分，共10分）计算：12因式分解：3《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确要求，初中阶段运算能力的培养核心是让学生明晰运算对象、掌握运算法则、探究运算思路、选择运算方法、设计运算程序、______。已知点P在反比例函数y=某款商品的进价为120元，标价为180元，商家为了促销，准备打折销售，要保证利润率不低于20%，则最多可以打______折。

三、简答题（共2小题，每小题5分，共10分）简述初中数学教学中创设生活化教学情境的基本原则，请结合绵阳乡村本地生产生活场景至少列举2个可直接落地的情境设计案例。简述义务教育阶段初中数学教学中学生运算能力的系统培养路径。四、案例分析题（共1题，10分）教学片段：某初中数学教师讲授“勾股定理”第一课时，上课直接告诉学生勾股定理的公式是直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方，要求学生把公式背诵下来，然后直接展示15道相关练习题，让学生当堂完成，下课前核对答案。整节课没有任何定理推导过程，没有设置互动探究环节，成绩基础薄弱的留守儿童表示完全不知道公式的来源，只能死记硬背换个题型就不会做。请结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》相关要求，指出该教学片段存在的3个核心问题，并针对性提出优化改进方案。五、教学设计题（共1题，10分）请结合绵阳乡村初中留守儿童占比高、学生数学基础分层明显的基本学情，完成八年级下册《一次函数的实际应用——方案选择》1课时的核心教学环节设计，要求教学环节时长控制在45分钟，明确体现分层教学理念，至少融入1个贴合本地乡村生活的真实案例。参考答案及评分标准第一部分教育综合知识参考答案单项选择题1.C2.C3.A4.A5.C6.B7.C8.A9.B10.D11.A12.B13.A14.B15.C判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×简答题核心要求包括：第一，严格落实课后服务“5+2”模式，每周5天课后服务，每天不少于2小时，不得占用课后服务时间讲授新课；第二，结合乡村学校特色开设劳动实践、非遗文化传承等特色课后服务课程，不得完全照搬城市学校课后服务内容；第三，针对留守儿童群体建立个性化课后辅导台账，优先为学业薄弱的留守学生提供免费答疑服务，不得组织有偿补课。实施路径：第一，做好学情调研，充分了解学生的知识储备和认知水平；第二，创设问题情境，引导学生独立思考完成探究过程；第三，搭建互动平台，鼓励学生主动表达不同观点；第四，做好总结升华，引导学生将零散的认知整合为系统的知识体系。常用策略：第一，情感共情策略，针对留守儿童情感需求，主动关心学生日常生活，建立情感联结；第二，民主平等策略，教学中充分尊重学生的想法，不歧视成绩薄弱的学生；第三，教学相长策略，主动邀请学生反馈教学改进意见，根据学生需求调整教学方法。材料分析题评分标准：总分为11分，其中结合绵阳本地特岗帮扶政策得3分，分层教学优化方案得4分，留守儿童学情适配调整得2分，职业成长路径梳理得2分。核心得分点需包括：主动对接绵阳市“绵州名师乡村结对帮扶计划”申请教学导师结对、按照学情把班级学生划分为基础巩固、能力提升、拓展探究三个分层小组设计差异化教学任务、建立留守学生家校沟通台账定期和在外务工的家长反馈学生动态、利用绵阳本地特岗教师专项培训资源完成教学能力升级。第二部分学科专业知识参考答案单项选择题1.B2.D3.B4.C5.C6.B7.A8.B9.D10.B填空题1.2.3.求得运算结果4.65.8

简答题

1.基本原则包括：关联性原则、启发性原则、实践性原则、适配性原则。落地案例：第一个案例可以结合绵阳乡村常见的柑橘种植采收场景，设计函数问题计算