2026年秋季学期小学英语冀教版（三起）四年级上册教学计划

2026年秋季学期小学英语冀教版（三起）四年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养培育，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养落实到每一节课堂教学中。教学过程中以主题为引领，以语篇为载体，整合学习内容、情境、方法和资源，引导学生在真实的语言运用情境中开展学习活动，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，帮助学生建立英语学习自信心，养成良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为四年级上册学生，学生已经经过三年级一年的英语系统学习，对英语学科有了初步的认知，掌握了大约150-200个常用词汇，能够进行简单的日常对话交流，具备了基础的英语学习感知能力。班级内学生人数大致在45人左右，整体呈现出两极分化的初步态势，约20%的学生已经形成良好的英语学习习惯，能够主动完成学习任务，课堂参与度高；约60%的学生能够跟上教学进度，完成基本的学习要求；剩余约20%的学生基础薄弱，存在词汇量不足、不敢开口说英语等问题。2.认知特点四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，思维以具象思维为主，对直观、生动、趣味性的教学内容接受度高，好奇心强，善于模仿，喜欢参与游戏、表演、互动类的课堂活动，注意力集中时间大约在15-20分钟左右。学生已经具备初步的自主学习能力和合作探究意识，能够在教师引导下完成小组活动，但自主归纳知识、主动建构知识体系的能力仍有待提升。3.现存问题一是部分学生学习习惯较差，没有养成每日听读英语的习惯，词汇积累不足，发音不够标准；二是两极分化初步显现，基础薄弱学生跟不上教学进度，逐渐失去学习兴趣和信心；三是学生语言输出能力偏弱，能够听懂、认读，但难以主动用英语进行连贯表达，存在“哑巴英语”的倾向；四是部分学生对英语学科重视程度不足，认为英语是“副科”，学习主动性不强。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养学生良好学习习惯入手，通过趣味化课堂设计激发学生学习兴趣，落实分层教学，针对不同层次学生设置不同的学习目标和任务，关注基础薄弱学生的学习进度，及时进行辅导帮扶；同时强化语言输出训练，创设真实的语言运用情境，鼓励学生大胆开口表达，逐步缩小两极分化差距，整体提升班级英语学习水平。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为冀教版（三起）四年级上册英语新教材，该教材严格遵循义务教育英语课程标准要求编写，贴近学生生活实际，以主题单元为基本结构，每个单元围绕一个核心主题展开，符合四年级学生的认知发展规律和学习需求。2.知识体系本册教材共分为6个单元，每个单元包含4课时新授课和1单元复习测试，核心主题分别为学校生活、学校规则、体育运动、职业、家庭、自我认知六个方面，涵盖了学生学习、生活、人际交往的多个领域，知识体系由浅入深、循序渐进，具体如下：词汇模块围绕六大主题，涵盖学校场所、学科名称、运动项目、职业名称、家庭成员、自我描述等相关词汇，要求学生能够听、说、读、写核心词汇，认读拓展词汇；句型模块围绕主题安排了日常交际、询问介绍、表达喜好、描述事物等功能句型，要求学生能够在真实情境中正确运用；语篇模块每个课时都配有对话、小短文等语篇材料，逐步培养学生的阅读能力和理解能力；语法模块渗透了一般现在时、名词复数、形容词原级、介词短语等基础语法知识，采用渗透式编排，不做系统性讲授，要求学生在语境中感知理解。3.单元重难点单元序号单元主题教学重点教学难点Unit1Schoollife掌握学校场所、学科相关词汇，能够用英语介绍学校和课程，理解询问学校生活的功能句型正确使用介词短语描述场所位置，连贯介绍自己的学校生活Unit2Schoolrules掌握与规则、标志相关词汇，能够听懂、说出不同场所的规则，树立规则意识能够用英语正确表述不同场景的规则，理解情态动词在规则表述中的用法Unit3Sports掌握常见运动项目词汇，能够表达自己的喜好，描述运动会和体育比赛正确运用句型“Ilike.../Myfavouritesportis...”表述喜好，连贯描述一场体育活动Unit4Jobs掌握常见职业名称词汇，能够询问并回答职业信息，表达自己的职业理想理解不同职业与生活的关系，正确运用“Whatdo...do?”句型询问职业Unit5Meetmyfamily掌握家庭成员相关词汇，能够介绍自己的家庭、描述家庭活动能够连贯描述家庭生活，感受家庭亲情，正确运用现在进行时描述正在发生的活动Unit6Moreaboutme掌握身高、居住地址、动物相关词汇，能够用英语介绍个人基本信息正确运用形容词描述个人特征，听懂并回答关于个人信息的问题4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，在课堂上开展听说训练，帮助学生纠正发音，培养语感；整合教材配套的练习册、活动手册，巩固课堂所学知识；结合教材内容开发拓展资源，如制作主题相关的PPT课件、教学卡片，利用网络平台的优质微课资源补充课堂教学；结合学校的实际场景，将校园作为真实的教学资源，开展实景教学，让学生在真实情境中运用语言。四、核心素养分单元落实清单单元主题语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Schoollife能听懂、认读、拼写学校与学科词汇，能口头介绍学校，能书写简单的介绍文字了解中外学校生活的异同，培养热爱校园的情感能按照空间顺序介绍学校场所，发展逻辑思维能力能主动整理单元词汇，制作主题词汇卡片Schoolrules能听懂规则指令，能口头表述不同场所的规则，能认读规则相关的标志语理解规则的重要性，养成遵守规则的文明习惯，对比中外校园规则的异同能分类整理不同场所的规则，发展分类思维能力能和小组成员合作调查校园规则，完成合作学习任务Sports能听懂关于运动的对话，能表述自己喜欢的运动，能简单描述体育赛事理解体育运动的意义，培养坚持锻炼的习惯，了解常见的国际体育赛事能对比不同运动的特点，表达自己的观点，发展批判性思维能通过课外阅读了解更多运动项目，拓展词汇量Jobs能询问并回答职业信息，能介绍自己家人的职业，能表述自己的职业理想理解不同职业的社会价值，尊重每一种职业，培养职业平等意识能梳理不同职业对社会的贡献，发展归纳思维能力能通过采访家人了解职业信息，锻炼自主探究能力Meetmyfamily能介绍家庭成员，能描述家庭活动，能读懂关于家庭的小短文感受家庭亲情，培养尊老爱幼的传统美德，了解不同家庭结构能按照一定顺序介绍家庭成员，发展有序表达的思维能力能制作家庭英语介绍海报，提升动手整理知识的能力Moreaboutme能回答关于个人身高、住址、喜好的问题，能口头介绍自己的基本情况了解自我、接纳自我，培养热爱生活、关爱动物的情感能梳理个人信息，形成清晰的自我认知，发展自我反思能力能主动用英语记录个人信息，养成自主整理知识的习惯五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材要求的约200个核心词汇，能够正确听、说、读、写，认读约100个拓展词汇；掌握本册教材40个左右常用功能句型，能够在真实情境中正确运用；能够正确朗读课文，语音语调基本准确，读懂简单的英语小短文；能够围绕主题进行简单的口语表达，写出5-8句话的简单英语语段；能够听懂简单的课堂指令和日常对话，做出正确回应。2.过程与方法目标通过听说读写唱演玩等多种教学活动，引导学生感知英语、体验英语，掌握基本的英语学习方法；初步形成自主学习、合作探究的学习能力，能够在教师引导下主动梳理单元知识，建构自己的知识体系；学会利用词典、网络等工具查找英语信息，提升自主解决问题的能力；掌握基本的听力、阅读答题方法，提升语言运用能力。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习兴趣，培养学生英语学习的自信心，让学生乐于开口说英语；培养学生良好的英语学习习惯，包括每日听读、主动积累词汇等习惯；引导学生了解不同文化，培养跨文化交际意识；培养学生热爱校园、遵守规则、坚持运动、尊重职业、关爱家人的美好情感，树立正确的价值观，落实立德树人根本任务。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：六个单元主题相关的核心词汇，要求学生能够四会掌握；每个单元的核心功能句型，要求学生能够在真实情境中正确运用；能够正确朗读课文，理解课文内容；能够围绕单元主题进行简单的口语和书面表达；渗透的基础语法知识，要求学生在语境中正确理解和运用。2.教学难点学生难掌握的内容包括：部分发音相近的词汇的辨析与正确发音；较长句型的正确朗读与运用；连贯围绕主题进行口语和书面表达；语法知识在具体语境中的正确运用；基础薄弱学生的词汇积累跟不上进度，难以形成持续的学习能力；跨文化意识的渗透和思维品质的提升难以在短时间内落实。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设与单元主题相关的真实生活情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，围绕单元主题设计分层任务，让学生在完成任务的过程中学习知识、提升能力；采用游戏教学法，结合四年级学生的认知特点，设计词汇游戏、句型游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围；采用全身反应法，针对听说训练设计互动活动，帮助学生强化记忆，提升听说能力；采用合作学习法，组织学生开展小组合作探究活动，培养学生合作意识和沟通能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计不同的教学目标、课堂任务和课后作业：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能够完成基础的听说认读任务，作业以抄写、跟读、背诵为主；提高层学生要求能够熟练运用词汇句型，完成简单的语言输出任务，作业以仿写、对话练习为主；拓展层学生要求能够连贯进行语言表达，完成拓展性任务，作业以写作、主题展示为主。课堂提问也分层设计，基础问题提问基础层学生，难度较高的问题提问拓展层学生，让每个层次的学生都能获得成功体验，增强学习信心。3.重难点突破策略针对词汇难点，采用“情境呈现-反复操练-巩固运用”的流程，利用图片、卡片、动作等多种方式帮助学生记忆，定期开展词汇听写、词汇游戏，强化词汇积累；针对句型难点，结合真实情境反复操练，从机械模仿到灵活运用，逐步提升；针对语篇难点，采用分段阅读、问题引导的方式，帮助学生逐步理解内容，梳理语篇结构；针对表达难点，从单词到短语，从短语到句子，从句子到语段，循序渐进开展训练，降低学习难度，逐步提升学生语言输出能力。八、学具教具使用清单序号学具教具名称用途使用单元1单元主题教学卡片（词汇、句型）呈现新知，开展词汇操练游戏全册所有单元2多媒体课件（PPT、音频、视频）创设教学情境，播放听说素材，呈现拓展内容全册所有单元3校园、家庭、运动、职业相关图片直观呈现主题内容，帮助学生理解词汇全册所有单元4规则标识卡片帮助学生认识不同标识，学习规则相关词汇Unit25体育器材模型/图片直观呈现运动项目，帮助学生认知词汇Unit36职业人物图片帮助学生认识不同职业，开展对话练习Unit47空白家庭海报模板学生完成家庭介绍作品，展示学习成果Unit58身高尺、动物图片创设真实情境，开展问答练习Unit69学生自制词汇本学生积累单元词汇，整理知识全册所有单元10录音机/蓝牙音箱播放教材音频，开展听说训练全册所有单元九、分层辅导方案1.分层依据根据学生三年级期末英语学业水平、日常学习表现、学习习惯三个维度，将学生分为三个层次：A层（培优层）：学业水平优秀，学习习惯良好，对英语学习有浓厚兴趣，语言能力较强，约占班级总人数的20%；B层（中间层）：学业水平中等，能够完成基本学习任务，学习习惯有待提升，约占班级总人数的60%；C层（补差层）：学业水平薄弱，词汇量不足，学习习惯较差，学习信心不足，约占班级总人数的20%。2.分层辅导目标A层：拓展词汇量和阅读量，提升语言综合运用能力，培养英语学习特长，为后续学习奠定更高基础；B层：巩固基础知识，提升语言输出能力，培养良好学习习惯，向A层靠拢；C层：补全基础知识，培养学习兴趣和基本学习习惯，树立学习信心，达到基本教学要求。3.分层辅导内容与方式层次辅导内容辅导方式辅导频率A层（培优）拓展主题相关词汇，开展简单英语阅读训练，进行口语演讲训练，指导英语绘本阅读，提升写作能力开展小组拓展活动，布置拓展阅读任务，一对一进行口语指导，组织英语演讲展示活动每周1次B层（提优）巩固单元核心词汇句型，强化语言输出训练，指导知识整理方法，培养良好学习习惯课堂提问针对性指导，课后作业面批，小组互助学习，定期进行知识点过关检测每两周1次集中辅导C层（补差）补学之前欠缺的基础词汇句型，落实每日过关任务，培养基本听读习惯，纠正发音一对一辅导，制定个性化过关清单，安排A层学生结对帮扶，每日抽测10个核心词汇每周2次个别辅导，每日进行小过关十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，本学期开学日期为2026年9月1日，放寒假时间为2027年1月28日，需在2027年1月27日前完成全部教学与期末考核工作，本学期共有法定节假日：中秋节9月19日-9月21日，国庆节10月1日-10月7日，秋假安排在10月8日-10月9日，期中检测安排在第10周，期末检测安排在第20周，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课，Unit1Lesson1Welcometoourschool!3课时9月1日开学，正常行课22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson2Schoolsubjects，Lesson3WangLele'sschooldays4课时正常行课32026.9.14-2026.9.20Unit1Lesson4Myschool，Unit1单元复习3课时9.19-9.21中秋节放假，共放假3天42026.9.22-2026.9.28Unit1单元测试与讲评，Unit2Lesson1Followthesigns.4课时正常行课52026.9.29-2026.10.5Unit2Lesson2Libraryrules1课时10.1-10.7国庆节放假，共放假7天62026.10.6-2026.10.12Unit2Lesson3Bekindtoeachother.，Lesson4Followtherules.2课时10.8-10.9秋假放假，共放假2天72026.10.13-2026.10.19Unit2单元复习，单元测试与讲评4课时正常行课82026.10.20-2026.10.26Unit3Lesson1Ilikesports.，Lesson2Thesportsmeetisfun.4课时正常行课92026.10.27-2026.11.2Unit3Lesson3Avolleyballgame，Lesson4Myfavouritesport4课时正常行课102026.11.3-2026.11.9Unit3单元复习测试讲评，期中复习，期中检测4课时期中检测安排在本周112026.11.10-2026.11.16期中试卷讲评，Unit4Lesson1Whatdotheydo?4课时正常行课122026.11.17-2026.11.23Unit4Lesson2Jobsandourlife，Lesson3Iamproudofmyfather.4课时正常行课132026.11.24-2026.11.30Unit4Lesson4Whatdoyouwanttobe?，单元复习测试讲评4课时正常行课142026.12.1-2026.12.7Unit5Lesson1Myfamilyphoto，Lesson2Alovingfamily4课时正常行课152026.12.8-2026.12.14Unit5Lesson3Abirthdayparty，Lesson4Visitinggrandparents4课时正常行课162026.12.15-2026.12.21Unit5单元复习测试讲评，Unit6Lesson1Howtallareyou?4课时正常行课172026.12.22-2026.12.28Unit6Lesson2Wheredoyoulive?，Lesson3Iloveanimals.4课时正常行课182026.12.29-2027.1.4Unit6Lesson4Aboutme，单元复习测试讲评4课时元旦放假1天，调休后正常行课192027.1.5-2027.1.11全册知识梳理与单元复习（Unit1-Unit3）4课时期末复习202027.1.12-2027.1.18全册知识梳理与单元复习（Unit4-Unit6），期末检测4课时期末检测安排在本周212027.1.19-2027.1.25期末试卷讲评，学生学情总结，综合素质评价3课时完成学期所有工作，1月27日前结束十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂回答问题、参与活动的积极性与表现；作业完成情况（10%），评价学生作业完成的质量、准时性、订正情况；单元检测成绩（10%），取六个单元检测的平均成绩；平时英语口语、词汇过关情况（10%），评价学生词汇过关、口语表达的水平。过程性评价采用等级制，分为A、B、C、D四个等级，每周记录一次，每单元汇总一次。2.终结性评价终结性评价占学期总评的60%，主要为期中检测和期末检测，其中期中检测占20%，期末检测占40%。终结性评价采用分数制与等级制结合的方式，按照分数转换为相应等级，全面评价学生本学期的知识掌握情况和语言能力发展水平。3.评价反馈机制建立“周反馈-单元反馈-学期反馈”的三级反馈机制：每周通过课堂评语、作业评语向学生反馈本周学习情况；每个单元结束后，向学生和家长反馈单元检测成绩和过程性评价结果，指出存在的问题和改进方向；学期结束后，结合过程性评价和终结性评价给出总评成绩，撰写个性化评语，向家长反馈学生本学期的整体学习情况，提出假期学习建议。同时建立学生成长档案，记录学生每一次检测成绩和学习表现，追踪学生的成长过程。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、语言能力较强的A层学生，约占班级人数20%。内容：拓展与单元主题相关的词汇和句型，指导学生阅读适合四年级水平的英语绘本，开展口语演讲和英语写作训练，提升学生的语言综合运用能力，培养学生的英语学习特长。具体方式：利用每周三下午课外活动时间开展培优拓展活动，每次40分钟；布置拓展阅读任务，每周要求学生阅读一篇英语小短文或者一个绘本故事，撰写简单的阅读笔记；组织班级英语演讲比赛、词汇大赛等活动，为培优学生提供展示平台；鼓励培优学生参加各级各类英语竞赛，提升学生综合能力；一对一指导学生制定个性化学习计划，满足学生拓展学习的需求。2.补差计划对象：班级内英语基础薄弱、词汇量不足、学习习惯较差、学习信心不足的C层学生，约占班级人数20%。内容：补学三年级和本册前半学期的基础知识，落实核心词汇和基本句型的过关，培养学生每日听读英语的学习习惯，帮助学生树立学习信心，达到本学期基本教学要求。具体方式：建立“一对一结对帮扶”机制，安排一名A