2026年秋季学期小学英语闽教版四年级上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期四年级上册英语（闽教版三起新教材）教学计划一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本、全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的核心教学导向，将英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）贯穿教学全过程。立足四年级学生的年龄特点与认知发展规律，聚焦学生英语学习兴趣激发、基础语言能力构建与自主学习习惯养成，改变传统重知识灌输轻能力培养的教学模式，打造互动式、探究式、体验式的英语课堂，让每个学生都能在英语学习中获得成长，逐步提升综合语言运用能力与文化素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为四年级新升学生，经过三年级一个学年的英语学习，大部分学生已经掌握了26个英文字母的认读与书写，能够识别并运用简单的日常交际用语，积累了大约100-150个常用词汇，具备了初步的英语听说基础。全班学生整体学习态度较为端正，对英语这门新学科保持着较强的好奇心与探索欲。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，抽象思维能力尚在发展，更擅长通过直观形象的场景、游戏、活动感知与学习英语，注意力集中时间大约维持在15-20分钟，好动、乐于表现自我，对互动性强、形式多样的课堂活动参与度高，机械记忆能力较强，但逻辑理解与知识迁移能力有待发展。3.现存问题一是两极分化初现：部分接受能力较强的学生已经能够熟练运用所学句型进行简单对话，而少数基础薄弱的学生尚未完全掌握字母发音规则，认读单词存在困难，甚至出现不敢开口说英语的情况；二是学习习惯有待规范：部分学生缺乏课后跟读、复习的习惯，书写不规范，字母占格错误较多；三是语言运用能力不足：多数学生能够识记知识点，但无法灵活将所学词汇句型运用到真实场景中，听说结合能力较弱。4.改进方向针对以上问题，本学期将从兴趣激发入手，规范课堂学习与课后练习习惯，通过分层设计教学任务满足不同层次学生的学习需求，加强听说训练，创设真实交际场景，帮助学生夯实基础，逐步提升综合语言运用能力，缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为闽教版（三年级起点）新版四年级上册英语教材，该教材严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写，符合小学英语教学的最新要求，突出核心素养导向，贴近学生日常生活与认知水平。2.知识体系本册教材共设置4个教学单元与2个复习单元，每个单元包含4课内容与单元综合与测试模块，知识体系围绕“学校生活、日常生活、兴趣爱好、中国节日”四大主题展开：Unit1围绕学校场所与功能展开，核心句型涉及介绍场所、询问班级；Unit2围绕日常作息与家务劳动展开，核心是时间表达与一般现在时陈述句；Unit3围绕兴趣爱好展开，核心是询问爱好与表达喜好的句型；Unit4围绕中国传统节日展开，核心是介绍节日习俗与文化。词汇覆盖学校场所、时间、家务、爱好、节日五个主题范畴，语法初步渗透一般现在时的用法，逐步培养学生听说读写四项基本技能。3.单元重难点梳理单元单元主题教学重点教学难点Unit1OurSchool我们的学校掌握学校场所类词汇，学会询问班级、介绍场所功能的句型理解therebe结构的用法，能够连贯介绍学校各个场所Unit2DailyLife日常生活掌握时间表达方法，学会描述日常作息与家务劳动，初步理解一般现在时含义第三人称单数动词变化规则，准确运用介词at描述时间Unit3OurHobbies我们的爱好掌握爱好类词汇，学会用正确句型询问与表达爱好掌握likedoing结构的正确用法，区分likedo与likedoing的区别Unit4ChineseFestivals中国节日掌握主要中国传统节日词汇与相关习俗表达，了解节日文化内涵能够连贯介绍自己喜欢的节日，体会中西方文化差异4.教材资源利用除主教材外，充分利用教材配套的音频、视频、单词卡片、练习册等资源，结合学校智慧教室设备、闽教版英语教学平台的数字化资源，拓展绘本、歌谣等补充学习材料，将教材内容与学生实际生活场景结合，挖掘节日主题中的文化育人资源，实现教材资源的多维利用。四、教学目标1.知识与技能目标（1）能够准确认读、听懂、拼写本册要求的四会单词，认读要求的三会单词，累计掌握词汇量达到300个左右；（2）能够熟练掌握本册四个单元的核心句型，在真实场景中运用句型进行问答与交流；（3）能够听懂简单的课堂指令与简短对话，能够认读符合学生认知水平的简单语篇，能够书写简单的句子，做到书写规范；（4）能够演唱本册教材中的英语歌谣，听懂简单的英语小故事。2.过程与方法目标（1）通过游戏、情景模拟、小组合作等活动，体验英语学习的乐趣，掌握“看、听、说、读、写”结合的学习方法；（2）初步形成借助图片、情景理解语篇含义的能力，逐步培养自主认读单词、主动开口说英语的习惯；（3）通过小组合作完成学习任务，提升合作交流与探究学习的能力。3.情感态度与价值观目标（1）保持对英语学习的浓厚兴趣，树立学习英语的自信心，敢于开口表达；（2）培养热爱学校、热爱生活的意识，养成良好的日常作息与劳动习惯；（3）了解中国传统节日的文化内涵，增强文化自信与民族自豪感，初步形成跨文化交际意识。五、教学重难点1.本学期核心重点掌握四个主题单元的核心词汇与句型，能够正确认读与拼写四会单词，熟练运用核心句型进行日常交际；初步建立英语学习的良好习惯，提升听说能力；渗透英语学科核心素养，培养学生文化意识与学习能力。2.学生学习难点一般现在时中第三人称单数动词变化规则、likedoing结构的正确运用；连贯运用多个句子介绍主题内容；克服开口说英语的畏难情绪，规范英语书写；将所学知识灵活运用到真实交际场景中。六、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，创设与单元主题相关的真实生活场景，让学生在情境中感知、理解、运用语言；采用游戏教学法，针对四年级学生注意力特点设计单词闯关、句型接龙、猜谜等游戏，激发学生学习兴趣；采用任务驱动教学法，设计小组合作任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用听说领先法，每节课保证不少于10分钟的听说训练，逐步提升学生听说能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标、分层课堂任务与分层作业：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，能够认读单词、熟读课文；提高层学生要求能够熟练运用句型进行对话，完成简单的语篇练习；拓展层学生要求能够围绕主题进行拓展表达，完成简单的写作任务，保证每个层次学生都能获得提升。3.重难点突破策略针对语法难点，通过举例对比、反复操练、情境运用等方式，让学生在使用中感知规律，不进行生硬的语法讲解；针对听说难点，坚持每节课课前5分钟口语展示，课后布置跟读打卡任务，逐步提升学生听说能力；针对书写难点，每节课安排3-5分钟的书写指导，规范字母与句子的书写格式，定期开展书写评比活动。七、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1OurSchool能听懂、认读、说出学校场所词汇，运用句型询问班级、介绍场所功能了解校园功能分区，培养爱护校园环境的意识能按照空间顺序介绍学校，培养逻辑表达能力能通过图片记忆单词，主动向同学介绍自己的学校Unit2DailyLife能运用时间表达法描述日常作息，能说出家务劳动相关表达养成规律作息与主动做家务的好习惯能按照时间顺序梳理一日活动，培养有序思维能制作自己的作息时间表，主动跟读录音纠正发音Unit3OurHobbies能运用句型询问与表达爱好，读懂关于爱好的简单语篇培养健康的兴趣爱好，尊重他人不同爱好能分类整理不同类型的爱好，培养分类思维能通过小组调查收集同学爱好信息，提升合作学习能力Unit4ChineseFestivals能说出中国传统节日名称与习俗，能简单介绍自己喜欢的节日了解中国传统节日文化内涵，增强文化自信能对比不同节日的习俗差异，培养对比归纳能力能主动收集节日相关英语表达，拓展课外词汇八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、黑板、磁铁新课词汇呈现、句型操练、课堂游戏多媒体教具电子白板、教材配套音频视频、PPT课件、动画短片情境创设、听说训练、文化拓展学生学具自制单词卡片、作息时间表、爱好调查表、节日手抄报小组活动、任务探究、课后拓展活动教具游戏道具（骰子、卡片、灯谜条）、奖励贴纸课堂游戏、互动活动、激励评价九、分层辅导方案1.分层依据根据学生上学期期末成绩、课堂表现、学习能力将学生分为三个层次：A层（培优层，约占班级20%）：基础扎实，学习能力强，对英语有浓厚兴趣；B层（中等层，约占班级60%）：基础合格，能够完成学习任务，综合运用能力有待提升；C层（补差层，约占班级20%）：基础薄弱，存在词汇认读、开口说英语困难等问题。2.分层辅导目标与内容A层：拓展词汇量，提升语篇阅读与口语表达能力，引导学生尝试简单的英语写作，培养自主学习能力；B层：夯实单元核心词汇与句型基础，提升语言运用的准确性，培养良好的学习习惯；C层：掌握基本的字母发音规则，熟记单元核心四会单词，能够认读课文，培养学习英语的兴趣与自信心。3.分层辅导方式A层：每周开展一次拓展活动，推荐适合四年级学生的英语绘本，布置拓展写作任务，组织英语演讲小活动，提升综合能力；B层：每单元进行一次针对性过关检测，针对薄弱知识点进行专项训练，鼓励参与课堂展示，提升表达能力；C层：利用每天课间或者午自习时间进行10分钟一对一个辅导，从单词认读、发音纠正入手，降低学习难度，及时肯定进步，激发学习兴趣。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）依据教育部及国内多数省份公布的2026年秋季开学时间，确定2026年8月31日开学，9月1日正式上课，节假日安排参考国家法定节假日安排：中秋节9月19日-9月21日放假，国庆节10月1日-10月7日放假，秋假10月8日-10月11日（共4天，结合国庆节调休设置），元旦2027年1月1日-1月3日放假，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（考试/节假日）12026.9.1-2026.9.6开学常规教育，Unit1Lesson1Wecanplaysportsthere.3课时无考试，正常教学22026.9.7-2026.9.13Unit1Lesson2Whichclassareyouin?Lesson3Lookattheblackboard.4课时正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1Lesson4Ilovemyschool.单元复习4课时中秋节放假9.19-9.21，实际授课4天42026.9.22-2026.9.28Unit1综合与测试，讲评测试卷，Unit2Lesson1Igetupat7:30a.m.4课时单元检测52026.9.29-2026.10.5Unit2Lesson2Shehasbreakfastat7:40a.m.2课时国庆节放假10.1-10.7，实际授课2天62026.10.6-2026.10.12秋假，无教学安排0课时秋假10.8-10.11，放假72026.10.13-2026.10.19Unit2Lesson3Icansweepthefloor.Lesson4Ioftenrunonthesportsground.4课时正常教学82026.10.20-2026.10.26Unit2单元复习，综合与测试，讲评测试卷4课时单元检测92026.10.27-2026.11.2Review1期中复习4课时期中复习102026.11.3-2026.11.9期中考试，试卷讲评，Unit3Lesson1What'syourhobby?3课时期中考试112026.11.10-2026.11.16Unit3Lesson2WehavenewhobbiesinChina.Lesson3Whatdoyoulikedoing?4课时正常教学122026.11.17-2026.11.23Unit3Lesson4Ihavemanyhobbies.单元复习4课时正常教学132026.11.24-2026.11.30Unit3综合与测试，讲评测试卷，Unit4Lesson1TheSpringFestivaliscoming.4课时单元检测142026.12.1-2026.12.7Unit4Lesson2Wehaveabigfamilydinnertogether.Lesson3Weguesslanternriddles.4课时正常教学152026.12.8-2026.12.14Unit4Lesson4WehavemanyfestivalsinChina.单元复习4课时正常教学162026.12.15-2026.12.21Unit4综合与测试，讲评测试卷，Review24课时单元检测172026.12.22-2026.12.28Review2全册知识梳理（一）4课时期末复习182026.12.29-2027.1.4全册知识梳理（二）3课时元旦放假1.1-1.3，实际授课3天192027.1.5-2027.1.11专项复习（词汇、句型、语法）4课时期末复习202027.1.12-2027.1.18模拟测试，错题讲评4课时期末模拟训练212027.1.19-2027.1.25期末考试，试卷讲评，学期总结3课时期末考试，1月26日起放寒假，1月27日前完成全部教学任务十一、评价方式1.过程性评价（占总成绩40%）过程性评价涵盖课堂表现（15%）：评价学生课堂参与度、开口发言情况、小组合作表现；作业完成情况（15%）：评价作业完成质量、书写规范、跟读打卡完成情况；单元检测与平时小测（10%）：评价每个单元知识过关情况。过程性评价采用等级制记录，每周总结一次，及时反馈给学生。2.终结性评价（占总成绩60%）终结性评价包括期中考试（30%）与期末考试（30%），采用纸笔测试结合口语测试的方式，纸笔测试考察学生词汇、句型、阅读等知识的掌握情况，口语测试考察学生听说与口语表达能力，全面评价学生综合语言运用能力。3.评价反馈机制建立“周反馈、月总结、单元评”的反馈机制：每周通过班级小管家反馈学生本周作业与课堂表现，每月向家长推送学生月度学习情况总结，每个单元结束后向学生发放单元学习评价单，指出优势与不足，提出改进建议。同时针对学习困难学生，进行一对一当面反馈，帮助学生明确改进方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的A层学生。内容：拓展与单元主题相关的课外词汇，开展简单英语绘本阅读，指导学生进行简单英语写话训练，锻炼口语表达能力。具体方式：利用每周三下午课外活动时间开展培优活动，每月组织一次英语主题演讲或绘本展示活