初中道德与法治新人教版九年级上册第三单元第七课 擘画宏伟蓝图教案（2026秋）

1第七课擘画宏伟蓝图第1课时“两步走”战略本框是第七课第一框内容，是学生认识新时代国家发展蓝图的基奋斗目标的历史衔接，系统介绍“两步走”战略的提出背景、时间节点承接过往全面建成小康社会的发展成果，开启全面建设社会主义现代化容宏观性、政策性较强，是理解中国式现代化、高质量发展等后步走”战略。学生思维活跃、善于情境探究，但对宏观国家战略的理解较为表面，难以将战略规划与自身成长、社会发展相结合。同时，学生具备一定的合作探究、问题分析能力，适合通过真2.道德素养：树立胸怀大局、心系国家的道德情怀，养成3.法制观念：理解国家战略规划是基于国情、顺应时代发展的科学部署，树立依法依规、有4.健全人格：培养理性、客观、长远的思维方式，学会用发展的眼光看待国家进步，克服片5.责任意识：明确新时代青少年与国家发展同频共振的关系，树立为实现强国目标努力奋斗区分“两个百年奋斗目标”与“两步走”战略的内在联系与区别，理解国家长远战略教师准备：制作多媒体课件，搜集全面建成小康社会成果视搜集1-2项新时代国家发展成就，初步了解百年奋斗目标相关知识。情境创设：播放短视频《百年征程强国之路》,视频展示2021年全面建成小康社会的标志性成就，以及新时代国家发展的重大突破(高铁、航天、乡村振兴等)会后，我国的下一个奋斗目标是什么?国家为建设社会主义现代化强国制定了怎样的长远规划?教师引导：小康社会的圆满收官，标志着我国进入全面建设社会主义现代化强国的为稳步实现民族复兴伟大梦想，国家科学制定了“两步走”发展1.情境创设：展示素材：党的十九大、二十大关于国家发展规划的2奋斗目标内容：第一个百年目标(2021年)全面建成小康社会，已如期实现；第二个百年目标(本世纪中叶)全面建成社会主义现代化强国。2.教师提问：我国为何要在全面建成小康社会后，制定“两步走”发展战略?3.学生活动：小组讨论2分钟，结合教材与素材分析原因，小组代表发言。4.预设答案：为循序渐进、科学有序实现第二个百年奋斗目标；立足我国基本国情，顺应新2.教师提问：请结合教材与时间轴，准确说出“两步走”战略的两个阶段划分及各阶段核心3.学生活动：自主研读教材，独立梳理知识点，同桌之间相互抽4.预设答案：第一阶段：2020年—2035年，基本实现社会主义现代化；第二阶段：2035年一本世纪中叶，全面建成富强民主文明和谐美5.教师拓展：细化各阶段目标：2035年目标包含经济、科技、法治、生态、民生等全方位提[设计意图]借助可视化时间轴，降低抽象知1.情境创设：出示易混知识点辨析材料：很多同学认为“两步走”战略就是两个百年奋斗目2.教师提问：结合所学知识，分析“两个百1.情境创设：展示素材：2035远景规划落地成果、各地现代化建设实践案例，展示“两步走”2.教师提问：实施“两步走”战略对我国发展有哪些重要意义?3.学生活动：结合素材与生活认知，自主思考并4.预设答案：明确国家未来发展方向，为现代化建设提供科学指引；稳步提升综合国力和人5.教师升华：科学的战略规划是国家发展的指南针，正是有了清晰的两步走部署，我国发展[设计意图]结合真实发展成果，让学生直观感受战略价2.教师提问：作为新时代青少年，我们该如何对接“两步走”战略，助力国家发展?34.预设答案：努力学习科学文化知识，提升自身综合素质；树立远大理想，将个人理想融入5.教师总结：青少年的成长与国家两步走战略同频同步，唯有不负韶华、奋力拼搏，才能助2.学生活动：跟随教师梳理，自主完善课堂笔记，构建知识框架。【板书设计】“两步走”战略①2020-2035:基本实现社会主义现代化4.青年担当：逐梦前行、助力复兴【课堂练习】二、判断题1.“两步走”战略的目标是完成第一个百年奋斗目标。()2.2035年我国将全面建成社会主义现代化强国。()三、选择题1.下列关于“两步走”战略说法正确的是()A.两步走战略无需立足我国基本国情B.2化部署D.目标已经全部实现情境：小明认为，国家的“两步走”战略是国家大事，和我们中一、填空题：1.20352.富强、民主、文明、和谐、美丽二、判断题：1.×2.×三、选择题：1.C四、情境题：小明的观点错误。①“两步走”战略关乎国家发展和民族复兴，与每个公民息息相关；②青少年是国家未来的建设者和接班人，2035年、本世纪中叶的强国建设需要青少年接力奋斗；③中学生应树立远大理想，努力学习，提升能力，主【课后作业】情境作业：结合家乡近五年的发展变化(交通、生态、教育、经济等),谈谈家乡发展如何助41.家乡发展助力：家乡基础设施不断完善、生态环境持续优化、教兴深入推进，是国家现代化建设的微观缩影，为2035年基本实现现代化奠定了基层基础。2.个人做法：树立家国情怀，关注家乡与国家发展；刻苦学习，夯实知识基础；积极参与志愿服务、环保公益等社会实践；培养创新思维和实干精神，长大后第2课时中国式现代化本框是第七课第二框内容，是新时代国情教育的核心内容，承接答了“我们要建设什么样的现代化强国”的核心问题。教材系统阐释中国式现代化的本质、五大中国特色、本质要求与重大意义，区别于西方现代化模式，凸显中国与优越性。本框内容是本单元核心理论重点，也是中考高频九年级学生听过“中国式现代化”时政热词，但对其但对“中国特色”的深层逻辑理解不足，难以结合生活实例解读现代化特征2.道德素养：树立以人民为中心的价值理念，涵3.法制观念：理解中国式现代化是法治护航的现代化，现代化建设全过程坚持依法治国、依4.健全人格：培养独立思考、辩证对比的思维品质，理性看待中外发展模式差异1.中国式现代化的五大基本特征。教师准备：制作课件，搜集中国式现代化典型案例(共同富裕示范区、生态文明建设、全民情境创设：展示两组图片：西方现代化(贫富差距大、生态破坏、社会撕裂)、中国式现代化 代化有什么不同?什么是中国式现代化?教师引导：世界上没有放之四海而皆准的现代化模式，中国立足自身国情，走出了一条独一1.情境创设：出示党的二十大报告权威原文：中国式现代化，是中国共52.教师提问：结合教材，说说中国式现代化的根本属性是什么?4.预设答案：根本属性是中国共产党领导的社会主义现代化，立足中国国情，兼具现代化普1.情境创设：逐一展示五大特征对应真实案例：人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文4.预设答案：①人口规模巨大的现代化：我国14亿多人口整体迈入现代化，规模超过现有发达国家人口总和；②全体人民共同富裕的现代化：摒弃两极分化，追求全坚持绿色发展，摒弃先污染后治理；⑤走和平发展道路的现代1.情境创设：展示中国式现代化建设成果汇总素材，涵盖党的领导、高质量发展、人民当家2.教师提问：结合教材总结中国式现代化的本质要求有哪些?4.预设答案：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与5.教师总结：本质要求涵盖了政治、经济、文化、生态、外交等各个领域，是中国式现代化2.教师提问：结合表格分析，中国式现代化相较于西方现代化的独特优势是什么?3.学生活动：小组讨论，对比分析差异，总结优势。4.预设答案：西方现代化以资本为核心、贫富分化严重、依赖掠夺扩张、牺牲生态环境；中国式现代化以人民为中心、追求共同富裕、和平发展、绿色发展、物质精神双5.教师升华：中国式现代化打破了“现代化=1.情境创设：展示青少年参与现代化建设的案例：青年科创者、乡村支教青年、2.教师提问：作为新时代青少年，如何助力中国式现代化建设?3.学生活动：结合自身实际发言，分享个人践行方式。4.预设答案：坚定理想信念，拥护党的领导；努力学习，提升创新能力与综合素质；践行绿色生活、传承中华优秀文化；主动参与公益实践，助力共同富裕、6环节六：课堂小结，巩固知识2.五大特征：人口规模巨大、共同富裕、物质精神协调、人与自然共生、和平发展3.本质要求：九大核心要求(党建引领、社会主义道路、高质量发展等)4.独特优势：区别西方模式、普惠可持续5.青年担当：砥砺奋进、助力强国一、填空题二、判断题1.中国式现代化和西方现代化模式完全一致。()2.中国式现代化坚持走和平发展道路。()三、选择题1.下列不属于中国式现代化特征的是()A.人口规模巨大B.贫富两极分化C.人与自然一、填空题：1.中国共产党2.共同富裕二、判断题：1.×2.√三、选择题：1.B②西方现代化存在贫富分化、生态破坏、霸权扩张等固有弊端；③中国式现代化立足中国国具