长春版小学语文六年级下册《我的老师》公开课教学设计2

一、教材解读与设计理念《我的老师》是长春版小学语文六年级下册的一篇经典课文，作者通过回忆与老师相处的几件平凡小事，细腻地刻画了一位慈爱、公正、富有智慧的老师形象，字里行间洋溢着对老师的崇敬与怀念之情。文本语言质朴真挚，情感浓郁，是对学生进行情感熏陶和语言训练的优秀范例。本课教学设计（二）旨在第一课时初步感知课文内容、梳理文章脉络的基础上，引导学生更深入地研读文本，品味语言，体会情感，并尝试将所学迁移运用。设计理念上，将“以生为本，以情为线，以读促悟，以悟促写”贯穿始终，注重引导学生自主探究、合作交流，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对师生情这一主题并不陌生，有一定的生活体验和情感积累。在前一课时的学习中，学生已对课文的主要内容、叙述顺序以及老师的基本形象有了初步的把握。但对于作者如何通过具体事例来刻画人物形象、如何运用细节描写来表达情感等方面，可能还需要教师的点拨和引导。此外，学生的情感体验深度和语言表达的精准性仍有提升空间。三、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，重点品读描写老师言行神态及“我”的心理活动的语句。*理解课文内容，把握老师的性格特点，体会作者对老师的深厚情感。*学习作者通过具体事例和细节描写来表现人物特点的方法。*尝试运用所学的描写方法，写一段关于自己老师的片段。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解文本内涵。*通过圈点勾画、品读感悟、讨论交流等方法，体会关键词句的表达效果。3.情感态度与价值观：*感受老师的慈爱与伟大，激发对老师的尊敬、热爱与感激之情。*珍惜师生情谊，学会感恩。四、教学重难点*重点：品读文中描写老师关爱学生、教育学生的具体事例，体会老师的性格特点和作者的思想感情。*难点：学习作者通过细节描写（动作、语言、神态、心理活动）刻画人物形象、表达真挚情感的方法，并尝试运用。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法、品读感悟法、迁移运用法。六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含图片、音频、重点语句等）。2.学生：预习课文，回顾第一课时所学，思考老师给自己留下深刻印象的一两件事。七、教学过程（一）温故导入，情牵课堂1.深情问候，唤起记忆：同学们，上节课我们初识了作者的老师，她给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言，教师相机板书关键词，如：温柔、公正、有方法等）2.聚焦情感，引入新课：是啊，这样一位老师，怎能不让人深深怀念？这节课，让我们再次走进课文，细细品读那些感人的瞬间，去感受那份浓浓的师生情，去学习作者是如何将这份情感娓娓道来的。（板书课题：我的老师）设计意图：通过回顾旧知，自然过渡到新课的学习，同时以情感为纽带，激发学生深入研读的兴趣。（二）品读事例，感悟师恩1.自主研读，聚焦“偏爱”：*引导学生默读课文，思考：作者回忆了老师的哪几件事？其中，哪一件事给你留下的印象最为深刻？为什么？*学生自主阅读，圈点勾画相关语句。2.合作探究，品味细节：*示例一：处理“我”与同学的纠纷*小组合作：找出描写老师处理纠纷时的动作、语言、神态的语句，读一读，品一品，说说你从中感受到了老师怎样的品质。*重点品读：“她的批评是那么中肯，那么温和，就像春雨点点入土。”*引导学生理解“春雨点点入土”的含义，体会老师批评的艺术和对学生的关爱。*想象当时的情景，如果你是“我”，听到这样的批评，心里会怎么想？*示例二：老师教“我”写字/关心“我”的学习（根据课文具体内容调整）*自主品读：找出描写老师教“我”写字（或关心“我”学习）的段落，哪些细节让你感动？*师生互动：通过朗读、想象，体会老师的耐心、细致与智慧。*讨论：老师的这些做法对“我”产生了怎样的影响？3.对比感悟，体会“公正”：*引导学生思考：老师对“我”如此关爱，是否意味着她对其他同学就不关心了呢？从文中哪些地方可以看出老师的公正？*学生讨论交流，感受老师一视同仁的爱。设计意图：通过自主研读与合作探究相结合的方式，引导学生聚焦关键事例和细节描写，深入体会老师的性格特点和作者的情感，培养学生的分析能力和感悟能力。（三）研读“我”的情感，深化理解1.寻找“我”的足迹：文中除了直接描写老师，也处处流露出“我”对老师的情感。请同学们找出描写“我”的心理活动和行为表现的语句，读一读，体会“我”对老师的情感变化。2.重点感悟：*“从那以后，我更喜欢我的老师了。”——为什么更喜欢了？*“我至今一想起来，心里就充满了温暖和感激。”——为什么会充满温暖和感激？3.情感升华：正是因为老师的慈爱、公正与智慧，才赢得了“我”如此深厚的爱戴与怀念。这份情感是朴素的，也是真挚的。设计意图：通过分析“我”的情感变化，进一步深化对老师形象的理解，感受师生之间情感的共鸣。（四）回顾写法，学以致用1.回顾写法：作者通过回忆几件具体的小事，就把一位可亲可敬的老师形象展现在我们面前。在描写老师时，作者抓住了老师的哪些方面来写？（动作、语言、神态、心理活动等细节）2.小练笔：*引导：同学们，在你们的学习生涯中，一定也有让你感动、让你难忘的老师。请你回忆一下，你的老师曾说过哪句让你印象深刻的话，或做过哪件让你感动的事？*要求：尝试运用今天学到的细节描写方法（抓住老师的语言、动作、神态等），写一个片段，表达你对老师的情感。（100字左右）*学生动笔写作，教师巡视指导。*分享交流：选取几篇有代表性的片段进行展示和点评，鼓励学生。设计意图：由读到写，实现知识的迁移和能力的提升，让学生在实践中掌握描写方法，同时深化情感体验。（五）总结升华，拓展延伸1.课堂小结：这节课，我们再次走进了《我的老师》，更深切地感受到了老师的爱与智慧，也学习了作者通过具体事例和细节描写来表现人物的方法。2.情感共鸣：老师，是我们成长路上的引路人，他们的爱如春雨，滋润心田。让我们把这份感激之情深藏心底，化为学习的动力。3.拓展延伸：*课外阅读：推荐阅读描写师生情的文章，如魏巍的《我的老师》（与本文对比阅读）。*实践活动：在即将到来的教师节（或其他合适时机），为你喜欢的老师写一句祝福的话，或做一张感谢卡。设计意图：总结本课学习内容，升华情感，并将课内学习延伸到课外，引导学生学会感恩，学会表达。八、板书设计我的老师（作者：XXX）具体事例老师特点（细节描写）“我”的情感-----------------------------------------------------处理纠纷中肯、温和（语言）更喜欢教“我”写字/关心学习耐心、细致（动作、神态）温暖、感激（其他事例）（公正、智慧等）怀念写法：具体事例+细节描写（语言、动作、神态、心理）情感：崇敬、热爱、怀念九、教学反思本课设计力求在第一课时的基础上进行深度挖掘，通过引导学生品读细节、感悟情感、学习写法，达到工具性与人文性的统一。教学过程中，应充分关注学生的主体