《金色的鱼钩》练习题

《金色的鱼钩》练习题一、基础积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。*（）着缝（mò）（）得慌（tǎng）抽（yē）（）*收敛（）颧骨（）青稞（）奄奄一息（）2.结合语境，理解下列词语的含义。*支吾：*收敛：*奄奄一息：*三长两短：*目不转睛：3.选词填空。（只填序号）（备选词语：A.衰弱B.虚弱C.脆弱D.微弱E.顽强F.坚强）*老班长的身体越来越（）了，可他依然用（）的意志支撑着，照顾着我们三个小病号。*蜡烛的光芒很（），却在黑暗中给了我们一丝慰藉。*面对困难，我们要（），不能轻易放弃。4.指出下列句子运用的描写方法，并分析其作用。*“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”*描写方法：*作用：*“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”*描写方法：*作用：二、阅读理解与分析阅读课文片段，回答问题。（片段一：从“挨了一天又一天……”到“……好像有千斤重。”）1.片段中“我”为什么会“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”？这表现了“我”怎样的内心感受？2.“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”老班长此时的“笑意”包含了哪些复杂的情感？（片段二：从“这天上午……”到“……我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。”）3.老班长在生命垂危之际，仍然牵挂着小战士们，他说的话有什么深刻含义？表现了他怎样的品质？4.当“我”发现老班长不吃鱼，只吃草根和鱼骨时，“我”的心情是怎样的？请结合课文内容简要分析。三、整体感知与探究1.课文以“金色的鱼钩”为题，有何深刻含义？这个“鱼钩”在文中起到了什么作用？2.老班长是一个怎样的人？请结合课文中的具体事例进行分析。3.课文在叙述故事时，运用了第一人称“我”的视角，这样写有什么好处？4.联系上下文，说说为什么“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”。这句话寄托了作者怎样的思想感情？四、思考感悟与拓展1.老班长为了照顾三个小战士，不惜牺牲自己的生命，他的哪些行为最让你感动？为什么？2.结合课文内容，谈谈你对“革命乐观主义精神”的理解。3.如今我们生活在和平幸福的年代，读了《金色的鱼钩》这篇课文，你有哪些启示和感悟？4.如果你是文中的一位小战士，当老班长牺牲后，你会在他的墓碑上写些什么？（不超过50字）参考答案与提示（部分）一、基础积累与运用1.（磨）着缝（mò）（搪）得慌（tǎng）抽（噎）（yē）收敛（liǎn）颧骨（quán）青稞（kē）奄奄一息（yǎn）2.（提示：需结合课文语境解释，而非简单字典义）*支吾：指说话含糊不清，搪塞应付。文中指老班长面对“我”的询问，说话含糊，不想让“我”知道他吃鱼骨头的事。*收敛：指笑容、光线等减弱或消失。文中指老班长看到“我们”不喝鱼汤，笑容消失了。3.AEDF(或BEDF，视对“衰弱”与“虚弱”在特定语境下的细微差别理解而定，言之成理即可)4.（1）动作描写、神态描写。细致刻画了老班长咽鱼骨头时的艰难与痛苦，表现了他舍己为人的高尚品质。（2）神态描写。写出了老班长看到小战士们不喝鱼汤时的担忧和焦急。二、阅读理解与分析1.因为“我”发现了老班长竟然是用草根和我们吃剩的鱼骨头充饥，内心受到极大的震撼和愧疚，觉得沉重的不是碗，而是老班长的牺牲和伟大的精神。表现了“我”震惊、悲痛、愧疚、感动交织的复杂心情。2.包含了对小战士们能够喝下鱼汤、身体得以维系的欣慰，对自己能为革命尽一份力的满足，以及对未来的期望。（其他题目参考答案及提示，可根据教学实际和学生理解水平进行设定，注重引导学生结合文本进行分析，言之有理即可。）三、整体感知与探究1.“金色的鱼钩”象征着老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。它是贯穿全文的线索，连接起老班长照顾小战士们过草地的一系列故事，具有深刻的象征意义。4.因为这个鱼钩虽然长满红锈，但其背后承载的老班长舍己为人、忠于革命的精神是永恒的、光辉的，如同金子般闪耀。寄托了作者对老班长的深切怀念、崇敬以及对这种革命精神的赞美之情。四、思考感悟与拓展（此类题目为开放性题目，旨在引导学生深入思考，抒发真情实感，言之有理、情感真挚即可。）1.（提示：可围绕老班长钓鱼的艰辛、自己不吃鱼却让给小战士、临终前仍牵挂小战士们等细节展开。）3.（提示：可从珍惜幸福生活、继承和发扬革命传统、勇于承担责任等角度谈。）---使用说明：*本练习题旨在帮助学生巩固对课文《金色的鱼钩》的理解，加深对人物形象和主题思想的把握。*教师可根据学生实际