2026秋小学英语冀教版（三起）六年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学六年级英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、育人为本”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，坚持“以生为本”的教育思想，面向全体学生，尊重学生个体差异，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一个教学环节，引导学生在真实情境中运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实现工具性与人文性的统一。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的六年级X班共XX名学生，学生经过五年半的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基础的语言运用能力，大部分学生能够进行简单的日常对话，掌握基础的拼读规则，对英语学习保持一定的好奇心。2.认知特点六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，观察能力、记忆能力和想象能力快速发展，对贴近生活的话题兴趣浓厚，乐于参与游戏、小组合作等互动性活动，但注意力集中时间有限，需要多样化的教学活动维持学习热情。同时，学生已经初步具备自主预习和整理知识点的能力，能够在教师引导下开展探究性学习。3.现存问题（1）学生两极分化现象较为明显：少数学优生已经具备较强的语言综合运用能力，而部分基础薄弱学生存在单词记背困难、语法概念模糊、不敢开口表达的问题。（2）部分学生缺乏良好的学习习惯，课前不预习、课后不及时复习，作业完成质量不高，知识掌握不扎实。（3）学生的语用能力不足，多数停留在机械背诵层面，难以在真实情境中灵活运用所学语言交流，读写能力薄弱，阅读答题和写作输出存在较大障碍。（4）文化意识和思维能力培养不足，学生对语篇背后的文化内涵和逻辑思考不足。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养良好学习习惯入手，落实分层教学，关注不同层次学生的学习需求，通过设计多样化的情境活动激发学生学习兴趣，强化基础知识落实，着力提升学生的语用能力，缩小学生两极分化差距，全面提升整体教学质量。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为冀教版（三年级起点）六年级上册新教材，共包含6个教学单元，每个单元设置4课时新授课内容，配有单元复习模块Again,please!以及单元综合与测试，此外设置了Projecttime和Readingforfun两个拓展模块，符合新版课程标准要求，贴近学生生活实际。2.知识体系本教材围绕“零用钱、解决问题、美好生活、绿色生活、假期乐趣、中国节日”六个贴近学生生活的主题展开，每个单元主题明确，知识由浅入深、循序渐进，将词汇、句型、语法、语篇等内容融合在主题语境中，知识体系如下：词汇：围绕每个单元主题，学习与话题相关的名词、动词、形容词等常用词汇，累计掌握生词约120个，短语约40个，拓展词汇约20个。句型与语法：学习有关请求建议、提建议解决问题、描述生活、表达环保做法、描述假期活动、介绍节日的常用句型，掌握情态动词、一般现在时、一般过去时、形容词比较级、提建议的表达等语法知识。语篇：每个课时配备形式多样的对话、短文等语篇材料，培养学生的阅读能力，渗透相关文化知识。3.单元重难点分布单元主题单元重点单元难点Unit1Pocketmoney掌握零用钱相关词汇，学会谈论如何使用零用钱、提出请求的句型，理解情态动词can的用法在真实情境中合理运用句型表达请求与建议，正确使用情态动词完成口语表达Unit2Howtosolveproblems掌握问题描述与解决相关词汇，学会提出解决问题的建议的常用表达，掌握提建议句型结构能够结合生活实际有条理地描述问题、提出解决方案，正确运用不同提建议表达Unit3Abetterlife掌握描述生活的相关词汇，学会运用形容词比较级描述不同生活的变化，理解比较级变化规则正确变化形容词比较级形式，能够用比较级对比描述不同生活，表达自己对美好生活的理解Unit4Goinggreen掌握环保相关词汇，学会谈论绿色生活的做法，掌握情态动词should/shouldn't的用法能够结合实际生活提出具体环保做法，形成正确环保观念，完成相关主题写作Unit5Holidayfun掌握假期活动相关词汇，学会用一般过去时描述假期经历，掌握不规则动词过去式形式正确使用一般过去时连贯描述假期活动，掌握不规则动词过去式的拼写与读音Unit6Chinesefestivals掌握中国传统节日相关词汇，学会介绍节日的时间、习俗等内容，理解一般现在时在介绍节日中的用法能够连贯介绍传统节日的文化内涵，对比中西方节日差异，培养文化自信4.教材资源利用充分挖掘教材配套资源：一是利用教材配套的音频、视频资源训练学生听力与发音，纠正语音语调；二是依托教材设置的互动活动、小组任务开展课堂合作学习；三是活用拓展模块Projecttime和Readingforfun，开展项目式学习，拓展学生阅读量，提升综合语用能力；四是结合教材主题，补充课外相关绘本、短视频等资源，丰富教学内容，拓展学生视野；五是利用配套练习册和单元测试卷，落实知识点巩固与检测。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Pocketmoney能听懂、会说、认读、拼写本单元词汇，能运用句型谈论零用钱的使用树立合理消费、节约用钱的意识，了解不同家庭零用钱使用习惯能思考合理使用零用钱的方式，培养理性消费思维能自主整理本单元词汇，小组合作讨论零用钱使用方案Unit2Howtosolveproblems能运用相关句型描述问题、提出解决建议，能读懂问题解决类短文培养遇到问题主动解决、乐于助人的意识能分析问题产生原因，有条理地提出解决方案，提升逻辑思维能力能通过小组合作探究共同解决问题，提升合作学习能力Unit3Abetterlife能运用形容词比较级对比描述生活变化，能写简短的对比描述短文感受生活发展变化，珍惜当前美好生活，懂得奋斗创造美好生活的道理能对比过去与现在的生活，分析变化原因，提升对比分析能力能自主归纳形容词比较级变化规则，总结语法规律Unit4Goinggreen能谈论绿色生活的具体做法，能读懂环保主题短文，完成简单写作树立环保意识，养成绿色生活习惯，理解生态文明的意义能发现生活中不环保的行为，思考改进方法，提升批判性思维能通过调查收集班级环保做法，整理调查结果，提升探究学习能力Unit5Holidayfun能用一般过去时描述自己的假期经历，能听懂假期相关对话，完成口语表达了解不同国家假期活动特点，感受不同假期文化能按时间顺序整理假期经历，提升叙事的条理性能自主整理不规则动词过去式，构建个人词汇网络Unit6Chinesefestivals能介绍中国传统节日的时间、习俗，能读懂节日主题短文，完成相关写作了解中国传统节日文化内涵，增强文化自信和民族自豪感，尊重不同文化节日能对比不同节日的特点，分析节日文化背后的精神内涵，提升归纳思维能自主收集自己感兴趣的节日资料，在班级展示，提升自主学习能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本学期六个单元要求的核心词汇，累计会读、会认、会写120个左右生词，40个左右常用短语，能够正确拼读单词，掌握基本的拼写规则。（2）掌握本教材的核心句型与语法知识，能够正确运用情态动词、一般过去时、形容词比较级、提建议句型等知识进行表达。（3）提升听力技能，能听懂课堂用语、简单对话和语篇，完成相关听力练习；提升口语技能，能够围绕单元主题进行简单对话和发言，语音语调基本正确；提升阅读技能，能读懂相应难度的语篇，完成阅读任务，获取关键信息；提升写作技能，能够根据提示写出50-80词的连贯短文，格式正确、语法错误较少。2.过程与方法目标（1）通过感知、体验、参与、合作与交流的学习方式，逐步提升语言运用能力。（2）掌握基本的英语学习方法，包括单词记背方法、语法归纳方法、阅读答题方法等，逐步形成自主学习能力。（3）能够通过小组合作完成探究任务，提升合作交流能力和问题解决能力。（4）学会利用词典、网络等工具自主解决学习中遇到的问题，拓展学习渠道。3.情感态度与价值观目标（1）保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的自信心，敢于开口表达，克服学习中遇到的困难。（2）了解不同文化，尊重文化差异，增强对中国优秀传统文化的认同，培养文化自信。（3）形成正确的价值观念：树立合理消费意识、问题解决意识、环保意识，热爱生活，懂得珍惜美好生活。（4）培养合作精神，养成良好的学习习惯和生活习惯，为初中阶段英语学习奠定基础。六、教学重难点1.教学重点（1）落实每个单元核心词汇与句型的掌握，要求学生能够听、说、读、写核心词汇，正确运用核心句型交流。（2）掌握本学期核心语法知识：情态动词的用法、形容词比较级变化规则与用法、一般过去时的用法、提建议句型的运用。（3）提升学生基本的听说读写技能，落实阅读与写作能力培养，使学生能够围绕主题完成简单的语用任务。（4）渗透核心素养培养，引导学生形成正确的情感态度与价值观念。2.教学难点（1）帮助基础薄弱学生突破单词记背难关，扎实掌握基础知识，缩小学生两极分化差距。（2）引导学生在真实情境中灵活运用所学语言，避免机械记忆，提升综合语用能力。（3）帮助学生掌握不规则动词过去式、形容词比较级不规则变化等特殊语法知识，突破语法应用难关。（4）提升学生的读写能力，使学生能够读懂语篇获取信息，写出连贯、语法正确的短文。（5）培养学生的文化意识和思维品质，避免只教语言知识忽略素养培养。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、黑板、多媒体课件新授课词汇导入、句型呈现音频视频资源教材配套音频、相关主题短视频、动画片段听力训练、语音模仿、情境导入活动学具任务单、调查表格、小组活动记录单、彩笔、卡纸小组合作探究、项目式学习、成果展示拓展教具分级绘本、节日实物道具（如春节对联、端午粽子模型）、环保宣传海报拓展阅读、情境创设、文化体验测评工具单元检测卷、口算（词汇）闯关题卡、评价记录表课堂检测、单元测评、过程性评价八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设贴近学生生活的真实情境，引导学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计层次性课堂任务，让学生在完成任务的过程中提升语言能力；采用交际教学法，设计小组对话、角色扮演、展示分享等互动活动，提升学生口语交际能力；采用阅读圈教学法开展拓展阅读教学，培养学生自主阅读能力；结合多媒体教学法，利用音频、视频、课件丰富课堂呈现形式，激发学生学习兴趣。2.分层教学策略依据学生学习基础将学生分为三层：学优生（A层）、中等生（B层）、基础薄弱生（C层），针对不同层次设计不同的教学目标、课堂提问、课后作业：（1）A层：在掌握基础知识的基础上，增加拓展阅读、写作训练、主题探究任务，提升综合语言运用能力；（2）B层：落实基础知识掌握，适当增加拓展练习，引导学生提升语用能力；（3）C层：重点落实单词、句型等基础知识，降低任务难度，多给予鼓励和指导，帮助学生掌握核心内容，逐步提升学习信心。3.重难点突破策略针对词汇重难点：采用自然拼读法帮助学生记忆单词，设计多种趣味记忆活动（如单词闯关、词汇游戏、情境猜词），引导学生在语境中记忆单词，避免死记硬背；针对语法重难点：结合情境呈现语法规则，引导学生自主观察归纳规则，通过层次性练习从易到难逐步落实，避免单纯讲授语法；针对语用重难点：设计多种真实交流任务，如调查、采访、角色扮演、主题讨论等，让学生在真实交流中运用语言，提升语用能力；针对读写重难点：从句到段逐步训练，教授基本的阅读答题方法和写作技巧，通过范文赏析、仿写、自主写作、修改点评等环节逐步提升读写能力。九、分层辅导方案分层对象培优对象：班级排名前20%，基础扎实、对英语学习兴趣浓厚、具备一定语用能力的学生。补差对象：班级排名后20%，基础薄弱、单词记背困难、语法知识模糊、学习自信心不足的学生。中等生：介于两者之间的大部分学生，以巩固基础、逐步提升为目标。辅导内容与方式层次辅导内容辅导方式辅导频率培优层（A层）拓展课外词汇与句型，增加阅读与写作训练，开展主题探究活动，提升口语表达深度与写作质量，备战小学毕业英语拓展测试1.布置拓展阅读任务，定期开展阅读分享；2.组织英语演讲、辩论小组活动；3.指导开展项目式学习，完成主题探究报告；4.针对性辅导拓展题型，提升解题能力每周1次，利用课后服务时间开展中间层（B层）巩固课本核心词汇与句型，突破单元重难点知识，提升读写基本能力，解决学习中存在的知识漏洞1.课堂提问优先关注，针对性点拨；2.布置分层练习，及时批改反馈；3.组织小组互助，让学优生带动中等生；4.单元知识过关检测，及时查漏补缺每两周1次集中辅导，日常随时答疑补差层（C层）落实核心单词与句型的认读与拼写，掌握基础语法知识，培养基本的听力与口语能力，帮助学生养成良好学习习惯1.制定单词过关计划，每天抽测10个核心单词；2.一对一辅导基础句型，指导跟读模仿，提升口语能力；3.简化作业要求，只要求完成基础练习，及时批改纠错；4.多鼓励、多表扬，帮助学生建立学习信心每周2次，利用课间或课后服务时间开展一对一辅导十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期安排共21周，于2027年1月22日结束教学，1月23日-26日完成期末评改，1月27日前完成学期结束工作，符合要求。节假日安排：中秋节（9月17日-9月19日）、国庆节（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月10日，多地区安排秋假）、元旦（2027年1月1日-1月3日）。周次时间范围教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Lesson1-24课时9月1日开学，收心教育22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson3-4、Again,please!4课时32026.9.14-2026.9.20Unit1单元复习与检测、评讲3课时9.17-9.19中秋节放假42026.9.21-2026.9.27Unit2Lesson1-24课时52026.9.28-2026.10.4Unit2Lesson3-42课时10.1-10.7国庆节放假62026.10.5-2026.10.11Again,please!、单元复习检测2课时10.8-10.10秋假放假72026.10.12-2026.10.18Unit2评讲、Unit3Lesson1-24课时82026.10.19-2026.10.25Unit3Lesson3-4、Again,please!4课时92026.10.26-2026.11.1Unit3单元复习与检测、期中复习4课时102026.11.2-2026.11.8期中考试、评讲试卷2课时+评讲2课时期中考试节点112026.11.9-2026.11.15Unit4Lesson1-24课时122026.11.16-2026.11.22Unit4Lesson3-4、Again,please!4课时132026.11.23-2026.11.29Unit4单元复习与检测、评讲4课时142026.11.30-2026.12.6Unit5Lesson1-24课时152026.12.7-2026.12.13Unit5Lesson3-4、Again,please!4课时162026.12.14-2026.12.20Unit5单元复习检测、评讲、Unit6Lesson14课时172026.12.21-2026.12.27Unit6Lesson2-34课时182026.12.28-2027.1.3Unit6Lesson4、Again,please!3课时2027.1.1-1.3元旦放假192027.1.4-2027.1.10Unit6单元复习检测、Projecttime、Readingforfun4课时拓展模块教学202027.1.11-2027.1.17全册分单元复习4课时期末复习212027.1.18-2027.1.24专项复习、期末考试2课时复习+2课时考试期末考试节点，2027年1月27日前完成学期工作十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价覆盖学生整个学期的学习过程，内容包括：（1）课堂表现：评价学生课堂参与度、发言积极性、小组合作表现，占过程性评价的20%；（2）作业完成情况：评价作业完成质量、按时提交情况、书写规范程度，占过程性评价的30%；（3）单词与句型过关：每单元开展词汇过关检测，评价学生基础知识掌握情况，占过程性评价的25%；（4）项目活动与口语展示：评价学生在Projecttime、口语展示、小组活动中的表现，占过程性评价的25%。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括单元检测、期中考试和期末考试，其中单元检测平均成绩占终结性评价的30%，期中考试占20%，期末考试占50%，主要评价学生对本学期基础知识与基本技能的掌握情况，以及综合语言运用能力。3.评价反馈机制（1）及时反馈：课堂表现、作业当天反馈，单元检测3天内完成批改反馈，期中、期末考试一周内完成反馈；（2）多元反馈：采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，过程性评价融入学生自评与互评，提升学生自我反思能力；（3）个性化反馈：针对不同层次学生撰写个性化评语，肯定进步，指出存在问题，提出改进建议；（4）家校反馈：每月通过班级群反馈学生整体学习情况，每学期期中、期末两次一对一反馈学生学习情况，及时和家长沟通学生问题。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级总人数的20%。内容：拓展与单元主题相关的课外词汇与句型，加大阅读难度，训练长篇阅读与写作，开展口语拓展训练，指导学生参与英语实践活动，提升学生综合语言运用能力和思维能力。具体方式：利用每周课后服务时间开展一次培优活动，内容包括：拓展阅读分享、主题演讲训练、英语写作指导、竞赛辅导等；布置分层拓展作业，要求培优学生每周完成一篇课外拓展阅读，写一篇80-100词的小作文；组织培优学生结对帮助中等生，在帮助他人的过程中巩固自身知识，提升能力。2.补差计划对象：班级中英语基础薄弱、知识漏洞较多、学习自信心不足的学生，约占班级总人数的20%。内容：从基础抓起，落实每个单元核心词汇和句型的过