人教四年级数学下册《加法运算定律》示范公开课教学设计

《加法运算定律》教学设计教学内容第三单元运算定律——加法交换律和结合律教学目标知识与能力：1、通过尝试解决问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、结合律。2、能运用运算定律进行一些简便运算。过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感、态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。学情分析学生已经掌握四则运算的意义并积累了丰富的四则混合运算的经验。在此基础上，引领学生探究运算定律，有助于培养学生合理选择算法的能力，发展思维的灵活性。教学重点引导学生探究和理解交换律、结合律。教学难点熟练运用加法交换律、结合律，进行一些简便运算。教学关键培养学生的数学模型思想教学准备教学课件课时第一课时教学环节教师活动学生活动补充创意一、课前学生自主学习做好预习二、激情引入明确目标三、小组交流合作研讨同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪项体育运动？李叔叔是一个自行车旅行爱好者，咱们一起去了解一下李叔叔的情况。一、1、出示李叔叔骑车旅行的情境图。仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？出示学习目标学习用符号、字母表示加法交换律探索和理解加法交换律2、思考：（1）根据这些信息，你能提出什么问题？（2）解决问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？（3）独立列式计算。3、交流、呈现不同的列式：40+56=96（千米）56+40=96（千米）生回答观察并回答思考列式回答教学环节教师活动学生活动补充创意四、展示汇报成果分享4、请学生观察两组算式，说说什么变了？什么没变？5、提出猜想。在加法中是不是存在这么一个规律：两个数相加，交换它们的位置，和不变呢？我们一起来验证一下。6、小组内猜想。自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。通常用字母表示：a+b=b+a。在○里填上运算符号。①（）＋165＝165＋35②1013＋214＝（）＋（）③48＋29+52＝48+（）+（）④（）＋（）＝（）＋（）二、课件出示出示教材插图，让学生说说插图的意思，并把它编成一道应用题。呈现需要解决的问题：李叔叔三天一共行了多少千米？1、自主列式计算。2、请学生介绍并展示不同的算法。（88+104）+9688+（104+96）=192+96=88+200=288（千米）=288（千米）3、小组内讨论：（1）每种方法你是先算什么？再算什么？结果怎样？（2）由两种算法的结果相同，可以看出这两个算式有什么关系？（3）这种关系可以怎样表示？（4）验证假设，小组讨论并归纳。4、讨论小结：（1）每组算式两边都有三个加数，加数不一样。猜想验证猜想完成习题思考编题列式计算交流讨论并解答小组内举例验证总结教学环节教师活动学生活动补充创意五、巩固练习深化理解六、自我反思总结升华七、布置作业（2）一边都是先把前两个数相加，再同第三个数相加；另一边则是先把后两个数相加，再同第一个数相加。（3）等号左右两边的和相等总结：加法结合律用字母表示就是(a+b)+c=a+(b+c)四、新知识应用1、我能填得又快又对。(1)a+(b+c)=(□+b)+c(2)（28+36）+64=28+（□+64）(3)□+235+65=78+（235+□）2、我能很快比较它们的大小。(63+25)+35○63+(25+35)a+(b十c)○(a+b)+c418+(56+82)○(418+82)+43五、通过本节课的学习，你都有哪些收获？六、小练习篇作业a练习册第13页第1、4题b,c练习册第1页第2,3题完成习题谈收获板书设计加法交换律和结合律40+56=56+40加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变（88+104）+9688+（104+96）=192+96=88