部编人教版一年级语文上册：画第二课时教学设计

一、教学内容部编人教版一年级语文上册古诗《画》第二课时二、学情分析经过第一课时的学习，学生已初步认识了诗中的生字，能够借助拼音朗读古诗，对诗歌描绘的画面有了一个模糊的印象。一年级学生以形象思维为主，注意力持续时间较短，对直观、生动的事物感兴趣。他们乐于参与游戏和表演，喜欢被鼓励和表扬。因此，本课时的教学应多采用直观形象的教学手段，设计有趣的活动，引导学生在轻松愉快的氛围中加深对诗歌的理解和感悟。三、教学目标1.知识与技能：*巩固复习“远、近、来、去”等生字，能够正确认读并理解其在诗中的含义。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，感受诗中描绘的画的特点。2.过程与方法：*通过看图、朗读、讨论、表演等多种方式，引导学生理解诗歌内容。*鼓励学生联系生活实际，发挥想象，体会诗歌的意境。3.情感态度与价值观：*感受诗中所描绘的静态画面的美，培养对自然和生活的热爱。*激发学生对古诗的兴趣，乐于朗读和背诵古诗。四、教学重难点1.教学重点：*有感情地朗读和背诵古诗。*理解诗句所描绘的画面，特别是“远看山有色，近听水无声”“春去花还在，人来鸟不惊”所体现的“画”的特点。2.教学难点：*理解“水无声”“花还在”“鸟不惊”的原因，体会诗人观察的细致和巧妙的构思，初步感知诗中描绘的是一幅画。五、教学准备1.教师：多媒体课件（包含古诗插图、相关景物图片、生字卡片等）、田字格黑板。2.学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。六、教学过程（一）复习导入，温故知新1.生字卡片认读：师：“小朋友们，上节课我们认识了《画》这首诗里的几个生字宝宝，它们是谁还记得吗？”（出示“远、近、色、听、无、声、春、还、人、来、惊”等生字卡片，指名认读，开火车认读，全班齐读，强调易错读音。）2.回顾古诗：师：“生字宝宝们我们都认识了，那这首古诗谁能试着读一读呢？”（指名朗读，全班齐读，教师注意纠正读音和停顿。）3.揭示课题：师：“这节课，我们继续走进这首有趣的古诗，去细细欣赏这幅美丽的‘画’。”（板书课题：画）（二）品读感悟，理解诗意1.学习“远看山有色，近听水无声。”*看图激趣：（课件出示诗中描绘的山的图片）师：“小朋友们，我们远远地看这座山，它有颜色吗？（引导学生看图回答：有颜色，有绿色、棕色等）诗里是怎么说的？”（生：远看山有色。）*朗读体会：师：“谁能把这种远远看到山的色彩的感觉读出来？”（指导朗读“远看山有色”，强调“远”和“有色”，读出山的美丽。）*情境体验：（课件出示流动的溪水视频，并播放水声）师：“这是我们平时听到的水声，哗啦啦，真好听。现在，请小朋友们走近一点，再走近一点，听听画里的水，有声音吗？”（引导学生结合生活经验和诗歌内容思考：画里的水没有声音。）*理解诗句：师：“所以诗里说——”（生：近听水无声。）师：“为什么画里的水没有声音呢？”（引导学生回答：因为那是画上去的。）*朗读指导：师：“‘近听水无声’，水是安静的，我们读的时候声音也要轻柔一些。”（指导朗读，读出“无声”的静谧感。）*对比朗读：师生合作读这两句，男女生对比读，感受“远”与“近”，“有色”与“无声”的对比。2.学习“春去花还在，人来鸟不惊。”*联系生活：师：“春天来了，百花盛开，可春天一过，花儿就怎么样了呢？”（生：谢了，落了。）*探究疑问：师：“可是诗里却说‘春去花还在’，春天都过去了，花怎么还在呢？”（引导学生看图思考，小组讨论，得出结论：因为是画里的花。）*朗读感受：师：“画里的花，不管春天过去多久，都开得那么鲜艳。谁能把这种花儿依旧盛开的感觉读出来？”（指导朗读“春去花还在”，读出花儿的持久美丽。）*情境表演：师：“（请一位同学扮演小鸟）如果我们走到一只真的小鸟旁边，小鸟会怎么样？”（生：会飞走。）师：“可是诗里说‘人来鸟不惊’，这是为什么呢？”（生：因为是画里的鸟。）*角色扮演朗读：师：“我们来做个小游戏，老师当走过来的人，你们当画里的小鸟，看看小鸟会不会被我吓跑。”（教师做走近的动作，学生扮演小鸟纹丝不动，体会“不惊”。）*朗读品味：指导朗读“人来鸟不惊”，读出小鸟的镇定自若。3.整体感知，体会诗境*配乐朗读：师：“现在，我们把整首诗连起来读一读，想象一下这是一幅怎样的画。”（播放轻柔的音乐，学生闭上眼睛，边听老师范读边想象画面。）*自由朗读：学生自由朗读，边读边想象诗中的画面。*指名朗读，评价：谁能把你感受到的这幅画的美读出来？（鼓励学生读出自己的理解和感受，教师及时评价。）*全班齐读：带着对画的喜爱之情，全班有感情地齐读古诗。（三）诵读背诵，积累语言1.指导背诵：*师：“这首诗这么美，我们把它背下来好不好？”*方法一：看图提示背诵。（课件逐句出示诗句，隐去部分词语，引导学生背诵；再全部隐去，看图背诵。）*方法二：师生接龙背诵。（老师说前半句，学生接后半句；或学生说前半句，老师接后半句。）*方法三：拍手打节奏背诵。（学生边拍手边背诵，感受诗歌的韵律。）2.同桌互背：同桌之间互相背诵，互相检查。3.指名背诵，全班齐背。（四）巩固练习，拓展延伸1.找反义词：师：“小朋友们真厉害，这么快就把古诗背下来了。诗里面藏着好几对意思相反的词，你们能找出来吗？”（远-近，有-无，来-去）（课件出示，学生回答后连线或齐读。）2.看图说话：师：“这幅画上除了有山、水、花、鸟，还可能有什么呢？请你看着图，用自己的话说一说。”（鼓励学生大胆想象，用简单的话说出画面内容。）3.想一想：师：“生活中还有哪些东西是画出来的，它们和真的东西有什么不一样呢？”（引导学生观察生活，区分画与现实。）（五）总结回顾，布置作业1.课堂小结：师：“今天我们一起走进了一幅美丽的画，感受到了古诗的魅力。我们知道了画里的山有颜色，水却没有声音；春天过去了，花还开着，人来了，鸟也不害怕。希望小朋友们以后也能多观察生活，发现更多的美。”2.作业布置：*把《画》这首古诗背给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起找一找生活中的“画”，或者自己画一幅喜欢的画，并试着说说画里有什么。七、板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来