人音版小学音乐二年级下册《卖报歌》公开课教学设计2

一、课题名称人音版小学音乐二年级下册《卖报歌》二、授课年级二年级下册三、课时安排1课时(40分钟)四、教材分析《卖报歌》是人民音乐出版社小学音乐二年级下册中的一首经典儿童歌曲。这首歌曲由聂耳作曲，安娥作词，创作于二十世纪三十年代。歌曲曲调简洁明快，节奏活泼跳跃，具有鲜明的儿童歌曲特点。歌曲为五声宫调式，结构为常见的一段体（四句体），旋律起伏适中，易于儿童学唱和记忆。歌词以第一人称叙述了小报童的生活情景，语言朴实生动，充满了生活气息和天真烂漫的童趣，同时也隐含着对小报童悲惨生活的同情以及他们乐观向上的精神面貌。本节课的学习，不仅能让学生感受歌曲的音乐美，更能引导他们了解特定时代背景下儿童的生活，培养珍惜当下、乐观积极的生活态度。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐感知能力和初步的歌唱技能。他们活泼好动，好奇心强，乐于参与音乐活动，对模仿和游戏化的教学形式特别感兴趣。这个年龄段的孩子以形象思维为主，情感体验直接而热烈。他们对节奏的感知和模仿能力在逐步增强，但对于歌曲中蕴含的深层情感和历史背景可能理解不深。因此，在教学中，应注重运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，引导学生在听、唱、演、创等多种音乐活动中感受歌曲的情绪，理解歌曲的内容，从而更好地表现歌曲。同时，需要教师对歌曲的时代背景做适当的、儿童化的铺垫和引导。六、教学目标1.知识与技能：*初步学唱歌曲《卖报歌》，能准确把握歌曲的节奏和音高，特别是“啦啦啦”的欢快节奏和“七个铜板就买两份报”的附点及跳进旋律。*学习用活泼、轻快的声音演唱歌曲，吐字清晰，能根据歌词内容和情绪的变化调整自己的演唱力度和速度。*认识并运用简单的打击乐器（如响板、沙锤）为歌曲伴奏，感受歌曲的节拍和强弱规律。2.过程与方法：*通过聆听、模唱、律动、表演等多种形式，引导学生主动参与音乐实践，体验歌曲的情绪。*运用情境创设、故事导入等方法，帮助学生理解歌词内容，激发演唱兴趣和情感共鸣。*鼓励学生大胆运用肢体语言表现歌曲内容和自己的感受。3.情感态度与价值观：*感受歌曲欢快活泼的情绪，体验小报童乐观向上的生活态度。*初步了解歌曲的创作背景，培养对革命音乐家聂耳的崇敬之情。*懂得珍惜今天的幸福生活，培养积极乐观、热爱生活的情感。七、教学重难点1.教学重点：*学唱歌曲《卖报歌》，用活泼、轻快的声音准确演唱歌曲，表现歌曲欢快活泼的情绪。*感受歌曲的节奏特点，特别是附点节奏和切分节奏的准确把握。2.教学难点：*歌曲中“七个铜板就买两份报”一句的音准和节奏（附点节奏及旋律的跳进）。*引导学生在演唱中融入对小报童生活的理解，做到声情并茂。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、相关图片、节奏谱例等）、钢琴、打击乐器（响板、沙锤等）、报纸（或自制报纸道具）。2.学生准备：课本、积极参与活动的热情。九、教学过程(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.律动热身：播放一段欢快活泼的儿童歌曲，师生共同做简单的拍手、点头、踏脚等律动，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，初步感受音乐的节拍和情绪。2.故事导入，激发兴趣：*教师：“小朋友们，在很久很久以前，有一个和你们差不多大的孩子，他每天天不亮就要起床，拿着一叠报纸，在大街上一边跑一边喊，你们知道他在做什么吗？”（引导学生猜测）*出示小报童的图片或播放相关短片片段（无声音或轻音乐背景）。“对了，他就是一个小报童，今天我们就要来学习一首关于小报童的歌曲，歌曲的名字叫做——《卖报歌》。”（板书课题：卖报歌）*简单介绍歌曲的创作者聂耳（用儿童化的语言，如：“这首好听的歌是一位非常了不起的音乐家叔叔写的，他叫聂耳，他还写了很多我们耳熟能详的歌曲呢！”），激发学生对音乐家的崇敬。(二)感知探究，学习歌曲(约20分钟)1.初听歌曲，整体感知：*教师：“让我们一起来静静地听一听这首《卖报歌》，听听歌曲里唱了些什么？它给你带来什么样的感觉？”*播放歌曲音频（或教师范唱）。*提问：“歌曲听完了，你觉得这首歌的情绪是怎样的？（欢快、活泼、高兴等）歌曲里唱到了谁？他在做什么？”（引导学生说出歌曲大意）2.复听歌曲，感受节奏：*教师：“这首歌的节奏非常有特点，请小朋友们再来听一遍，听听哪里的节奏让你觉得特别欢快？我们可以用小手拍一拍。”*再次播放歌曲，学生可以跟着音乐自由拍手或做简单的动作。*教师根据学生的回答，提炼出歌曲中的典型节奏型，如：“XX|XX|”、“X.XX|X-|”（附点节奏），并通过拍手、跺脚、拍腿等方式进行重点练习。*重点练习“七个铜板就买两份报”中的附点节奏和“啦啦啦”的欢快节奏。可以采用师生对拍、生生互拍等形式。3.学唱旋律，突破难点：*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生轻声跟唱旋律（可用“啦”或“lu”等母音）。*对于歌曲中的难点乐句“七个铜板就买两份报”，教师可采用分句教唱、对比聆听、手势辅助（如用柯尔文手势提示音高）等方法帮助学生掌握音准和节奏。*先慢速教唱旋律，再结合歌词。*强调附点音符的时值，“铜”字要唱得饱满。4.学唱歌词，理解内容：*教师有感情地朗读歌词，引导学生理解歌词含义。可以结合图片或简单的讲解，让学生了解小报童“天没亮就去卖报”、“吃不饱”但依然“真快活”的生活状态。*分句学唱歌词，教师及时纠正学生在演唱中出现的问题（如吐字不清、节奏不准等）。*师生接龙唱、分组对唱，增加演唱的趣味性。*完整跟琴演唱歌曲，提醒学生用活泼、轻快的声音演唱，注意吐字清晰。(三)表现与创造，深化体验(约10分钟)1.歌曲处理，情感表达：*教师引导学生讨论：“小报童虽然生活很辛苦，但他唱歌的时候是怎样的心情？我们应该用怎样的声音来唱才能表现出他的这种心情呢？”（欢快、跳跃、有弹性的声音）*教师示范不同情绪的演唱（如平淡的、欢快的），让学生对比感受，选择合适的演唱方法。*引导学生在“啦啦啦”处唱得更加欢快、跳跃，在“今天的新闻真正好”处表现出喜悦的心情。*完整有感情地演唱歌曲，鼓励学生大胆表现。2.加入伴奏，丰富表现：*出示简单的打击乐器（响板、沙锤），引导学生为歌曲选择合适的乐器和节奏型进行伴奏。*如：响板可以打稳定的节拍或重点节奏型，沙锤可以表现“报纸挥动”或“脚步轻快”的感觉。*分组进行：一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏，一部分学生可以做简单的动作（如模仿卖报、挥动报纸等）。3.角色扮演，体验乐趣：*教师：“小朋友们，我们现在都是快乐的小报童了，让我们一边唱歌，一边来表演一下小报童卖报的情景吧！”*鼓励学生戴上自制的“帽子”，拿着“报纸”，根据歌词内容和音乐情绪进行即兴表演。*可以设置简单的场景，如“大街上”，学生自由地在教室里“卖报”，感受小报童的生活。(四)拓展延伸，情感升华(约3分钟)1.教师：“小朋友们，今天我们学唱了《卖报歌》，认识了乐观坚强的小报童。现在我们的生活和小报童比起来怎么样呢？”（幸福、快乐、有学上、有好吃的等）2.引导学生珍惜今天的幸福生活，学习小报童在艰苦环境中依然乐观向上的精神。3.简单介绍聂耳的其他作品，如《义勇军进行曲》（国歌），激发学生对音乐家的进一步了解和热爱。(五)课堂小结，愉快结束(约2分钟)1.教师总结：今天我们一起学习了一首非常好听的歌曲《卖报歌》，感受到了小报童乐观向上的精神。希望小朋友们都能像小报童一样，无论遇到什么困难，都能笑着面对，做一个快乐、勇敢的孩子。2.师生共同边唱《卖报歌》边做动作，愉快地结束本课。十、板书设计《卖报歌》（聂耳曲）情绪：欢快、活泼、乐观节奏：（贴出重点节奏型卡片）XX|XX|（拍手图示）X.XX|X-|（附点节奏图示）歌词图示/关键词：（可画一个小报童的简笔画头像）啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……七个铜板就买两份报……乐器：响板沙锤（简单图示）（板书力求简洁明了，色彩鲜明，能突出重点，吸引学生注意力，体现歌曲的欢快氛围。）十一、教学反思（此部分为课后填写）*本节课是否达到了预设的教学目标？哪些目标达成度较高，哪些有待加强？*教学环节的设计是否流畅自然，时间分配是否合理？*重难点的突破方法是否有效？学生对难点的掌握情况如何？*学生的参与积极性和课