2026秋学期小学英语外研版（三起）（刘兆义）（新教材）四年级上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期四年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实我校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养的培养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。在教学过程中坚持以学生为中心，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，引导学生在真实语境中运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为我校四年级上册学生，经过三年级一学年的英语学习，学生已经掌握了基础的英语字母认读、简单日常词汇和常用交际句型，具备初步的英语听说能力。班级整体人数在45人左右，学生英语学习基础存在一定分层，约20%的学生已经养成良好的英语学习习惯，能够主动预习复习，听说读写能力发展较为均衡；约60%的学生能够跟上教学进度，完成基本学习任务，但灵活运用能力不足；约20%的学生基础较为薄弱，存在单词认读困难、不敢开口表达等问题。2.认知特点四年级学生年龄在9-10岁之间，思维以具体形象思维为主，好奇心强，活泼好动，善于模仿，对新鲜的直观性教学内容接受度高，喜欢通过游戏、歌曲、表演等活动参与学习。学生的有意注意时长约在20分钟左右，需要通过多样化的教学活动维持学习注意力，同时学生已经具备初步的自主探究意识，能够在教师引导下完成简单的小组合作任务。3.现存问题一是部分学生学习兴趣持续性不足，存在“新鲜劲过后”就懈怠的情况，缺乏主动学习的意识；二是拼读能力薄弱，多数学生尚未掌握字母及字母组合的发音规则，记单词依赖死记硬背，遗忘率较高；三是听说能力发展不均衡，部分学生不敢开口说英语，存在怕错的心理，听力理解能力有待提升；四是个体差异较大，统一教学难以满足不同层次学生的学习需求，学困生基础知识落实不到位，优等生得不到足够的拓展提升。4.改进方向针对以上问题，本学期将从激发学习兴趣入手，依托单元主题设计丰富的语境活动，强化语音拼读训练，教授科学的记忆单词方法；创设宽松的表达氛围，鼓励学生大胆开口；落实分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，关注学困生基础巩固，满足优等生拓展需求，缩小学生之间的差距，整体提升班级英语水平。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为外研版（三起点）刘兆义主编新教材四年级上册，该教材严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写要求，以主题为引领，以语篇为载体，突出英语学习的实践性和应用性，符合四年级学生的认知发展规律和学习特点。2.知识体系本册教材共设置6个单元，围绕“运动、城镇、职业、购物、形状、动物朋友”六个贴近学生生活的主题展开，每个单元包含词汇板块、句型板块、对话板块、阅读板块、语音板块和趣味活动板块，知识体系由浅入深、循序渐进，具体结构如下：核心词汇：每个单元围绕主题编排15-20个相关词汇，涵盖名词、动词、形容词等不同词性，覆盖日常生活常用词汇范围核心句型：围绕单元主题设计3-5个常用功能句型，用于日常交际表达，突出句型在真实语境中的运用语音知识：每个单元渗透字母组合的发音规则，逐步培养学生拼读能力，为自主记忆单词奠定基础语篇内容：每个单元编排简短的对话、小故事等语篇，培养学生初步的阅读理解能力，渗透情感态度价值观教育综合活动：每个单元设置项目式综合运用活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升语言运用能力3.单元重难点梳理单元序号单元主题单元重点单元难点Unit1Ilovesports!掌握常见运动类词汇，能用句型描述自己喜爱的运动，听懂关于运动话题的对话正确运用动词的第三人称单数形式描述他人爱好，发音准确流畅Unit2Intown掌握城镇中常见场所词汇，能用句型问路和指路，读懂简单的城镇路线描述正确使用方位介词描述位置，连贯表述完整路线Unit3Cooljobs掌握常见职业词汇，能用句型介绍他人职业，了解不同职业的特点区分不同职业的工作内容，能用英语简单表达自己理想的职业Unit4Let'sshop!掌握常见商品词汇，能用句型表达购物需求，会简单计算商品价格在模拟购物场景中自然运用交际用语，做到礼貌得体Unit5Shapesarefun!掌握常见形状词汇，能用句型描述物体的形状，识别生活中不同形状的物品能用多个形容词连贯描述物品特征，正确区分不同形状的英文表达Unit6Ouranimalfriends掌握常见动物词汇，能用句型描述动物的外貌和习性，读懂简单的动物介绍短文连贯描述动物的多个特征，正确运用形容词复数形式4.教材资源利用除教材核心内容外，充分开发利用配套教学资源：一是利用教材配套的音频、动画资源，训练学生听力和发音，营造纯正的英语语境；二是依托配套练习册，落实基础知识训练，及时检测学习效果；三是开发教材拓展资源，结合单元主题收集生活中的真实素材，如运动海报、城镇地图、购物小票等，丰富教学内容；四是利用数字教学平台资源，结合线上互动工具，增加课堂互动性，满足学生个性化学习需求。四、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握本册6个单元共计约100个核心词汇，能够正确认读、拼写和运用；掌握15个核心功能句型，能够在对应语境中熟练运用；掌握本册渗透的5组常见字母组合发音规则，能够借助拼读规则拼读简单单词；能够听懂简单的英语对话和短文，读懂简单的英语语篇，能够围绕单元主题进行简单的口语表达，书写简单的句子，逐步形成基本的听说读写技能。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏互动、小组合作、情境表演等多种学习方式，引导学生体验英语学习的过程，掌握拼读记忆单词、对话练习、语篇阅读的基本方法，培养学生自主预习、复习的学习习惯，提升学生合作探究能力和语言运用能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣，培养学生开口说英语的自信心，引导学生了解不同文化背景下运动、职业、生活的相关知识，培养学生热爱运动、尊重不同职业、爱护动物的意识，引导学生养成良好的生活习惯，提升学生的文化意识和思维品质。五、学期教学重难点1.教学重点核心知识点包括：六个单元主题相关的核心词汇认读、拼写与运用；各单元核心功能句型的理解与运用；常见字母组合发音规则的掌握；围绕主题进行简单的英语听说交际；初步培养学生良好的英语学习习惯。2.教学难点学生难掌握的内容包括：动词第三人称单数等语法形式的正确运用；在真实语境中灵活运用所学语言进行连贯表达；拼读规则在实际单词拼读中的运用；克服不敢开口说英语的心理障碍；单词的长久记忆与灵活运用，满足不同层次学生的学习需求，缩小学生差距。六、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Ilovesports!能听、说、读、写运动类词汇，能用“Ilike.../Helikes...”句型谈论喜爱的运动了解不同国家常见的体育运动，认识运动对健康的重要性能对比自己和他人的运动爱好，培养简单的分类比较能力能通过制作运动爱好卡片梳理单元词汇，掌握分类记忆法Unit2Intown能认读城镇场所词汇，能用“Whereis...?Gostraighton”句型问路指路了解公共场合的行为规范，认识城镇公共设施的作用能根据描述绘制简单路线图，培养空间思维能力能和小组合作绘制校园或社区地图，提升合作学习能力Unit3Cooljobs能认读职业词汇，能用“Whatdoeshedo?Heisa...”句型介绍职业了解不同职业的社会价值，树立尊重所有劳动者的意识能根据职业特点推理对应工作内容，培养逻辑推理能力能通过采访家人了解职业信息，提升实践探究能力Unit4Let'sshop!能认读常见商品词汇，能用“Howmuchisit?I'lltakeit”句型完成购物交际了解购物的基本礼仪，养成理性消费的意识能根据需求选择合适商品，培养简单的判断能力能通过模拟购物活动运用所学知识，提升情境运用能力Unit5Shapesarefun!能认读形状词汇，能用“Whatshapeisit?It'sa...”句型描述形状发现生活中不同形状的应用，感受生活中的数学与英语结合之美能观察并分类生活中的不同形状，培养观察分类能力能通过找一找、画一画活动记忆词汇，提升趣味学习能力Unit6Ouranimalfriends能认读动物词汇，能用“Ithas...Itcan...”句型描述动物特征了解动物的生活习性，树立保护动物的意识能根据特征推断动物种类，培养推理判断能力能制作动物介绍卡片，提升整理输出知识的能力七、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具单词卡片、句型卡片、单元主题挂图、黑板贴课堂新知呈现、单词认读训练、句型操练多媒体教具教材配套音频、动画视频、电子白板、互动教学课件营造语境、训练听力发音、增加课堂互动性学生学具自制词汇本、主题卡片、彩笔、草稿纸学生动手整理知识、完成课堂活动、创作展示情境教具运动道具、城镇地图模型、职业服饰道具、购物道具、形状模型、动物玩偶创设真实情境，支撑情境表演和实践活动评价工具积分卡、星级评价贴纸、学习成长记录手册过程性评价，记录学生学习成长过程八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合四年级学生认知特点，主要采用情境教学法，依托单元主题创设真实的生活情境，让学生在情境中感知、学习和运用语言；采用游戏教学法，设计单词拼读、句型操练等趣味游戏，激发学生学习兴趣，维持学生课堂注意力；采用任务驱动教学法，设计小组合作任务、项目式学习任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用听说领先法，每节课保证足够的听说训练时间，先听说后读写，逐步提升学生语言能力。2.分层教学策略针对不同层次学生，从目标、任务、作业三个层面落实分层：一是目标分层，学困生目标为掌握核心词汇和基本句型，能够认读和简单运用；中等生目标为能够熟练掌握词汇句型，围绕主题进行简单表达；优等生目标为能够灵活运用所学知识进行连贯表达，完成拓展任务。二是任务分层，课堂提问设计不同难度的问题，分别对应不同层次学生；三是作业分层，学困生布置基础的认读抄写作业，中等生布置抄写加简单运用作业，优等生布置拓展创作类作业，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略对于核心词汇，采用“语境呈现-拼读训练-游戏巩固-运用输出”的流程，强化拼读训练，帮助学生掌握科学记忆方法；对于核心句型，依托情境进行多轮操练，从机械操练到意义操练再到情境运用，逐步提升学生运用能力；对于语法难点，不进行抽象讲解，通过大量实例让学生感知、模仿、归纳，在运用中逐步掌握；对于表达难点，创设宽松的表达氛围，先结对练习再展示，降低学生心理压力，鼓励学生大胆开口，逐步提升表达的连贯性和准确性。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率优等生班级排名前20%，学习习惯好，基础扎实，学有余力的学生拓展与单元主题相关的词汇和句型，进行简单的阅读和写作训练，开展口语表达拓展活动，提升学生综合语言运用能力布置拓展阅读任务、组织英语口语沙龙、指导英语小故事表演、开展主题探究项目每周1次中等生班级排名20%-80%，能够跟上进度，但灵活运用不足的学生巩固核心词汇和句型，强化听说训练，点拨学习方法，提升知识运用能力，突破学习瓶颈课堂重点提问、课后针对性练习辅导、小组合作结对带动每两周1次针对性辅导学困生班级排名后20%，基础薄弱，存在认读困难、学习习惯差的学生巩固26字母发音，强化核心词汇认读和拼写，落实基本句型的听说训练，补全之前缺失的基础知识，培养基本学习习惯一对一个性化辅导、优等生结对帮扶、基础内容过关检测、降低任务难度逐步提升每周至少2次基础过关辅导十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节前结束学期，本学期共21周，包含法定节假日、秋假、期中期末考试，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1词汇板块3课时9月1日开学，9月10日教师节调休，本周六正常上课22026.9.7-2026.9.13Unit1句型与对话板块3课时9月10日教师节放假1天32026.9.14-2026.9.20Unit1语音与阅读板块、单元复习3课时正常教学42026.9.21-2026.9.27Unit1检测讲评、Unit2词汇板块3课时正常教学52026.9.28-2026.10.4Unit2句型与对话板块2课时国庆节放假1-3日，共3天假期62026.10.5-2026.10.11Unit2语音与阅读板块、单元复习3课时国庆假期后正常教学72026.10.12-2026.10.18Unit2检测讲评、Unit3词汇板块3课时秋假放假1天，正常教学82026.10.19-2026.10.25Unit3句型与对话板块3课时秋假放假1天（共2天秋假）92026.10.26-2026.11.1Unit3语音与阅读板块、单元复习3课时期中复习准备102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试2课时教学+2课时考试期中考试周112026.11.9-2026.11.15期中试卷讲评、Unit3检测讲评3课时正常教学122026.11.16-2026.11.22Unit4词汇与句型板块3课时正常教学132026.11.23-2026.11.29Unit4对话阅读、单元复习检测3课时正常教学142026.11.30-2026.12.6Unit4讲评、Unit5词汇句型板块3课时正常教学152026.12.7-2026.12.13Unit5对话阅读、单元复习检测3课时正常教学162026.12.14-2026.12.20Unit5讲评、Unit6词汇句型板块3课时正常教学172026.12.21-2026.12.27Unit6对话阅读、单元复习检测3课时元旦调休，本周日正常上课182026.12.28-2027.1.3Unit6讲评、全册知识梳理2课时2027年1月1日元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10分类专项复习（词汇、句型、对话）3课时期末复习202027.1.11-2027.1.17综合复习、模拟检测3课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结2课时考试+2课时讲评总结期末考试周，1月25日起放寒假，在1月27日前完成全部学期工作说明：每周安排3课时英语常规教学，机动课时用于补学、检测和拓展活动，节假日安排符合国家法定节假日调整要求，秋假按照浙江省相关政策安排2天假期，整体进度符合21周的要求，且在2027年1月27日前完成全部教学与考试任务。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要评价内容包括：课堂参与表现、作业完成情况、单元口语展示、单词过关检测、小组合作表现等。采用星级评价和积分制，每节课记录学生课堂参与情况，每单元进行一次单词和口语过关，每周统计积分，每月总结一次，过程性评价结果计入学生学习成长手册。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试加口语测试结合的方式，纸笔测试考察学生词汇、句型、阅读等基础知识与技能，口语测试考察学生听说表达能力，综合评定学生学期学习成果。3.评价反馈机制建立“及时反馈-多元沟通”的反馈机制，课堂评价当堂反馈，作业评价次日反馈，单元检测一周内反馈，期中、期末评价通过家长会、家校联系群、学生成长手册等方式反馈给家长和学生；针对不同层次学生进行个性化反馈，肯定进步，明确后续改进方向，让评价发挥促进学生发展的作用。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级总人数的20%。内容：拓展单元主题相关词汇，补充简单的英语阅读材料，开展口语表达训练，指导学生进行简单的英语小故事创作，提升学生综合语言运用能力和思维能力。具体方式：利用每周三课后服务时间开展培优拓展活动，布置分层拓展作业