3.2学习成就梦想 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治 七年级上册

七上《3.2学习成就梦想》教学设计1.【教材分析】《学习成就梦想》是部编版七年级上册道德与法治第三课第二框的内容。本框主要阐述了学习何以成就梦想和如何通过学习成就梦想这两个问题，引导学生懂得学习对我们个人的前途和命运、民族的未来和发展具有深远的意义，能够正确认识和理解初中阶段的学习；掌握学习的方法，努力学习，善于学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。“生活观察”栏目展示了两名中学生对于学习意义的不同认识，旨在引导学生结合自身生活体验，感知学习的意义，初步领悟学习是成就梦想的重要路径。教材采用逐层递进的方式带领学生探究现阶段应该怎样看待学习，阐释学习的丰富内容，理解学习与个体成长、梦想实现的关系，引领学生树立正确的学习观念。2.【学情分析】通过第一课时的学习，学生已经理解了梦想的含义和意义，知道了如何做有梦想的少年。在此基础上，学生自然会产生“如何实现梦想”的疑问，为学习本课内容做好了心理准备。七年级学生刚刚进入初中，面临着学习科目增多、学习难度加大的现实挑战，部分学生可能对学习产生畏难情绪，对“为什么要学习”缺乏深层次的认识，对“如何学习”缺乏科学的方法。因此，本课教学需要帮助学生从“被动学习”转向“主动学习”，引导学生认识到学习不仅是成就梦想的路径，更是立身做人的永恒主题。同时，学生已具备小组合作探究的能力，便于开展议学活动和经验分享。3.【教学目标】政治认同：通过分析贲德院士的赤脚求学路和六十余载两次从零开始的科研攻关路，理解学习对个体生命成长及国家和社会的意义，掌握学习的方法，认同应将个人命运与国家社会发展联系起来，为民族复兴而学习。道德修养：通过分析贲德院士的赤脚求学路和倾力托举后辈、播种科学星火的经历，知道学习对个人品德修养具有提升作用，品德的培养是学习的重要内容，养成自觉主动学习、乐于学习的良好品质。健全人格：通过分析贲德院士六十余载两次从零开始的科研攻关路，认识到梦想的实现需要努力学习、善于学习，掌握学习的方法，形成积极乐观、坚韧进取的学习心态。责任意识：通过分析贲德院士的“雷达人生”经历，了解初中阶段的学习内容，理解学习不仅关乎个人前途，更关乎民族未来，认识到应学以致用、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，培育责任意识，增强担当精神。4.【教学重难点】教学重点：感知学习的意义；正确认识和理解初中阶段的学习；领悟学习是成就梦想的重要路径，知道如何通过学习成就梦想。教学难点：知道学习与个体成长、梦想实现的关系；能够正确认识和理解初中阶段的学习；掌握学习的方法，努力学习，善于学习。5.【教学方法】议题式教学法；启发法；合作探究法；讲授法；多媒体教学法6.【设计思路】2026年7月8日，贲德院士获2025年度国家最高科学技术奖。从贫困山村求学的少年到哈工大奋笔疾书的青年，再到铸就重器的工程院院士，贲德院士用六十余载铸“战鹰之眼”，这正是通过学习成就报国梦想的体现，故本课以贲德院士的人生经历为主线进行设计。本课设置一个总议题：学得文武艺，服务新中国—从贲德院士的“雷达人生”探学习如何成就梦想？下设三个分议题，分议题1：回望赤脚求学路—明为何而学？分议题2：处处留心皆学问—知何为学习？分议题3：聚焦攻坚从零始—悟如何善学？以此引导学生懂得学习对我们个人的前途和命运、民族的未来和发展具有深远的意义，能够正确认识和理解初中阶段的学习；掌握学习的方法，努力学习，善于学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。7.【教学过程】一、导入新课雷达，是守护祖国领空的千里瞭望眼，被誉为国防的“眼睛”。20世纪60年代末，我国没有有效的导弹预警防护手段，空防安全受到严重威胁。有这样一个人他用六十余载铸“战鹰之眼”，不仅让中国战机真正拥有了“火眼金睛”，更让中国成为世界上第三个掌握大型相控阵雷达技术的国家。他就是获得2025年度国家最高科学技术奖的贲德院士。提问：从年少时怀揣报国初心到用六十余载铸“战鹰之眼”，贲德院士是如何圆梦的？提示：学习。过渡：今天就让我们从贲德院士的“雷达人生”探学习如何成就梦想？设计意图：本课以“雷达是守护祖国领空的千里瞭望眼”这一生动比喻切入，旨在从国家安全的高度锚定学习主题，激发学生的家国情怀与学习使命感。以贲德院士六十余载铸就“战鹰之眼”的科研人生为载体，用“从年少时怀揣报国初心到铸就重器，贲德院士是如何圆梦的？”这一核心追问引导学生将思考焦点精准引向本课主题。这一设计暗含两条线索：明线是贲德的“雷达人生”，暗线是“学习如何贯穿并成就人生”，激发学生带着“学习与圆梦究竟有何关系”的困惑进入课堂，为后续围绕贲德人生片段展开三个分议题的探究做好情感铺垫与认知准备。二、新课讲授总议题：学得文武艺，服务新中国—从贲德院士的“雷达人生”探学习如何成就梦想？分议题1：回望赤脚求学路—明为何而学？知识关联：1.学习的重要性？【议学情境】赤脚求学笃志报国1938年，贲德出生于吉林长春九台县一个贫苦家庭。1951年，贲德被保送进入初中，因家境贫寒无力承担住宿费，他毅然选择走读，每天往返20公里山路，为了不穿坏鞋子，他在路上就把鞋脱下来，赤着脚一路跑向学校，他用三年时间走完了这段艰辛的求学路。1957年，贲德考入哈尔滨工业大学，立下人生目标：“学得文武艺，服务新中国！”面对更艰深的专业课程，他在图书馆中啃专业书，一看就是一天。“不读书就没法搞科研，没法解决国家的难题。”这份信念，让他在知识的海洋中不断深耕。毕业后，他进入现中国电科14所，开启了矢志报国的科研生涯。—播放视频【议学任务】体味学习之因因为学习，贲德从贫困山村中那个奔走求学的少年，变为了哈工大里奋笔疾书的青年，最终成为铸就国防重器的工程院院士。结合贲德院士及自身的经历，说说学习会给人带来哪些改变，对实现梦想有什么帮助。提示：学习可以成就梦想；报国为民；增长智慧；提升思想品德、精神境界...桂海潮读过的书，学到的知识，化作冲天的烈焰，送他前往心心念念的星辰大海；捡废品考清华的庞众望，穿越困苦依然闪闪发光...【议学成果】1.学习的重要性？①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。②学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。③学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。设计意图：本分议题以贲德院士“赤脚求学”的真实经历为议学情境，旨在通过具象化的叙事触动学生情感，引发其对“学习究竟为何”的深层思考。情境选取从“赤脚走读”到“图书馆啃书”再到“矢志报国”三个关键节点，形成“艰辛求学—知识报国—成就人生”的完整链条，生动诠释学习如何改变个人命运、支撑国家需要。议学任务以“因为学习，贲德实现了怎样的改变”为核心驱动，并以桂海潮、庞众望等榜样为拓展参照，将学习的重要性从个体层面（立身做人、成就梦想）拓展至精神层面（提升思想品德和精神境界、增长智慧）再升华至国家层面（报国为民、关乎民族未来），实现从感性认知到理性认同的螺旋上升。通过“学习给贲德带来了哪些改变”“对实现梦想有什么帮助”，引导学生从被动接受转向主动体悟，在情感共鸣中自主生成对学习价值的深刻认同，最终达成知识内化与素养落地的双重目标。分议题2：处处留心皆学问—知何为学习？知识关联：2.如何正确认识学习？【议学情境】人生所历皆有学问接下来，让我们把目光投向贲德院士的生活镜头，探寻学习的真谛。展示图片—贲德在实验室做实验；和团队年轻人交流；扎根荒岭八年研制我国首部远程预警相控警雷达；退休多年，和过去相比，他的生活多了一件事—做饭。【议学任务】明晰学习之义①你认为上述生活镜头中贲德院士是在学习吗？说说你的理由。提示：是。我们可以从一切经历中学习。知识的获取是学习，能力的提升、品德的培养等也是学习；学习并不局限在学校，生活中的所看、所听、所尝等都可以是学习；学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟....②在生活中，你经历过哪些学习？和同学一起讨论，看谁想得多。提示：阅读课外书籍、去养老院做义工、与同学友好相处、做家务、出门旅行....【议学成果】2.如何正确认识学习？①初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等。②学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。③学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。④带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。设计意图：本分议题以贲德院士的日常生活镜头为议学情境，旨在突破学生对“学习”的狭隘认知，建构广义学习观。情境选取“实验室攻坚”“团队交流”“荒岭扎根”“退休学做饭”四组典型镜头，从多维度呈现学习的丰富样态。通过“你认为上述生活镜头中贲德院士是在学习吗？”的提问引导学生在在思辨中厘清对学习的认识。进而追问“分享你的学习经历”，引导学生将视野从贲德延伸到自身，让学生在真实体验中正确认识和理解初中阶段的学习。两个问题的设计由远及近、由评析到自省，使学生在主动探究中建构对学习的全面认识，为分议题三“如何善学”奠定认知基础。分议题3：聚焦攻坚从零始—悟如何善学？知识关联：3.如何通过学习成就梦想？【议学情境】从零开始勇挑重担回望中国雷达的发展历程，贲德所做贡献可以简练地概括为：60年，两件事，两个十年，两次从零开始。参与研制我国第一部相控阵雷达时，贲德面对完全看不懂的英文资料，从零自学英文，死磕语法、单词，争分夺秒苦读两个月，就能看懂英文资料了。在研制机载雷达时，面对陌生领域，贲德仍然坚持最熟悉的方法：先吃透原理。他从原理学起，带着团队把所有关键技术逐项分解，设立100多个专题课题，数百名科研人员同步攻关。—播放视频【议学任务】探寻学习之法（1）贲德院士两次“从零开始”的经历，给予我们什么学习方面的启示？（2）请与同学分享你的学习小妙招。（3）深耕科研之余，贲德院士倾力托举后辈、播种科学星火，他全力扶持青年科研团队，走遍江苏各大中小学开展科普，在他看来，科学兴趣的培养必须从孩童抓起，才能为国家科技发展积蓄人才动能。—播放视频①“科学兴趣的培养必须从孩童抓起”，贲德院士这一想法是希望青少年怎样去学习？提示：发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习②从为国铸就重器到倾力托举后辈、播种科学星火，88岁的贲德院士脚步从未停歇。这对我们的学习之路有何启示？提示：我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。【议学成果】3.如何通过学习成就梦想？（1）梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。做法：①发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；③积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。（2）我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。设计意图：本分议题以贲德院士两次“从零开始”的攻坚经历为议学情境，旨在引导学生从榜样故事中自主提炼“善于学习”的方法，实现从“知”到“行”的转化。情境选取“从零自学英文”“从零攻关雷达”两组典型事件，生动诠释“善于学习”如何支撑梦想的实现。议学任务中以“两次‘从零开始’给予我们什么学习启示”为核心驱动，让学生在分析贲德具体做法的基础上，自主归纳出“掌握科学方法”“养成良好习惯”“积极参与实践”等学习方法；进而通过“分享你的学习小妙招”，引导学生将视角从贲德转向自身，通过同伴互学实现经验共享与方法迁移；最后以贲德“托举后辈、播种科学星火”的事迹，引导学生将学习视野从“个人成长”拓展至“帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量”，体悟学习的最终指向不仅是成就自我，更是以所学回馈国家与时代，完成从“为何学”“何为学”到“如何善学”的完整闭环，实现知识内化与素养落地的有机统一。三、课堂总结&启思导行课堂总结：每逢宣讲，贲