【教学设计】《口语交际：聊聊书法》

第第页）展厅四：知中华书法，承传统文化。口语交际：聊聊书法【教学目标】1.围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。【教学重难点】1.学会有条理地表达观点或进行介绍。2.能根据书法作品展开想象，在有条理地表达的基础上，添加想象的画面，使表达更生动。活动一：走进国粹书法展1.同学们，我们在上一个展厅了解了我们的国粹——京剧，这个展厅我们即将见到另一种国粹——书法。书法是一门古老的汉字书写艺术，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。2.谈到书法，你有什么想说的?围绕书法，咱们可以聊些什么内容呢？课本给了我们提示。3.你知道这幅图是谁的书法作品吗？预设：这是被称为“天下第一行书”的《兰亭集序》局部图，梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”。足见后人对该作品的推崇和敬仰。4.介绍王羲之。5.小组交流：你知道关于王羲之的故事吗?点拨：讲述是否清楚，是否生动。对其中感兴趣的细节或情节进行追问或补充。6.小组交流：听了这个故事，你有什么感受?也可以尝试有条理地讲一讲。6.师生交流：你还知道我国古代哪些著名的书法家?7.此时，书法展区里有一位低年级的同学想了解更多书法家的故事，你能为他讲讲吗?活动二：介书法有妙招1.为了更好地介绍书法知识，我们先来看看课本上的小妙招。2.同桌合作：尝试有条理地介绍著名书法家的故事。3.小组交流：你学过书法吗？在这一过程中，有什么特别感受？4.解决小女孩的困惑：“书法究竟有什么魅力呢？老师和爸爸妈妈都曾告诉我要多学习书法，可我不明白：为什么要花时间练习书法呢？电脑打字不是更快速更美观吗?要求：有条理地讲述练习书法的好处。活动三：趣谈作品1.书法的魅力远不止于此，让我们把书法讲得有更有趣，更生动。2.欣赏书法作品，并猜猜书法作品对应的作者。①学生欣赏书法作品。（1）（2）（3）（）（）（）《玄秘塔碑》（局部）《颜勤礼碑》（局部）《九成宫醴泉铭》（局部）（4）（）《兰亭集序》（冯承素摹本）A.王羲之B.欧阳询C.柳公权D.颜真卿②学生猜一猜，选择作者。预设：C.柳公权D.颜真卿B.欧阳询A.王羲之（2）学生说自己选择的理由，教师相机明确交际方法。①指名学生说自己选择该书法作者的理由。②教师示范发言，引导学生明确交际方法。a.引导：同学们说了很多判断书法作者的要点，判断的理由已经很充分了，但是讲述有点乱。怎样才能将理由说得很有条理呢？发言示范：我判断第一幅书法作品是柳公权的，我是根据柳公权的书法特点判断的。一方面，他的楷书用笔方圆并施，就以“横”画来说，大多是方起圆收。我们可以看到这幅作品中的“大”“不”“夫”，“横”画都是方起圆收的。另一方面，他的楷书点画棱角分明，尤其是“捺”画，用笔干净利落，与“撇”画形成鲜明的对比，大家可以看作品中的“大”“之”二字。所以，我判断《玄秘塔碑》是柳公权的书法作品。预设：首先表明自己的观点，然后围绕观点，分几个方面或几点有条理地说明理由，最后总结自己的观点。点拨：分点说明，可以使表达更有条理。b.提问：这段发言示范除了表述清楚，有条理外，还有什么地方值得我们学习？预设：这段发言示范是结合书法作品来讲书法特点的，这样讲述很生动，很有说服力，值得我们学习。点拨：结合自己收集的图片、实物来讲，能让讲述更加生动。c.提问：听了刚刚的发言示范，同学们还有什么想了解的吗？请你问出来。预设1：你能给我们具体介绍一下柳公权的生平吗？预设2：柳公权还有没有其他有名的书法作品？预设3：你知道柳公权练习书法的故事吗？能给我们讲讲吗？……d.引导：同学们的问题真不少！看来，同学们对柳公权很感兴趣。这提醒我们，在同学发言后，我们可以进行提问或追问，对感兴趣的话题深入交谈。点拨：口语交际活动互动性要强，交流时就要像聊天一样，尽量不照着稿子念，在交流时直视对方，可以设计一些问题来引导对方和自己一起聊。4.成果展示师生共同梳理、明确本次口语交际的交际方法。引导：让我们总结一下收获到的交际方法吧！马缨花（节选）季羡林曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在一个很深的大院子里。从外面走进去，越走越静，自己的脚步声越听越清楚，仿佛从闹市走向深山。等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。院子不小，都是方砖铺地，三面有走廊。天井里遮满了树枝，走到下面，浓荫迎地，清凉蔽体。从房子的气势来看，从梁柱的粗细来看，依稀还可以看出当年的富贵气象。有一天，在傍晚的时候，我从外面一走进那个院子，蓦地闻到一股似浓似淡的香气。我抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了。在这以前，我知道这些树都是马缨花；但是我却没有十分注意它们。今天它们用自己的香气告诉了我它们的存在。这对我似乎是一件新事。我不由得就站在树下，仰头观望：细碎的叶子密密地搭成了一座天棚，天棚上面是一层粉红色的细丝般的花瓣，远处望去，就像是绿云层上浮上一团团的红雾。香气就是从这一片绿云里洒下来的，洒满了整个院子，洒满了我的全身，使我仿佛游泳在香海里。花开也是常有的事，开花有香气更是司空见惯。但是，在这样一个时候，这样一个地方，有这样的花，有这样的香，我就觉得很不寻常；有花香慰我寂寥，我甚至有一些近乎感激的心情了。从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。（选自《中国最美的散文》）1.从文中找到合适的四字词语填空。在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。（）指某事常见，不足为奇。（）2.把下面的过程按顺序排列应该是。（填序号）①得到安慰②闻到香气③当成朋友④看到花朵⑤产生联想3.马缨花使“我”产生了怎样的联想？找一找，说一说吧。4.想一想，作者为什么会爱上马缨花，把它当成了知心朋友？【参考答案】1.空谷足音司空见惯2.②④⑤①③3.“我”看到盛开的马缨花，联想到“绿云层上浮上一团团的红雾”；“我”沉浸在花香里，“仿佛游泳在香海里”。4.“我”一个人住在一个很深的大院子里，很孤独，有着似浓似淡的香气的马缨花给了“我”慰藉，“我”从此爱上了它，把它当成知己。紫藤萝瀑布（节选）宗璞从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（选自《散文百年经典1917-2015》中央编译出版社）1.写出下列词语的近义词。伫立——（）凝望——（）宁静——（）2.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”是一个句，把比作。请你再仿写一句。3.作者是怎样描写紫藤萝开得盛的？在文中找一找，用“”画出来。4.看到开得热闹的紫藤萝，作者有什么感想？5.小朋友，仿照短文中描写紫藤萝花开的联想，写一写你喜欢的一种花开时的样子吧。【参考答案】1.矗立凝视平静2.比喻盛开的花张满了的帆示例：小小的花蕾就像是一个害羞的小女孩，藏起了粉嘟嘟的脸蛋。3