初中道德与法治八年级上册《维护国家安全》教学设计

初中道德与法治八年级上册《维护国家安全》教学设计

一、教学内容概述

（一）教材分析

本课“维护国家安全”是部编版《道德与法治》八年级上册第四单元第九课第二框的内容。第四单元的核心主题是“维护国家利益”，第九课“树立总体国家安全观”则是落实这一主题的关键。本框题“维护国家安全”承上启下，既是对第一框“认识总体国家安全观”所学的具体实践和深化，引导学生将宏观的国家安全观转化为具体的、可操作的个人行动，又是后续学习建设美好祖国、担当社会责任等内容的价值基础和行动指南。【非常重要】本框题内容直面时代主题，具有很强的现实针对性和实践指导性，旨在培养学生的法治意识、责任担当和家国情怀，是落实立德树人根本任务的关键载体。【热点】【高频考点】

（二）学情分析

八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思维活跃，关注社会，具有一定的信息获取能力和独立思考能力。【基础】通过前期的学习，学生对国家利益和总体国家安全观有了初步认识，但对国家安全具体内涵的理解可能还停留在传统安全领域（如军事安全、领土安全），对于网络安全、生态安全、文化安全、生物安全等非传统安全领域的认知相对模糊和浅显。【难点】同时，部分学生可能认为维护国家安全是政府、军队和成年人的事情，与自己关系不大，缺乏“国家安全，人人有责”的切身感受和行动自觉。【重要】因此，本课教学的关键在于引导学生打破认知壁垒，廓清思想迷雾，将国家安全的宏大叙事与个人的日常生活紧密联系起来，激发其维护国家安全的内在动力和参与能力。

二、教学目标与核心素养

（一）政治认同

引导学生认同总体国家安全观，深刻理解维护国家安全对国家生存发展和人民幸福生活的重要意义，自觉增强维护国家利益和国家安全的责任感、使命感，厚植爱国主义情怀。

（二）法治观念

帮助学生了解我国在维护国家安全方面的法律体系，特别是《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国反间谍法》《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国生物安全法》等相关法律规定，明确公民在维护国家安全方面享有的权利和应履行的义务，树立依法维护国家安全的法治意识。【高频考点】

（三）道德修养

培养学生对国家安全的忧患意识和责任担当，涵养关爱社会、服务社会的道德情怀。引导学生在日常生活中自觉遵守国家安全规范，在面对有损国家安全的行为时能够明辨是非，做出正确的道德判断和选择。

（四）责任意识

引导学生将维护国家安全转化为自觉的行动，明确自己作为公民在维护国家安全中的具体责任，学会识别身边的危害国家安全的行为，掌握防范、制止和举报危害国家安全行为的方式方法，提升维护国家安全的实践能力。【非常重要】

三、教学重点与难点

（一）教学重点

如何以实际行动维护国家安全。即引导学生超越认知层面，明确作为公民个体在日常生活中维护国家安全的具体责任、途径和方法，实现知行合一。【非常重要】【高频考点】

（二）教学难点

理解并认同维护国家安全是每一位公民的共同责任，尤其是非传统安全领域（如网络安全、生态安全、文化安全）与个人生活的紧密联系，破除“国家安全与我无关”或“维护安全是政府的事”等错误观念。【难点】

四、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含相关视频案例、法律条文、图片资料）；设计情境任务和探究问题；准备相关的法律文本或宣传手册（电子版或纸质版）。

学生：预习教材内容；分组收集我国在网络安全、生态安全、文化安全等领域面临的挑战，或查找公民因维护/危害国家安全而受到表彰/惩处的案例。

五、教学实施过程

（一）环节一：情境导入，唤醒意识（约5分钟）

【教师活动】播放一段精心剪辑的短视频（约1分钟）。视频内容包含：壮美的山河画卷、辛勤工作的劳动者、安宁祥和的校园生活，然后画面一转，出现网络黑客攻击界面、境外人员非法测绘地形、生物入侵物种蔓延、诋毁英雄烈士的言论截图等对比性画面。最后定格在“国家安全，你的身边”的主题词上。

【教师提问】同学们，观看视频后，你最大的感受是什么？你认为国家安全离我们的生活远吗？它与我们个人的幸福、社会的发展有什么内在联系？

【学生活动】观看视频，结合已有认知，自由发言，表达感受。学生可能会提到“原来危险就在身边”、“国家安全是幸福生活的前提”、“没想到网络上也有安全问题”等。

【设计意图】通过强烈的视觉对比和设问，打破学生对国家安全的刻板印象和距离感，【重要】迅速将学生的注意力聚焦到课堂主题，激发其探究“我”与“国家安全”关系的兴趣和动机，为后续学习奠定情感基调。

（二）环节二：聚焦现实，明晰责任（约15分钟）

1.案例剖析，深化认知

【教师活动】呈现两个对比鲜明的案例。

案例一（正面）：某沿海城市的中学生小明，发现有人在军事管理区附近用专业设备进行测量和拍照，形迹可疑。他悄悄记下车牌号和人物特征，并及时拨打了12339国家安全机关举报电话。后经查实，该人系境外间谍组织成员，小明的行为为破获案件提供了关键线索，受到了国家安全机关的表彰。【热点】

案例二（反面）：某高校研究生小李，在网络上结交了一位“外国朋友”。在对方的“热情帮助”和“高额报酬”诱惑下，将自己参与涉密科研项目的一些数据和资料透露给对方，并拍摄了部分实验设备的照片。最终，小李因泄露国家秘密罪被判处有期徒刑。【重要】

【教师提问】请同学们结合案例，分组讨论：

（1）小明和小李的行为分别带来了什么后果？为什么会有如此不同的结果？

（2）小明有哪些值得我们学习的地方？小李的教训又是什么？

（3）这两个案例共同说明了什么？

【学生活动】分组讨论，积极发言，进行对比分析。

【师生互动，总结归纳】教师引导学生认识到：

（1）意识决定行动：小明有强烈的国家安全意识，能够识别可疑行为；小李则缺乏警惕性，被利益迷惑。【基础】

（2）责任需要担当：小明将维护国家安全视为自己的责任，并采取了正确行动；小李则将个人利益置于国家利益之上。

（3）公民责任重大：两个案例共同说明，维护国家安全不仅仅是专门机关的责任，更是每一位公民的法定义务和道德责任。【非常重要】

2.法律导航，明确义务

【教师活动】在案例分析基础上，引导学生翻开教材或查阅多媒体课件中提供的相关法律条文。

展示《中华人民共和国国家安全法》第七十七条：公民和组织应当履行下列维护国家安全的义务：

（一）遵守宪法、法律法规关于国家安全的有关规定；

（二）及时报告危害国家安全活动的线索；

（三）如实提供所知悉的涉及危害国家安全活动的证据；

（四）为国家安全工作提供便利条件或者其他协助；

（五）向国家安全机关、公安机关和有关军事机关提供必要的支持和协助；

（六）保守所知悉的国家秘密；

（七）法律、行政法规规定的其他义务。

任何个人和组织不得有危害国家安全的行为，不得向危害国家安全的个人或者组织提供任何资助或者协助。

同时，简要介绍12339国家安全机关举报电话和网络举报平台。【高频考点】

【教师讲解】同学们，这些法律规定不是遥远的条文，而是与我们息息相关的行为准则。它明确告诉我们，维护国家安全，我们能做什么，不能做什么。知晓这些规定，就是保护我们自己，也是守护我们的国家。

【设计意图】本环节是本课的核心环节之一，旨在通过正反案例的强烈对比，引发学生深度思考，将抽象的“责任”概念具象化。随后引入法律条文，将道德引领与法治教育有机融合，【重要】使学生不仅从道德上认同“应该做”，更从法律上明确“必须做”和“怎么做”，为后续的实践指导奠定坚实的认知基础和法律依据。

（三）环节三：探究分享，辨识行为（约15分钟）

1.头脑风暴，拓展视野

【教师活动】“我们已经知道，国家安全不仅包括传统的军事、领土安全，还包括网络安全、生态安全、文化安全、资源安全、生物安全等众多领域。【难点】那么，在这些非传统安全领域，我们身边是否存在一些看似平常，却可能危害国家安全的行为呢？让我们一起来‘找茬’。”

【学生活动】以小组为单位进行头脑风暴，列举生活中可能危害国家安全的行为。教师巡视，适时引导。

【预设学生回答方向】：

1.2.网络安全：随意连接公共WiFi传输重要文件；在社交平台晒出涉军、涉密单位的地理位置或内部照片；点击不明链接，来源不明的软件；在网络上发表恶意攻击我国制度、英雄模范的言论；参与网络水军传播谣言等。【热点】

2.3.生态与生物安全：从国外回国时，违规携带未经检疫的水果、肉类、土壤等；在网上购买外来“异宠”，随意放生可能造成生物入侵的物种；破坏自然保护区植被，抓捕野生动物等。

3.4.文化安全：盲目追捧、传播带有不良意识形态的境外影视作品或文化产品；对抹黑中华优秀传统文化、歪曲历史的行为不以为意甚至跟风附和；在涉外交流中缺乏文化自信，贬低本国文化等。【重要】

4.5.日常生活：在军事禁区、保密单位附近拍照或录像；捡到涉密文件、物品私自留存或传播；接受境外机构或人员的“调研”、“问卷”时，不经意间提供敏感信息等。

【教师活动】对学生的回答进行肯定、补充和归纳，并同步展示相关案例图片或短视频，增强直观感受。

6.辨析明理，提升能力

【教师活动】创设几个具体的生活情境，引导学生辨析。

情境一：有“环保组织”在网上发起活动，高价征集某重要河流沿岸的生态环境照片和地理坐标信息。你会怎么做？

情境二：你加入的某个历史爱好者QQ群里，有人经常发布一些歪曲、否定我国抗日战争历史的文章，还有不少人点赞。你会怎么做？

情境三：朋友从国外回来，送你一袋包装精美的特色种子，说可以在自家阳台种植。你会怎么做？

【学生活动】分组讨论，并选派代表阐述本组观点和理由。

【教师引导，总结提升】教师在学生辨析的基础上，引导学生提炼出面对复杂情况时的判断标准和行动原则：

（1）增强防范意识：时刻保持警惕，对超出常规的“请求”、“调查”、“帮助”保持清醒头脑。

（2）坚守法律底线：心中有法，行为守法。不清楚是否违法的，可以先查询或咨询。【基础】

（3）学会理性辨别：对于网络信息，要审慎甄别，不信谣、不传谣，更不参与散布。

（4）采取正确行动：发现可疑行为或有害信息，不围观、不参与，及时向家长、老师报告，或通过12339等渠道向国家安全机关举报。在网络上遇到有害信息，可以举报或向平台投诉。

【设计意图】此环节是本课的深化部分。通过头脑风暴，将国家安全的宏大主题分解为学生可感知、可触摸的日常细节，【非常重要】有效突破教学难点。通过情境辨析，模拟真实生活中的两难选择，引导学生在具体情境中运用所学知识进行价值判断和行为选择，将认知转化为初步的判断能力和实践智慧，真正实现从“知”到“行”的过渡。

（四）环节四：践行使命，知行合一（约8分钟）

1.承诺与倡议

【教师活动】“同学们，通过今天的学习，我们深刻认识到，维护国家安全，人人有责，更需人人尽责。它不是一句空洞的口号，而是我们每一个人都应该内化于心、外化于行的自觉追求。现在，请结合我们今天的学习收获，以小组为单位，起草一份《维护国家安全，我们在行动》的倡议书。”

【学生活动】各小组热烈讨论，共同拟定倡议要点。

【教师活动】邀请几个小组的代表分享他们的倡议要点。例如：

“我们小组倡议：文明上网，不传播涉密信息，不点击不明链接。”

“我们小组倡议：严格遵守出入境规定，不携带违禁物品。”

“我们小组倡议：发现可疑情况，及时拨打12339举报电话。”

“我们小组倡议：学习和宣传国家安全相关法律，做知法守法好公民。”

【教师总结】同学们的倡议非常好，具体、可行！这不仅仅是一份倡议，更是一份承诺。希望大家能将这份承诺融入日常的学习和生活，从自身做起，从小事做起，用实际行动捍卫我们的国家安全。

2.拓展与延伸

【教师活动】布置课后实践任务（二选一）：

（1）家庭宣讲员：将今天学习到的维护国家安全的知识，特别是识别和应对身边危害国家安全行为的方法，讲给你的家人听，并与家人一起检查一下家庭生活中是否存在相关安全隐患。

（2）普法宣传员：以“维护国家安全，我们能做什么”为主题，制作一份手抄报或一个简短的微视频（时长1-2分钟），向身边的朋友和同学普及国家安全知识。

【设计意图】本环节旨在强化学生的责任意识和行动意愿。通过起草倡议书，将课堂所学转化为集体的行动宣言，增强仪式感和使命感。课后实践任务的设计，【重要】将学习从课堂延伸到家庭和社会，鼓励学生成为国家安全知识的传播者和践行者，真正将“维护国家安全”落到实处，实现知行合一的教育目标。

六、板书设计

维护国家安全

一、人人都是维护国家安全的主角

（一）意识先行：树立总体国家安全观，增强忧患意识

（二）责任在肩：既是道德义务，更是法定义务

二、履行维护国家安全的法律义务

（一）知法：了解《国家安全法》等法律法规

（二）守法：日常言行严守法律底线

（三）用法：识别危害行为，善用12339等途径

三、我能为维护国家安全做什么？

（一）生活细节多警惕

（二）发现线索即报告

（三）传播知识共守护

七、教学反思

本课教学设计力求贯彻课程改革理念，以学生为中心，以生活为基础，以活动为载体，注重情感体验与理性思辨的结合，强化法治教育与道