26秋六上语文1-8单元重点句子仿写

2026秋新版六上语文1-8单元重点句子仿写

第一单元

第1课《草原》

【课文原句】羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣

上了白色的大花。

【赏析】运用比喻，将草原比作“无边的绿毯”，将羊群比作“白色的大花”，一

绿一白，色彩鲜明；“绣”字尤为传神，仿佛羊群是巧手的绣娘，在草原这块绿毯

上绣出美丽的图案，生动形象地写出了草原的广阔与羊群散落其间的美景，充满了

动态的美感。

【仿写要点】运用两个比喻，将大面积的背景景物比作某种织物（如毯、布、绸等），

将点缀其中的小景物比作绣在上面的图案，用一个传神的动词连接，色彩鲜明，画

面优美，充满动态美感。

【仿写①】云朵一会儿飘到东边，一会儿飘到西边，飘在哪里都像给湛蓝的锦缎绣

上了洁白的棉花。

【仿写②】野花一会儿开在坡上，一会儿开在沟边，开在哪里都像给翠绿的绒毯绣

上了五彩的图案。

【仿写③】渔船一会儿划到湖心，一会儿划到岸边，划在哪里都像给平静的镜面绣

上了点点的乌篷。

【仿写④】星星一会儿闪在天边，一会儿闪在头顶，闪在哪里都像给漆黑的幕布绣

上了闪亮的钻石。

【课文原句】那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中

国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

【赏析】运用比喻，将小丘比作中国画，“只用绿色渲染，不用墨线勾勒”精准地

写出了草原小丘线条柔美的特点；“翠色欲流”“流入云际”运用夸张和拟物，将

静态的绿色写活了，仿佛绿色在流动，一直流到天边，画面感极强，充满了诗意。

【仿写要点】运用比喻，将景物比作某种画作（如中国画、油画、水彩画等），用

绘画术语描写其特点；再用两个四字词语，化静为动，写出景物颜色的流动感，画

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面优美，充满诗意。

【仿写①】那些晚霞的色彩是那么绚烂，就像只用橙红泼洒，不用画笔勾勒的水彩

画那样，到处霞光万丈，漫漫染透天际。

【仿写②】那些湖面的波纹是那么细腻，就像只用银线轻描，不用浓墨重彩的素描

画那样，到处波光粼粼，层层漾向远方。

【仿写③】那些竹林的绿意是那么清新，就像只用翠绿晕染，不用线条勾勒的水墨

画那样，到处竹影婆娑，幽幽伸向深处。

【仿写④】那些稻田的金黄是那么饱满，就像只用橙黄铺陈，不用边框约束的油画

那样，到处稻浪翻滚，滚滚涌向天边。

【课文原句】这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟

一首奇丽的小诗。

【赏析】连用两个“既……又……”的句式，从不同角度写出了草原带给人的复杂

而美好的感受：“惊叹”是因为草原的壮美超出想象，“舒服”是因为草原的宁静

让人放松；“久立四望”是看不够，“低吟小诗”是想抒发，四个短语层层递进，

把人被美景打动时的复杂心理刻画得细腻入微，情景交融。

【仿写要点】连用两个“既……又……”的句式，从不同角度描写人面对美好事物

时的复杂感受，四个短语层层递进，既有感官上的反应，又有心理上的冲动，细腻

地表现人物被打动的状态，情景交融。

【仿写①】这种氛围，既让人沉静，又叫人温暖，既愿静静聆听，又想轻轻哼一首

熟悉的老歌。

【仿写②】这种美景，既让人震撼，又叫人心醉，既想登高远眺，又想提笔绘一幅

秀丽的山水。

【仿写③】这种书香，既让人清醒，又叫人沉醉，既想细细品读，又想慢慢写一段

感悟的文字。

【仿写④】这种音乐，既让人激昂，又叫人感动，既想随声起舞，又想静静淌一行

感动的热泪。

【课文原句】忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男

女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

【赏析】“像被一阵风吹来似的”写出了马群出现的突然与速度之快；“各色的衣

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裳”“襟飘带舞”从色彩和动态两方面描写人群；最后将整支队伍比作“彩虹”，

生动形象地写出了草原人民穿着鲜艳、策马疾驰的美丽景象，既表现了速度，又展

现了色彩，充满了画面感和热情。

【仿写要点】先用“像被一阵风吹来似的”或类似表达写出事物出现的突然与快速，

再从色彩和动态两方面描写，最后将整体比作某种色彩斑斓的事物，既表现速度，

又展现美感，画面感强。

【仿写①】忽然，像被一阵风吹来似的，远处的山坡上跑来了一群孩子，他们穿着

各色的运动服，你追我赶，笑声飞扬，像一群彩蝶向我们飞过来。

【仿写②】忽然，像被一阵风吹来似的，远处的海面上驶来了一队帆船，船上的帆

印着各色的图案，乘风破浪，帆影翩翩，像一群海鸟向我们飘过来。

【仿写③】忽然，像被一阵风吹来似的，远处的花丛中飞来了一群蝴蝶，它们有着

各色的翅膀，翩翩起舞，上下翻飞，像一片彩霞向我们飘过来。

【仿写④】忽然，像被一阵风吹来似的，远处的街道上走来了一队游行的人，他们

举着各色的旗帜，锣鼓喧天，彩旗飘扬，像一条长龙向我们移过来。

【课文原句】蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

【赏析】这句诗总结全文，点明中心。“蒙汉情深”直接点出蒙古族和汉族人民情

谊深厚，“何忍别”用反问的语气表达了依依不舍的心情；“天涯碧草”点明了离

别的地点——辽阔的草原上，“话斜阳”描绘了夕阳下双方依依惜别的场景。整句诗

意境优美，情感真挚，把蒙汉两族人民的深情厚谊表现得淋漓尽致。

【仿写要点】先用“××情深何忍别”的句式点明双方情谊深厚、不忍分别，再用

“××××话××”的句式描绘离别的场景和环境，前半句抒情，后半句写景，情

景交融，意境优美，情感真挚。

【仿写①】师生情深何忍别，校园梧桐话秋风。

【仿写②】友朋情深何忍别，长亭古道话夕阳。

【仿写③】母子情深何忍别，村口老槐话晨光。

【仿写④】战友情深何忍别，军营绿柳话朝霞。

第2课《丁香结》

【课文原句】月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在

夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

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【赏析】从视觉和嗅觉两个角度描写丁香花。“白的潇洒，紫的朦胧”，用形容人

的词语形容花的颜色，写出了白色丁香的舒展脱俗和紫色丁香的朦胧之美；“淡淡

的幽雅的甜香”从嗅觉角度写丁香独特的香气，“非桂非兰”通过对比突出其香味

的特别。多角度描写，让丁香花的形象立体可感。

【仿写要点】从视觉和嗅觉两个角度描写事物，视觉部分用形容人的词语形容事物

的不同颜色或形态，各有特点；嗅觉部分描写其独特的气味，通过与其他熟悉事物

对比突出其特别，多角度描写，让形象立体可感。

【仿写①】晨光里红的热烈，粉的娇羞。还有淡淡的清雅的幽香，非桃非杏，在春

风里也能让人分辨出，这是海棠。

【仿写②】暮色中黄的淡雅，白的沉静。还有幽幽的清冽的冷香，非梅非菊，在寒

风里也能让人分辨出，这是水仙。

【仿写③】夏雨里绿的清爽，红的明艳。还有淡淡的清甜的果香，非桃非李，在盛

夏里也能让人分辨出，这是荷花。

【仿写④】秋霜下金的灿烂，银的素雅。还有浓浓的醇厚的甜香，非桂非菊，在秋

风里也能让人分辨出，这是桂花。

【课文原句】花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白

渗过来。

【赏析】运用比喻，将细雨中的紫丁香比作印象派的画，精准地写出了雨中丁香形

态模糊、色彩交融的朦胧之美；“渗”字用得极妙，化静为动，写出了紫色与白色

在雨雾中相互交融、你中有我的样子，画面感极强，充满了朦胧的诗意与美感。

【仿写要点】运用比喻，将雨中或雾中的景物比作某种画风的画作，精准地写出其

朦胧交融的特点；再用一个传神的动词，化静为动，写出两种色彩或形态相互渗透、

交融的样子，画面感强，充满诗意。

【仿写①】湖面上几朵粉色的荷，如同水彩画的晕染，轮廓模糊了，直向满池的碧

绿漫过去。

【仿写②】山腰间几缕乳白的雾，如同水墨画的留白，边界模糊了，直向远处的青

黛融过去。

【仿写③】暮色里几盏橘黄的灯，如同油画的光斑，边缘模糊了，直向四周的深蓝

晕过去。

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【仿写④】雪地里几枝红梅的花，如同宣纸上的朱砂，线条模糊了，直向周围的洁

白洇过去。

【课文原句】结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无

味了吗？

【赏析】由物及理，从丁香结年年都有，联想到人生中的问题也是解不完的，点明

了文章的主旨；“岂不太平淡无味了吗”用反问的语气，强调了困难和挫折是人生

的常态，正因为有了解不完的“结”，人生才有滋有味。这句话富有哲理，表达了

作者豁达乐观的人生态度。

【仿写要点】由物及理，从某种事物的特点联想到人生哲理，先写事物的特点，再

写人生中类似的道理，最后用反问句强调这正是事物或人生的意义所在，富有哲理，

表达积极豁达的态度。

【仿写①】浪，是消不完的；大海上的风浪也是消不完的，不然，岂不太平静无趣

了吗？

【仿写②】山，是爬不完的；人生中的高峰也是爬不完的，不然，岂不太平庸无味

了吗？

【仿写③】题，是做不完的；学习中的难题也是做不完的，不然，岂不太空虚无聊

了吗？

【仿写④】花，是开不完的；四季里的鲜花也是开不完的，不然，岂不太单调乏味

了吗？

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第二单元

第6课《狼牙山五壮士》

【课文原句】为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有

计划地把大批敌人引上了狼牙山。

【赏析】“为了……”点明行动目的，突出战士们的责任感；“一边……一边……”

的句式，同时写出两个动作——“痛击敌人”和“引上狼牙山”，一攻一诱，既表现

了战士们的英勇善战，又体现了他们的机智有谋，一句话就把五位战士有勇有谋的

形象立了起来。

【仿写要点】用“为了……”点明行动目的，再用“一边……一边……”的句式，

同时写出两个相关的动作，一主一辅，既表现人物的勇敢或努力，又体现其智慧或

谋略，一句话立起人物形象。

【仿写①】为了赢得比赛，我们班的队员一边猛烈地进攻对方的球门，一边有策略

地防守着自己的阵地。

【仿写②】为了提高成绩，小明一边认真地听老师讲课，一边有条理地记着课堂笔

记。

【仿写③】为了保护羊群，老牧民一边警惕地观察着四周的动静，一边缓缓地把羊

群往安全的地方赶。

【仿写④】为了完成任务，侦察员一边小心地躲避着敌人的巡逻，一边仔细地观察

着敌人的部署。

【课文原句】班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。

【赏析】“斩钉截铁”这个成语用得极妙，形容说话办事坚决果断，毫不犹豫，生

动地写出了班长做出抉择时的坚定态度；一个“走”字，短促有力，掷地有声，没

有丝毫犹豫；“带头”则表现了班长身先士卒的表率作用。整句话没有多余的修饰，

却把班长坚决果断、视死如归的英雄气概表现得淋漓尽致。

【仿写要点】用一个形容说话坚决果断的成语修饰人物的语言，再用一句简短有力

的话作为人物的语言，最后写人物的行动，语言简短有力，行动坚决果断，突出人

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物的坚定与勇敢。

【仿写①】队长斩钉截铁地说了一声：“上！”带头向终点冲去。

【仿写②】老师斩钉截铁地说了一声：“改！”带头拿起了红笔。

【仿写③】爸爸斩钉截铁地说了一声：“修！”带头拿起了工具。

【仿写④】连长斩钉截铁地说了一声：“冲！”带头冲向了阵地。

【课文原句】五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

【赏析】“屹立”一词用得精准，将五位壮士比作山峰，写出了他们像山一样坚定、

不可动摇的英雄形象；“眺望”这个动作，写出了他们对群众和部队的牵挂与关切；

“远去的方向”则说明任务已经完成。整句话画面感极强，五位壮士顶天立地的英

雄形象如在眼前，充满了庄严与崇高的美感。

【仿写要点】用一个比喻性的动词（如屹立、矗立等）写出人物的坚定形象，再用

一个表示远望的动词写人物的动作，最后点明远望的对象，画面感强，突出人物的

崇高与坚定。

【仿写①】三位老师伫立在教室门口，注视着学生们渐渐远去的背影。

【仿写②】老母亲矗立在村口老树旁，遥望着儿子离家远行的方向。

【仿写③】边防战士挺立在国境线上，凝视着祖国广袤无垠的疆土。

【仿写④】全体师生肃立在纪念碑前，仰望着英雄们高高飘扬的旗帜。

【课文原句】这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

【赏析】连用两个感叹句，情感层层递进。第一句点明这声音的内涵——“坚强不屈”，

高度赞扬了中国人民的精神；第二句用“惊天动地”“气壮山河”两个成语，从声

音的气势和影响两个方面，极写这声音的伟大与震撼。整句话铿锵有力，掷地有声，

充满了对英雄的赞美与崇敬，升华了文章的主题。

【仿写要点】连用两个感叹句，情感层层递进。第一句点明事物的内涵或意义，第

二句用两个气势磅礴的成语，从不同角度极写事物的伟大与震撼，铿锵有力，升华

主题。

【仿写①】这是勤劳的中国人民奋斗不息的见证！这见证彪炳史册，光耀千秋！

【仿写②】这是无私的人民教师默默奉献的心声！这心声感人肺腑，催人泪下！

【仿写③】这是勇敢的运动健儿顽强拼搏的呐喊！这呐喊震耳欲聋，振奋人心！

【仿写④】这是伟大的中华民族伟大复兴的号角！这号角响彻云霄，激荡人心！

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第7课《开国大典》

【课文原句】到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

【赏析】运用比喻，将人群比作“海洋”，将红旗比作“波浪”，两个比喻连用，

生动形象地写出了参加开国大典的人数之多、场面之大。“成了”二字写出变化之

快，人越聚越多；“翻动”写出红旗的动态。整句话从俯瞰的视角，勾勒出一幅宏

大热烈的场面图，气势恢宏，充满了喜悦与激动。

【仿写要点】连用两个比喻，先将人群或整体场面比作某种广阔的事物，再将其中

点缀的事物比作该事物中的动态景象，从俯瞰的视角勾勒宏大的场面，气势恢宏，

氛围热烈。

【仿写①】到了傍晚，操场上已经成了灯的海洋，光影晃动，像夜空中的繁星。

【仿写②】到了春天，田野里已经成了花的海洋，微风拂过，像彩色的波浪。

【仿写③】到了节日，街道上已经成了人的海洋，笑声回荡，像欢乐的潮水。

【仿写④】到了秋天，果园里已经成了果的海洋，硕果摇曳，像金色的灯笼。

【课文原句】这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

【赏析】“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，两个偏正短语连用，节奏整齐，语势

增强，强调了宣告的重要性和声音的力量感；“一齐欢呼”写出了全场人民不约而

同的反应，表现了人们激动喜悦的心情。整句话语言庄重，气势磅礴，把新中国成

立时人们欢欣鼓舞的场面表现得极具感染力。

【仿写要点】用两个“这……的……”的短语连用，节奏整齐，语势增强，强调事

物的重要性；再用“一齐……”写出众人不约而同的反应，表现人们的共同心情，

语言庄重，气势磅礴。

【仿写①】这激动的消息，这振奋的喜讯，使全校师生一齐沸腾起来。

【仿写②】这温馨的话语，这关切的问候，使离家的游子一齐感动起来。

【仿写③】这胜利的号角，这凯旋的歌声，使全体将士一齐振奋起来。

【仿写④】这春日的暖阳，这和煦的微风，使沉睡的万物一齐苏醒过来。

【课文原句】起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜

飘拂的声音。

【赏析】运用反复的修辞手法，两个“只听见”强调了现场的安静，连旗帜飘拂的

细微声音都能听到，以声衬静，更加突出了升国旗时庄严肃穆的氛围。“起初是全

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场肃静”先总写氛围，再用两个“只听见”具体写能听到的声音，由面到点，让人

如临其境，感受到那一刻的神圣与庄严。

【仿写要点】运用反复的修辞手法，先总写环境的安静或某种氛围，再用两个“只

听见”（或“只看见”等）具体写能听到或看到的细微事物，以小衬大，突出环境

的特点，让人如临其境。

【仿写①】起初是全场安静，只听见笔尖和纸摩擦声，只听见同学们轻微的呼吸声。

【仿写②】起初是整个森林寂静，只听见风声和树叶声，只听见远处几声清脆的鸟

鸣声。

【仿写③】起初是整个屋子漆黑，只看见月光和烛影，只看见墙上微微晃动的树影。

【仿写④】起初是整个考场肃静，只听见翻卷和答题声，只听见监考老师轻轻的脚

步声。

【课文原句】天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

【赏析】运用对偶，“天上”对“地上”，“五颜六色”对“千千万万”，“火花

结成彩”对“灯火一片红”，对仗工整，音韵和谐。一句写天上，一句写地上，一

上一下，一彩一红，从空间上勾勒出全城欢庆的盛大场面，色彩鲜明，画面感极强，

充满了喜庆热烈的节日气氛，也象征着新中国的光明与美好。

【仿写要点】运用对偶，一句写天上，一句写地上（或一句写远景，一句写近景），

上下句结构相同，词性相对，对仗工整；从不同空间角度勾勒盛大的场面，色彩鲜

明，画面感强，气氛热烈。

【仿写①】天上璀璨夺目的烟花织成锦，地上张灯结彩的街巷汇成河。

【仿写②】天上皎洁明亮的月光洒银辉，地上星星点点的灯笼映红光。

【仿写③】远处连绵起伏的青山披绿装，近处错落有致的村庄升炊烟。

【仿写④】枝头叽叽喳喳的鸟儿唱欢歌，树下蹦蹦跳跳的孩子做游戏。

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第三单元

第8课《竹节人》

【课文原句】把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上

面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它

们穿在一起，就成了。

【赏析】用“先……再……最后……”的顺序，一步步介绍竹节人的制作方法，条

理清晰，语言朴实。“锯”“钻”“穿”三个动词准确地写出了制作的步骤，简单

明了，让人一看就懂。字里行间透着孩子们亲手做玩具的快乐与成就感，充满了童

年的趣味。

【仿写要点】按照先后顺序介绍某种手工的制作方法，用几个准确的动词写出每一

步的动作，条理清晰，语言朴实简单，让人一看就懂，透着动手的乐趣。

【仿写①】把彩纸折成三角形的一片，这就是千纸鹤的翅膀连同身子了，在中间压

一道折痕，供定型用。再折出尖尖的头和细细的尾巴，分别当脑袋和尾羽。用一根

细线把它们串在一起，就成了。

【仿写②】把橡皮泥捏成圆滚滚的一团，这就是小兔子的脑袋了，在上面捏一对长

耳朵，供装饰用。再捏四条短短的腿，分别当四肢。用两颗黑豆子当眼睛按上去，

就成了。

【仿写③】把冰棍棒粘成正方形的一个框，这就是小房子的墙壁了，在上面开一扇

小窗，供透光用。再粘一片三角形的屋顶，分别当房顶。用彩笔涂上漂亮的颜色，

就成了。

【仿写④】把树叶剪成椭圆形的一片，这就是小金鱼的身子了，在上面画一双圆眼

睛，供点缀用。再剪一条扇形的尾巴，分别当尾鳍。用胶水把它们粘在卡纸上，就

成了。

【课文原句】那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，

跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

【赏析】运用拟人和比喻，将竹节人比作“壮士”，“叉腿张胳膊”写出了它站立

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的姿势，“威风凛凛”写出了它的神气。后半句将竹节人与健美比赛的小伙子相比，

充满了童趣，把孩子们眼中竹节人的威武形象写得活灵活现，让人忍俊不禁。

【仿写要点】运用拟人和比喻，将某个小物件或小动物比作某种人物，用几个动词

写出它的姿态，再用一个成语写出它的神态，最后将它与生活中某类人相比，充满

童趣，活灵活现。

【仿写①】那蹲在窗台上的小猫就摆出一副将军模样，瞪眼睛竖胡须，杀气腾腾，

跟古代战场上那威风凛凛、披甲戴盔的大将军差不多。

【仿写②】那站在树枝上的小麻雀就摆出一副歌手模样，翘尾巴挺胸脯，神气十足，

跟舞台上那昂首挺胸、引吭高歌的歌唱家差不多。

【仿写③】那趴在地上的小陀螺就转成一个旋风模样，晃身子打圈圈，飞速旋转，

跟舞台上那裙摆飞扬、不停旋转的舞蹈家差不多。

【仿写④】那浮在水面的小纸船就驶成一艘战舰模样，扬船帆乘风破浪，威风凛凛，

跟大海上那劈波斩浪、勇往直前的大军舰差不多。

【课文原句】黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

【赏析】先用三个四字短语，都是武术招式的名字，节奏短促，铿锵有力，写出了

斗竹节人时招式的变化多端和孩子们的丰富想象；再用拟声词模拟锣鼓的声音，节

奏越来越快，营造出紧张激烈的战斗气氛。整句话全是短句和感叹号，节奏明快，

把孩子们斗竹节人时的兴奋与投入表现得淋漓尽致。

【仿写要点】先用三个四字短语，节奏短促有力，写出某种游戏或比赛的招式或动

作；再用拟声词模拟声音，节奏越来越快，营造出紧张热烈的气氛。全用短句和感

叹号，节奏明快，表现出孩子们的兴奋与投入。

【仿写①】白鹤亮翅！野马分鬃！金鸡独立！嘿哈嘿哈哈嘿嘿！嘿嘿哈！

【仿写②】鲤鱼打挺！鹞子翻身！蛟龙出海！哗啦哗啦哗哗啦！哗哗啦！

【仿写③】横冲直撞！左躲右闪！临门一脚！砰砰砰咚咚咚！咚咚咚！

【仿写④】天女散花！海底捞月！仙人指路！唰啦唰啦唰唰啦！唰唰啦！

【课文原句】只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽

屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

【赏析】通过动作和神态描写，写出了老师玩竹节人时的入迷状态。“双手在抽屉

里扯着线”是动作，偷偷摸摸的样子很可爱；“念念有词”“全神贯注”“忘乎所

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以”三个词语层层递进，写出了老师越来越投入的样子。与之前老师“怒气冲冲”

的形象形成反差，突出了老师童心未泯的一面，也从侧面写出了竹节人的魅力之大。

【仿写要点】通过动作和神态描写，写出某个人做某件事时入迷的状态。先写一个

具体的动作，再用两三个成语层层递进，写出人物越来越投入的样子，与平时的形

象形成反差，突出事物的吸引力。

【仿写①】只见爸爸在沙发上，看着刚才买回来的那本武侠小说。眼睛盯着书页一

动不动，嘴里念念有词，如痴如醉，完全沉浸，一点儿也没注意到饭已经做好了。

【仿写②】只见奶奶在厨房里，包着刚学会的那种花式饺子。手指灵活地捏着饺子

皮，嘴里哼着小曲，全神贯注，乐在其中，一点儿也没注意到时间已经很晚了。

【仿写③】只见弟弟在地板上，拼着刚买回来的那盒乐高积木。双手飞快地拼着零

件，嘴里数着数，聚精会神，废寝忘食，一点儿也没注意到天已经黑了。

【仿写④】只见妹妹在画架前，画着刚构思好的那幅水彩画。画笔在纸上不停挥动，

嘴里轻轻哼着歌，专心致志，浑然忘我，一点儿也没注意到我们已经站在她身后了。

第9课《宇宙生命之谜》

【课文原句】地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部

分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。

【赏析】运用层层递进的写法，从地球到太阳系，再到银河系，最后到宇宙，范围

一层比一层大，“只是”“只是”“又是”三个词语，强调了人类所在的地球在宇

宙中的渺小。“沧海一粟”这个成语用得极妙，将银河系比作大海里的一粒谷子，

生动形象地写出了宇宙的浩瀚无垠，让人感受到宇宙的神秘与广阔。

【仿写要点】运用层层递进的写法，范围一层比一层大，用“只是”“只是”“又

是”等词语强调事物的渺小，最后用一个成语或比喻，生动形象地写出整体的广阔

或宏大，让人感受到其气势。

【仿写①】个人只是集体中的一个成员，而集体只是社会中一个极小的单元，社会

对人类历史来说又是沧海一粟。

【仿写②】一滴水只是大海中的一个小分子，而大海只是地球上一片极小的水域，

地球对太阳系来说又是九牛一毛。

【仿写③】一粒沙只是沙漠中的一个小颗粒，而沙漠只是地球上一片极小的陆地，

地球对银河系来说又是微乎其微。

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【仿写④】一个人只是人类中的一个小分子，而人类只是生命界一个极小的种类，

生命界对整个宇宙来说又是微不足道。

【课文原句】人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是

适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋

白质、核酸的活力都和水紧密相关；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热，

为生命系统提供能源。

【赏析】运用分类别的说明方法，用“一是……二是……三是……四是……”的句

式，条理清晰地列出了生命存在的四个必备条件，让人一目了然。每个条件都先点

明要点，再做简要说明，严谨而准确。整句话逻辑严密，条理清楚，体现了说明文

语言的科学性和准确性。

【仿写要点】运用分类别的说明方法，用“一是……二是……三是……四是……”

的句式，条理清晰地列出某个事物的几个条件或要素，每个条件先点明要点，再做

简要说明，逻辑严密，条理清楚。

【仿写①】要想取得好成绩，至少应有这样几个条件：一是端正的学习态度，认识

到学习的重要性；二是科学的学习方法，课前预习、课上听讲、课后复习；三是足

够的时间投入，每天保证一定的学习时长；四是良好的学习习惯，勤思考、多提问、

善总结。

【仿写②】一个健康的身体，至少应有这样几个要素：一是均衡的营养，每天摄入

足量的蛋白质、维生素和矿物质；二是充足的睡眠，保证每天八小时的休息时间；

三是适量的运动，每周至少进行三次体育锻炼；四是积极的心态，保持乐观开朗的

心情。

【仿写③】要写好一篇作文，至少应有这样几个步骤：一是认真审题，弄清楚题目

的要求和重点；二是巧妙构思，想好文章的结构和主要内容；三是精心选材，选择

最能表现中心的典型事例；四是认真修改，通读全文，改正错别字和不通顺的句子。

【仿写④】一次成功的实验，至少应有这样几个环节：一是明确的实验目的，知道

要验证什么假设；二是合理的实验设计，控制好变量和对照；三是规范的实验操作，

按照步骤认真进行；四是准确的数据分析，对结果进行科学的处理和总结。

【课文原句】火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火

星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾

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角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。

【赏析】运用作比较和列数字的说明方法，将火星与地球进行对比，用具体准确的

数字，从自转时间和倾角两个方面，说明了火星与地球的相似之处。数字精确到秒

和分，体现了说明文语言的准确性和科学性。“所以”一词自然地引出结论，逻辑

严密，让人信服。

【仿写要点】运用作比较和列数字的说明方法，将两种事物进行对比，用具体准确

的数字，从两到三个方面说明它们的相似或不同之处，最后用“所以”自然引出结

论，逻辑严密，准确科学。

【仿写①】猫和老虎有不少相似之处：猫的体长约50厘米，老虎的体长约250厘米，

按比例来说身形很像；猫的爪子可以伸缩，老虎的爪子也可以伸缩，所以它们都属

于猫科动物，而且捕猎方式也很相似。

【仿写②】鲸鱼和鱼有很多不同之处：鲸鱼用肺呼吸，每隔一段时间就要浮出水面

换气；鱼用鳃呼吸，可以一直待在水里；鲸鱼是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大；

鱼是卵生的，靠孵化鱼卵繁殖后代，所以鲸鱼是哺乳动物，而不是鱼类。

【仿写③】蜜蜂和蚂蚁有不少相似之处：蜜蜂是社会性昆虫，一个蜂群有蜂王、工

蜂和雄蜂；蚂蚁也是社会性昆虫，一个蚁群有蚁后、工蚁和雄蚁；它们都分工明确，

各司其职，所以它们都是高度社会化的昆虫，而且都很勤劳。

【仿写④】太阳和月亮有很多不同之处：太阳是恒星，自己能发光发热；月亮是卫

星，本身不发光，只能反射太阳光；太阳的直径约139万公里，月亮的直径约3476

公里，所以太阳比月亮大得多，而且离地球也远得多。

第10课《故宫博物院》

【课文原句】弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。

【赏析】运用比喻，将内金水河比作“玉带”，既写出了河水的弯曲绵长，又写出

了河水的清澈与珍贵，“玉”字还透着一股皇家的尊贵感。“横贯东西”点明了河

流的走向，“五座精美的汉白玉石桥”则写出了河上的景物。一河一桥，一弯一直，

一柔一刚，画面优美，充满了古典的韵味。

【仿写要点】运用比喻，将河流或某种长条形的景物比作某种珍贵或美丽的带子，

既写出其形态，又写出其质感或气质；再写河上或其旁的景物，一主一次，一柔一

刚，画面优美，充满韵味。

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【仿写①】清清的小溪像一条银丝带绕着村庄，溪上是一座古朴的石拱桥。

【仿写②】弯弯的月亮像一把银镰挂在夜空，月下是一片宁静的田野。

【仿写③】长长的城墙像一条巨龙蜿蜒在山间，城上是一座座巍峨的烽火台。

【仿写④】绵绵的春雨像一张薄纱笼罩着江南，雨中是一排排青瓦白墙的老屋。

【课文原句】太和殿俗称“金銮殿”，高二十七米，面积近两千三百八十平方米，

是故宫最大的殿堂。

【赏析】运用列数字的说明方法，用“二十七米”“两千三百八十平方米”两个具

体数字，准确地写出了太和殿的高度和面积，让人对其规模有了直观的认识。“金

銮殿”的俗称增添了历史感，“最大的殿堂”则点明了它的地位。语言平实准确，

条理清晰，体现了说明文语言的科学性和严谨性。

【仿写要点】运用列数字的说明方法，用两个具体数字准确地写出某个建筑或事物

的规模，先点明其名称或俗称，再用数字说明其大小，最后点明其地位或特点，语

言平实准确，条理清晰。

【仿写①】长城俗称“万里长城”，全长约两万一千一百九十六公里，是世界上最

长的城墙。

【仿写②】东方明珠塔高约四百六十八米，共有十一个球体，是上海最高的电视塔。

【仿写③】金字塔高约一百四十六米，底座边长约二百三十米，是埃及最大的金字

塔。

【仿写④】蓝鲸长约三十米，体重约一百八十吨，是世界上最大的动物。

【课文原句】亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、

藤萝翠竹，点缀其间。

【赏析】运用对偶和排比，上下两句结构对称，节奏明快。“亭台楼阁、池馆水榭”

写建筑，“假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹”写景物，一静一动，一刚一柔。“掩映

”写出了建筑与树木的和谐交融，“点缀”写出了景物的恰到好处。整句话句式

整齐，语言典雅，寥寥几笔就勾勒出御花园的清幽雅致，让人如临其境。

【仿写要点】运用对偶和排比，上下两句结构对称，先写建筑或大的景物，再写小

的点缀物，用“掩映”“点缀”等动词写出景物之间的关系，句式整齐，语言典雅，

寥寥几笔勾勒出一幅优美的画面。

【仿写①】小桥流水、粉墙黛瓦，掩映在桃花柳丝之中；乌篷小船、青石板路、油

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纸花伞，点缀其间。

【仿写②】茅屋竹篱、柴门犬吠，掩映在绿树青山之中；袅袅炊烟、声声鸡鸣、朵

朵野花，点缀其间。

【仿写③】亭台水榭、回廊曲径，掩映在荷塘月色之中；红鲤游鱼、荷花莲蓬、蜻

蜓蝴蝶，点缀其间。

【仿写④】宫殿庙宇、飞檐斗拱，掩映在古柏苍松之中；香炉宝鼎、碑刻楹联、古

钟老磬，点缀其间。

【课文原句】重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连而又井然有序。

【赏析】运用排比和叠词，“重重”“层层”“道道”三个叠词，分别修饰“殿宇”

“楼阁”“宫墙”，既写出了数量之多，又富有节奏感和韵律美。“错综相连”写出

了建筑布局的复杂，“井然有序”又写出了布局的规整，看似矛盾实则统一，准确

地概括了故宫建筑群的特点。整句话简洁有力，气势恢宏，充满了赞叹之情。

【仿写要点】运用排比和叠词，三个叠词分别修饰三种事物，既写出数量之多，又

富有节奏感；再用两个看似矛盾实则统一的四字词语，概括事物的特点，简洁有力，

气势恢宏。

【仿写①】条条街道，座座桥梁，盏盏灯火，纵横交错而又秩序井然。

【仿写②】座座青山，条条绿水，片片良田，错落有致而又相得益彰。

【仿写③】层层梯田，道道山梁，棵棵果树，星罗棋布而又浑然天成。

【仿写④】朵朵白云，只只飞鸟，座座山峰，相映成趣而又意境悠远。

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2026秋新版六上语文1-8单元重点句子仿写

第四单元

第11课《桥》

【课文原句】山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

【赏析】运用比喻，将山洪比作“受惊的野马”，既写出了洪水的声音之大，又写

出了洪水来势之猛、速度之快。“咆哮”从听觉写洪水，“狂奔”从视觉写洪水，

“势不可当”总写洪水的气势。一句话从多个角度写出了山洪的凶猛可怕，渲染了

紧张危急的气氛，为下文老支书的沉着冷静做了铺垫。

【仿写要点】运用比喻，将某种自然现象或事物比作某种凶猛的动物，从听觉、视

觉等多个角度描写其特点，最后用一个成语总写其气势，渲染紧张或壮观的气氛。

【仿写①】狂风怒吼着，像一头愤怒的狮子，从天边席卷而来，势不可挡。

【仿写②】暴雨倾泻着，像无数支离弦的箭，从天空猛射而下，铺天盖地。

【仿写③】战马嘶鸣着，像一股决堤的洪水，从远处冲杀而来，锐不可当。

【仿写④】岩浆翻滚着，像一条火红的巨龙，从火山口喷涌而出，惊天动地。

【课文原句】死亡在洪水的狞笑声中逼近。

【赏析】运用拟人的修辞手法，将洪水拟人化，“狞笑”一词写出了洪水如恶魔般

的狰狞面目，仿佛在嘲笑人们的无力。“逼近”一词写出了危险越来越近，营造出

紧张恐怖的氛围。这句话没有直接写洪水有多大，却让人感受到死亡的威胁，侧面

烘托了形势的危急，也为下文老支书的英勇牺牲埋下伏笔。

【仿写要点】运用拟人的修辞手法，将某种危险或困难拟人化，用一个传神的动词

写出其凶恶的样子，再用“逼近”“来临”等词写出危险越来越近，营造紧张恐怖

的氛围。

【仿写①】恐惧在黑暗的狞笑中蔓延。

【仿写②】失败在挫折的嘲笑着靠近。

【仿写③】寒冷在北风的呼啸中袭来。

【仿写④】孤独在深夜的叹息中降临。

【课文原句】他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

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【赏析】运用比喻，将老支书比作“一座山”，既写出了他的沉稳镇定，又写出了

他在人们心中的分量——就像山一样可靠、值得信赖。“不说话”“盯着”两个简单

的动作，与“乱哄哄的人们”形成鲜明对比，更突出了老支书的沉着冷静、临危不

乱。短短一句话，一个威严、镇定、让人信赖的老支书形象就立了起来。

【仿写要点】运用比喻，将某个人比作某种沉稳可靠的事物，用一两个简单的动作

描写，与周围慌乱的人群形成对比，突出人物的沉着冷静、临危不乱。

【仿写①】他不说话，望着乱糟糟的现场。他像一根定海神针。

【仿写②】她不说话，看着闹哄哄的教室。她像一棵挺拔的白杨树。

【仿写③】他不说话，盯着乱纷纷的战场。他像一块巍然的磐石。

【仿写④】她不说话，望着乱哄哄的人群。她像一盏明亮的灯塔。

【课文原句】水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

【赏析】运用拟人的修辞手法，“蹿”字写出了洪水上涨的速度之快，“放肆地舔”

将洪水拟人化，写出了洪水的肆无忌惮、疯狂肆虐，仿佛在尽情地玩弄着人们的生

命。一个“舔”字，既写出了水位的高度，又写出了洪水的嚣张气焰，生动形象，

让人不寒而栗，也进一步渲染了紧张危急的气氛。

【仿写要点】运用拟人的修辞手法，用一个传神的动词写出事物上涨或前进的速度，

再用一个拟人化的动作写出其肆无忌惮的样子，生动形象地表现事物的凶猛或嚣张。

【仿写①】风渐渐刮起来，疯狂地撕扯着人们的衣服。

【仿写②】雨渐渐大起来，猛烈地敲打着窗户玻璃。

【仿写③】雾渐渐浓起来，贪婪地吞噬着眼前的一切。

【仿写④】夜渐渐深起来，无情地吞噬着最后的光亮。

【课文原句】木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

【赏析】运用拟人的修辞手法，将木桥拟人化，“发抖”写出了木桥在洪水冲击和

人们重压下的摇晃，“痛苦地呻吟”写出了木桥发出的吱呀声，仿佛在痛苦地哀号。

这句话表面写木桥，实际是在写形势的危急——木桥随时可能断裂，人们的生命危在

旦夕。既渲染了紧张的气氛，又为下文木桥的坍塌做了铺垫。

【仿写要点】运用拟人的修辞手法，将某个事物拟人化，用两个拟人化的动作或状

态，写出事物在重压或冲击下的状态，表面写事物，实际暗示形势的危急，为下文

做铺垫。

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【仿写①】老屋开始摇晃，开始沉重地叹息。

【仿写②】小船开始颠簸，开始无助地哭泣。

【仿写③】大树开始摇摆，开始痛苦地呜咽。

【仿写④】城墙开始开裂，开始艰难地支撑。

第12课《穷人》

【课文原句】海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

【赏析】运用对比的手法，将屋外的“又黑又冷”与屋内的“温暖而舒适”进行对

比，突出了小屋的温馨。一方面表现了桑娜的勤劳能干，把家收拾得井井有条；另

一方面也反衬出穷人生活的艰辛——在如此恶劣的天气里，丈夫还要出海打鱼。一外

一内，一冷一暖，对比鲜明，既交代了故事发生的环境，又暗示了人物的性格命运。

【仿写要点】运用对比的手法，将屋外或外面的恶劣环境与屋内或里面的温馨舒适

进行对比，一外一内，一冷一暖，对比鲜明，既交代环境，又暗示人物的性格或生

活状态。

【仿写①】外面正下着大雪，天寒地冻，这间小小的教室里却温暖而热闹。

【仿写②】山外正下着暴雨，电闪雷鸣，这座小小的山洞里却安全而宁静。

【仿写③】深夜的街道上空无一人，冷清寂静，这家小小的面馆里却温暖而忙碌。

【仿写④】外面正刮着狂风，飞沙走石，这间小小的帐篷里却安稳而温馨。

【课文原句】她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样

做不可。

【赏析】通过心理描写，写出了桑娜抱回孩子后的矛盾心理。“心跳得很厉害”表

现了她的紧张与不安；“不知道为什么要这样做”说明她不是经过深思熟虑才做的

决定，而是出于本能的善良；“非这样做不可”又写出了她的坚定，哪怕自己受苦

也要帮助别人。看似矛盾的心理，实则真实地刻画了一个善良、纯朴、富有同情心

的劳动妇女形象。

【仿写要点】通过心理描写，写出人物做了某件事后的矛盾心理，先写紧张不安的

状态，再写“不知道为什么要这样做”，最后写“非这样做不可”的坚定，看似矛

盾，实则真实地表现人物善良、纯朴的品质。

【仿写①】他的脸红得很厉害，自己也不知道为什么要这样说，但是觉得非这样说

不可。

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【仿写②】她的手抖得很厉害，自己也不知道为什么要伸出手，但是觉得非伸出手

不可。

【仿写③】他的心跳得很快，自己也不知道为什么要冲上去，但是觉得非冲上去不

可。

【仿写④】她的眼眶红得厉害，自己也不知道为什么要流泪，但是觉得非流泪不可。

【课文原句】桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是

闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……

为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一

顿也好！”

【赏析】运用心理描写，通过桑娜的内心独白，细腻地刻画了她忐忑不安的复杂心

理。四个问号、三个感叹号、五个省略号，节奏时快时慢，把她的担忧、自责、害

怕、坚定等复杂心情表现得淋漓尽致。“揍我一顿也好”更是点睛之笔，写出了她

宁可自己受苦也要收养孤儿的决心，让人物形象更加真实、高大。

【仿写要点】运用心理描写，通过人物的内心独白，细腻地刻画其复杂矛盾的心理，

用问号、感叹号、省略号等标点符号表现心情的起伏，最后用一句点睛之笔写出人

物的最终决定，让人物形象更加真实丰满。

【仿写①】小明脸色通红，神情紧张。他七上八下地想：“老师会批评我吗？这是

开玩笑的吗？自己的作业已经够多的了……是老师来了？……不，还没来！……为

什么要上课说话啊？……老师会罚我的！那也活该，我自作自受……嗯，罚我一顿

也好！”

【仿写②】小丽脸色发白，神情慌乱。她惴惴不安地想：“妈妈会生气吗？这是闹

着玩的吗？家里的钱已经够紧张的了……是妈妈回来了？……不，还没回来！……

为什么要打碎花瓶啊？……妈妈会骂我的！那也活该，我自作自受……嗯，骂我一

顿也好！”

【仿写③】小刚脸色煞白，神情慌张。他心惊肉跳地想：“爸爸会打我吗？这是能

随便玩的吗？考试已经够差的了……是爸爸来了？……不，还没来！……为什么要

偷偷去网吧啊？……爸爸会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

【仿写④】小红脸色泛红，神情激动。她惴惴不安地想：“他会答应吗？这是小事

一桩吗？大家的期望已经够高的了……是他来了？……不，还没来！……为什么要

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主动报名啊？……他会笑话我的！那也活该，我自不量力……嗯，笑话我一顿也好！”

第13课《金色的鱼钩》

【课文原句】炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸

上布满了皱纹。

【赏析】这是一处外貌描写，用白描的手法，寥寥几笔就刻画出了老班长的形象。

“快四十岁”“背有点儿驼”“布满了皱纹”写出了他的苍老与饱经风霜；“四方

脸”“高颧骨”写出了他的坚毅与硬朗。没有华丽的辞藻，却朴实传神，一个吃苦

耐劳、饱经沧桑的革命老战士形象如在眼前，为下文他舍己为人的崇高精神做铺垫。

【仿写要点】运用白描的手法，通过年龄、身材、脸型、五官等几处外貌特征，寥

寥几笔刻画出人物形象，语言朴实传神，突出人物饱经沧桑或坚毅刚强的特点。

【仿写①】老爷爷快七十岁了，个子不高，背有点儿弯，瓜子脸，白眉毛，脸上爬

满了皱纹。

【仿写②】解放军战士二十来岁，个子高大，腰板儿挺直，国字脸，浓眉毛，脸上

写满了坚毅。

【仿写③】张老师三十多岁，个子中等，身材苗条，鹅蛋脸，大眼睛，脸上总是带

着微笑。

【仿写④】老农民六十来岁，个子不高，背有点儿驼，黑脸膛，粗眉毛，手上长满

了老茧。

【课文原句】我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

【赏析】运用夸张的修辞手法，“万根钢针扎着喉管”，极写“我”看到老班长硬

咽鱼骨时内心的痛苦与震撼，把抽象的心疼、难过的心情具体化、形象化，让人感

同身受。“失声喊起来”写出了“我”的震惊与情不自禁，从侧面衬托了老班长舍

己为人的崇高品质，也表现了革命战友之间深厚的情谊。

【仿写要点】运用夸张的修辞手法，用某种具体的、强烈的生理感受，来表现人物

内心的痛苦、震惊或感动，把抽象的心情具体化、形象化，再用一个动作或语言描

写，从侧面衬托人物的高尚品质。

【仿写①】我觉得好像有一块巨石压在心头，哽咽着说：“妈妈，您怎么……”

【仿写②】我觉得好像有一股暖流涌遍全身，激动地说：“老师，谢谢您……”

【仿写③】我觉得好像有一把刀子在割我的心，痛哭着说：“奶奶，您别走……”

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【仿写④】我觉得好像有一团烈火在胸中燃烧，愤怒地喊道：“你怎么能这样……”

【课文原句】老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但还一直用饱

满的情绪鼓励着我们。

【赏析】运用对比的手法，先写老班长身体的极度虚弱——“瘦得只剩皮包骨头”“眼

睛深深地陷了下去”，极写他的瘦弱与疲惫；再写他精神的饱满——“用饱满的情绪

鼓励着我们”。一弱一强，一衰一振，形成强烈的反差，突出了老班长的革命乐观

主义精神和坚定的革命信念，也表现了他舍己为人、一心为战友着想的崇高品质。

【仿写要点】运用对比的手法，先写人物身体或处境的极度糟糕，再写其精神或态

度的积极乐观，一弱一强，形成强烈反差，突出人物的精神品质。

【仿写①】他虽然累得只剩一口气，双腿像灌了铅一样沉重，但是还一直用坚定的

语气鼓励着大家。

【仿写②】她虽然病得只剩皮包骨头，脸色苍白得像一张纸，但是还一直用微笑的

面容面对着我们。

【仿写③】爷爷虽然老得走不动路了，背驼得像一张弓，但是还一直用洪亮的声音

给我们讲故事。

【仿写④】他虽然穷得家徒四壁，家里连一件像样的家具都没有，但是还一直用乐

观的心态面对着生活。

【课文原句】在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

【赏析】这句话是全文的点睛之笔，揭示了题目“金色的鱼钩”的深刻含义。“长

满了红锈”是实写，写出了鱼钩的普通与破旧；“金色的光芒”是虚写，象征着老

班长金子般的思想光辉和崇高的革命精神。一实一虚，鱼钩虽然普通，甚至破旧，

但它承载的精神却是伟大的、不朽的。这句话升华了主题，表达了对老班长的赞美

与缅怀之情。

【仿写要点】用一句话作为点睛之笔，先实写事物的普通甚至破旧，再虚写其象征

的伟大精神或高尚品质，一实一虚，升华主题，表达赞美与崇敬之情。

【仿写①】在这双布满了老茧的手上，闪耀着动人的金色的光芒！

【仿写②】在这支磨短了的粉笔上，闪烁着神圣的金色的光芒！

【仿写③】在这件打满了补丁的衣服上，闪耀着温暖的金色的光芒！

【仿写④】在这盏昏暗的煤油灯下，闪烁着明亮的金色的光芒！

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2026秋新版六上语文1-8单元重点句子仿写

第五单元

第14课《灯光》

【课文原句】“多好啊！”他在自言自语。

【赏析】短短一句话，朴素而深情。“多好啊”是郝副营长看着书上孩子在灯下读

书的插图时发出的感叹，简单的四个字里，包含着他对光明、对幸福、对下一代美

好生活的无限向往与憧憬。“自言自语”写出了他的沉醉与神往，也为后文他为了

这“多好啊”的理想而英勇牺牲埋下了伏笔。语言平实，却感人至深。

【仿写要点】用一句简短朴素的感叹作为人物的语言，再用“自言自语”或类似词

语写出人物的状态，简单的话语里包含着人物对美好事物的向往与憧憬，为下文做

铺垫，语言平实却感人。

【仿写①】“真美啊！”她望着窗外的雪景，在自言自语。

【仿写②】“真热闹啊！”他看着街上的人群，在自言自语。

【仿写③】“真幸福啊！”她抱着怀里的孩子，在自言自语。

【仿写④】“真壮观啊！”他望着眼前的瀑布，在自言自语。

【课文原句】突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于

寻找突破口的部队来说已经足够亮了。

【赏析】“一星火光”极写火光之小、之弱，“一闪，又一闪”写出了火光的闪烁

与短暂。“虽然微弱”“已经足够亮了”形成对比，突出了这道火光的重要意义——

它是黑暗中的希望，是战士们前进的方向。短短一句话，既写了火光的形态，又点

明了它的价值，为下文郝副营长的牺牲做了铺垫，充满了紧张而又充满希望的气氛。

【仿写要点】先写某种微弱、短暂的光亮或事物，用“一……又一……”写出其闪

烁或短暂的特点，再用“虽然……已经……”的句式进行对比，突出它的重要意义，

既写形态，又点明价值。

【仿写①】突然，黑夜里出现一点灯光，一闪，又一闪。这灯光虽然微弱，对于迷

路的行人来说已经足够亮了。

【仿写②】突然，雨雾中出现一把雨伞，一晃，又一晃。这雨伞虽然不大，但对于

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淋雨的孩子来说已经足够温暖了。

【仿写③】突然，寒夜里出现一团篝火，一跳，又一跳。这篝火虽然不大，对于冻

僵的旅人来说已经足够暖和了。

【仿写④】突然，大海上出现一叶白帆，一隐，又一现。这白帆虽然渺小，对于绝

望的落水者来说已经足够希望了。

【课文原句】后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了

那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

【赏析】“千钧一发”点明了形势的危急，“划着”“点燃”“举得高高的”三个

连续的动作，写出了郝副营长的果断与坚决。“为后续部队照亮了前进的路”一语

双关，既指实际的火光照亮了道路，又指他的精神照亮了革命前进的方向。一句话

就把郝副营长在危急时刻挺身而出、舍己为人的英雄形象刻画得淋漓尽致，充满了

震撼人心的力量。

【仿写要点】先用一个成语点明形势的危急，再用两三个连续的动作写出人物的果

断行为，最后点明这一行为的意义，一语双关，既指实际作用，又指精神价值，刻

画人物英雄形象。

【仿写①】后来才知道，在这万分危急的时刻，是消防员冲进了火海，抱起了孩子，

冲得快快的，为幼小的生命打开了逃生的门。

【仿写②】后来才知道，在这迫在眉睫的时刻，是老师挡在了前面，张开了双臂，

护得牢牢的，为学生们筑起了安全的墙。

【仿写③】后来才知道，在这千钧一发的时刻，是交警冲了上去，拉住了孩子，拽

得紧紧的，为孩子挡住了飞驰的车。

【仿写④】后来才知道，在这命悬一线的时刻，是医生拿起了手术刀，争分夺秒地

抢救，坐得稳稳的，为病人夺回了宝贵的生命。

【课文原句】这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来

得及见一见电灯。

【赏析】运用对比的手法，将“孩子们能够在电灯底下学习”的美好未来，与“他

自己却没有来得及见一见电灯”的悲壮结局进行对比，一暖一冷，一喜一悲，形成

强烈的反差。“年轻”二字更让人痛惜——他本应享受自己为之奋斗的美好生活，却

永远留在了黑暗里。这句话没有一句直接的赞美，却字字含泪，感人至深，深刻地

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揭示了革命先烈的伟大与无私。

【仿写要点】运用对比的手法，将人物为之奋斗的美好未来，与人物自己的悲壮结

局进行对比，一暖一冷，形成强烈反差，没有直接的赞美，却字字含情，深刻揭示

人物的伟大与无私。

【仿写①】这位年轻的老师为了让学生们能够考上理想的大学，他自己却累倒在了

讲台上再也没有起来。

【仿写②】这位年轻的战士为了让乡亲们能够安全地转移，他自己却永远地留在了

那片阵地上。

【仿写③】这位年轻的医生为了让病人们能够恢复健康，他自己却因为过度劳累而

倒下了。

【仿写④】这位年轻的消防员为了让被困的人们能够平安脱险，他自己却永远地留

在了熊熊烈火中。

第15课《盼》

【课文原句】路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。

【赏析】运用拟人的修辞手法，将小杨树拟人化，“喧闹”“嘻嘻地笑”写出了风

吹树叶的声音，也写出了“我”因为快要下雨而兴奋、激动的心情。“沙啦啦”是

拟声词，写出了树叶的声音，很有画面感。这句话表面写树，实际写人，借景抒情，

把孩子盼到下雨时的那种喜悦与兴奋表现得生动有趣，充满了童真童趣。

【仿写要点】运用拟人的修辞手法，将某种景物拟人化，用拟声词写出景物的声音，

再用一个拟人化的动作或神态，表面写景，实际写人，借景抒情，表现人物的某种

心情，充满童真童趣。

【仿写①】窗外的小雨滴忽然淅沥沥地唱起来，就像在欢快地跳舞。

【仿写②】枝头的小鸟忽然叽叽喳喳地闹起来，就像在开心地聊天。

【仿写③】院子里的向日葵忽然齐刷刷地抬起头，就像在兴奋地招手。

【仿写④】河里的小鱼儿忽然哗啦啦地跃起来，就像在快乐地游戏。

【课文原句】路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在

头上，才是世界上最美的事呢！

【赏析】运用对比和心理描写，将“行人都加快了速度”与“我却放慢了脚步”进

行对比，突出了“我”的与众不同——别人怕淋雨，“我”却盼着淋雨。“心想”引

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出心理活动，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”用孩子的口吻，写出了

“我”对下雨、对穿新雨衣的极度渴望，天真可爱，真实动人，把孩子那种单纯而

强烈的“盼”表现得淋漓尽致。

【仿写要点】运用对比和心理描写，先写别人的正常反应，再写“我”与众不同的

反应，形成对比；再用心理描写写出“我”的想法，用孩子的口吻，表现人物对某

件事物的极度渴望，天真可爱，真实动人。

【仿写①】教室里同学们都盼着快点下课，我却希望时间慢一点，心想，能多听一

会儿老师讲故事，才是最幸福的事呢！

【仿写②】运动会上别人都盼着自己班赢，我却希望比赛慢一点结束，心想，能和

大家一起在赛场上奔跑，才是最开心的事呢！

【仿写③】吃饭时大家都盼着快点吃完去玩，我却想慢慢品尝，心想，能吃到妈妈

做的饭菜，才是最满足的事呢！

【仿写④】考试前同学们都盼着题目简单点，我却希望能有几道难题，心想，能靠

自己的努力解出难题，才是最有成就感的事呢！

【课文原句】雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出

去。

【赏析】运用拟人的修辞手法，将雨点儿拟人化，“逗引”一词写出了雨点儿仿佛

在故意引诱“我”出去，既写出了雨声的节奏感，又表现了“我”想穿新雨衣出门

的急切心情。“嗒嗒嗒”是拟声词，模拟了雨点打在玻璃上的声音，很有画面感和

节奏感。这句话表面写雨，实际写人，把孩子那种被撩拨得心痒难耐的“盼”写得

生动有趣，充满了童趣。

【仿写要点】运用拟人的修辞手法，将某种事物拟人化，用一个拟声词模拟它的声

音，再用一个拟人化的动词，写出它仿佛在故意引诱或撩拨人，表面写物，实际写

人，表现人物的急切心情，充满童趣。

【仿写①】风还在不停地刮着，呼呼地拍打着窗户，好像是在喊着叫我出去玩。

【仿写②】雪还在不停地下着，簌簌地落在屋顶，好像是在跳着舞邀请我出去。

【仿写③】蝉还在不停地叫着，知了知了地唱着歌，好像是在催着我去树下乘凉。

【仿写④】闹钟还在不停地响着，叮铃铃地敲着铃，好像是在催着我快点起床。

【课文原句】我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

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【赏析】运用夸张的修辞手法，“心要从嗓子里蹦出来”，极写“我”的激动与兴

奋，把抽象的心情具体化、形象化，让人感同身受。“才又”说明之前已经激动过

一次了，现在愿望真的要实现了，又一次激动起来，更突出了“盼”的强烈。一句

话就把孩子那种愿望即将实现时的狂喜表现得淋漓尽致，非常真实，很有感染力。

【仿写要点】运用夸张的修辞手法，用某种具体的、强烈的生理感受，来表现人物

极度的激动、兴奋或紧张，把抽象的心情具体化、形象化，让人感同身受。

【仿写①】我的心才又像要从胸口跳出来一样。

【仿写②】我的脸才又像要烧起来一样。

【仿写③】我的手才又像要抖起来一样。

【仿写④】我的眼泪才又像要涌出来一样。

【课文原句】我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，

下呢，还在下呢！”

【赏析】“几步跑回家”写出了“我”的急切与兴奋，“理直气壮”这个词用得特

别妙，写出了“我”终于盼到下雨、终于有理由穿雨衣的那种底气十足、扬眉吐气

的感觉，仿佛之前的盼望都有了结果。“冲妈妈说”的话语，简短而充满喜悦，“下

呢，还在下呢”两个短句，把孩子那种迫