2026年部编版四年级语文上册第三单元教学设计

2026年部编版四年级语文上册第三单元教学设计单元概述本单元以“观察与发现”为主题，编排了一系列充满生活气息与科学趣味的课文。旨在引导学生通过细致的观察，发现自然万物的奇妙与生活中的美好，培养其观察能力、想象能力和初步的科学探究精神。单元内文本体裁多样，既有描绘自然景物的散文，也有讲述科学现象的说明文，还有充满童真童趣的故事。教学中，应注重引导学生将观察与思考相结合，在语言文字的品读中感受观察的乐趣，学习观察的方法，并尝试将自己的观察发现用文字表达出来。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落，积累优美词句。3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言，初步了解说明文的一些基本说明方法（如打比方、列数字等）。4.能借助关键语句，理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。5.初步培养留心观察周围事物的习惯，能用一段话写出自己的观察发现，做到语句通顺，意思清楚。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受观察的重要性。2.引导学生运用多种感官进行观察实践，并尝试用文字记录观察所得。3.通过比较阅读、品词析句等方法，体会不同文体的表达特点和语言风格。情感态度与价值观1.激发学生对自然和生活的热爱之情，培养留心观察、勤于思考的良好习惯。2.感受科学的魅力，培养初步的科学探究意识和求真求实的科学态度。3.体会作者对所观察事物的喜爱与赞美之情，培养积极乐观的生活态度。单元教学重点与难点教学重点1.掌握本单元的生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。2.学习作者观察事物的方法，体会课文生动形象的语言。3.引导学生将观察与表达相结合，初步学会用一段话写出自己的观察发现。教学难点1.理解课文中所蕴含的观察方法和科学道理，并尝试运用到自己的观察实践中。2.体会说明文语言的准确性和生动性，初步了解常用的说明方法。3.引导学生将细致的观察转化为具体生动的文字表达。课时安排（总计约12-14课时）*《古诗三首》：2-3课时*《爬山虎的脚》：2课时*《蟋蟀的住宅》：2课时*《蝴蝶的家》：1-2课时*口语交际：《我们去“找秋天”》：1课时*习作：《我的观察发现》：2课时*语文园地三：2课时*单元复习与检测：1课时分课时教学设计《古诗三首》（以《山行》为例）教学目标1.认识“斜、枫”等字，会写“寒、斜”等字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句的意思，感受深秋山林的美丽景色，体会诗人对自然美景的喜爱之情。4.初步学习通过想象画面来理解古诗意境的方法。教学过程1.情境导入，激发兴趣*展示深秋枫叶图片或播放相关视频，引导学生说说看到了什么，有什么感受。*引出课题《山行》，简介诗人杜牧。2.初读感知，识记生字*学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。*教师范读，注意停顿和节奏。*学生再读，同桌互读，纠正字音。*重点指导“斜”字的读音和写法。3.品读理解，体会诗意*逐句理解诗意：*“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”引导学生想象山路蜿蜒、白云缭绕的景象，理解“斜”、“生处”的含义。*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”重点理解“坐”的意思，讨论诗人为什么“停车”，感受枫叶经霜后比二月春花更红的艳丽景象。*小组讨论：诗人在诗中描绘了哪些景物？表达了怎样的情感？4.想象画面，诵读感悟*引导学生根据诗句想象深秋山林的画面，用自己的话描述。*配乐朗读，读出对秋色的赞美之情。*尝试背诵古诗。5.拓展延伸，积累运用*欣赏其他描写秋天的诗句。*用几句话描写自己看到的秋天景色。6.指导写字*重点指导“寒”、“斜”、“霜”的间架结构和书写笔顺。《爬山虎的脚》教学目标1.认识“虎、操”等字，会写“虎、占”等字。2.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。3.学习作者细致观察的方法，体会课文准确生动的语言。4.激发留心观察周围事物的兴趣。教学过程1.谈话导入，揭示课题*提问：同学们见过爬山虎吗？它是什么样子的？（可以展示图片）*板书课题，引导学生质疑：爬山虎的脚是什么样的？它有什么作用？2.整体感知，梳理脉络*学生自由朗读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些部分？*交流反馈，梳理出课文描写了爬山虎的叶子和脚。3.研读“叶子”，感受美*指名朗读描写叶子的段落，思考：爬山虎的叶子有什么特点？*重点品读“叶尖一顺儿朝下”、“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”等句子，体会作者观察的细致。*想象“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”的景象，指导朗读。4.聚焦“脚”，探究秘*默读描写爬山虎脚的部分，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子，用不同符号标出。*小组合作学习，讨论交流：*爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？*爬山虎是怎样往上爬的？（抓住“触、变、巴、拉、贴”等动词理解）*爬山虎的脚如果没触着墙会怎么样？触着墙呢？*教师利用课件或实物（如有条件）演示爬山虎脚的样子和攀爬过程，帮助学生理解。5.品味语言，学习方法*讨论：作者为什么能把爬山虎写得这么清楚、生动？（细致观察、准确用词）*找出自己喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢。6.拓展实践，迁移运用*学习作者的观察方法，选择一种植物进行观察，记录它的特点。7.指导写字*重点指导“虎”、“攀”、“逐”等字的写法。《蟋蟀的住宅》教学目标1.认识“宅、蔽”等字，会写“宅、临”等字。2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。3.体会作者运用拟人手法表达对蟋蟀的喜爱之情，感受蟋蟀不辞辛苦、不肯随遇而安的精神。4.学习作者观察事物的细致和有条理。教学过程1.趣味导入*猜谜语：“一位建筑家，没事爱挖洞，住在泥土里，唱歌真好听。”（打一昆虫）*板书课题，引导学生思考：为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？2.初读课文，了解大意*学生自由朗读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？3.精读探究，感受特点*研读蟋蟀住宅的特点：*默读课文相关段落，用“——”画出描写蟋蟀住宅外部特点的句子，用“～～”画出描写内部特点的句子。*交流讨论：蟋蟀的住宅外部有哪些特点？（向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台）内部有哪些特点？（简朴、清洁、干燥、卫生）*体会作者用词的准确，如“倾斜的隧道”、“温和的阳光”、“轻微的震动”。*研读蟋蟀建造住宅的过程：*找出描写蟋蟀建造住宅的时间、工具、过程的句子。*讨论：从哪些地方可以看出蟋蟀建造住宅很辛苦？（“扒土”、“搬土块”、“踏地”、“推土”、“铺土”、“修整”）*体会蟋蟀不肯随遇而安、认真工作的精神。4.品味语言，体会情感*找出文中把蟋蟀当作人来写的句子，读一读，体会这样写的好处。（如“它常常慎重地选择住址”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”）*讨论：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么生动有趣？（长期细致的观察、拟人化的写法）5.总结拓展*学了课文，你对蟋蟀有了哪些新的认识？*学习作者的观察方法，观察一种小动物的活动，写几句话。6.指导写字*重点指导“蔽”、“搜”、“倾”等字的写法。口语交际：《我们去“找秋天”》教学目标1.能把自己观察到的秋天景色用一段话清楚地表达出来，语句通顺。2.在交流中能认真倾听，积极思考，乐于表达自己的发现和感受。3.感受秋天的美好，激发热爱大自然的情感。教学过程1.创设情境，明确话题*播放秋天景色的视频或展示图片，引导学生说说秋天的变化。*明确本次口语交际的主题：我们去“找秋天”。2.示范引路，明确要求*教师示范说说自己“找到”的秋天，可以从天空、树木、花草、动物、人们的衣着等方面说起。*引导学生思考：说的时候要注意什么？（要说清楚看到了什么，听到了什么，闻到了什么，想到了什么；声音要响亮，语句要通顺。）3.小组交流，分享发现*学生在小组内互相交流自己的观察发现，组员之间可以互相补充、提问。*教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，注意倾听。4.全班展示，评议提升*每组推荐代表在全班交流，其他同学认真倾听。*交流后，师生共同评议：谁的发现最有趣？谁的表达最清楚？5.总结拓展*总结本次口语交际的情况，表扬积极参与、表达清楚的同学。*鼓励学生把自己的发现写下来，或者画下来。习作：《我的观察发现》教学目标1.能仔细观察一种事物，并用一段话写出自己的观察发现。2.做到语句通顺，意思清楚，能用上一些积累的好词佳句。3.培养留心观察周围事物的习惯，乐于表达自己的观察所得。教学过程1.谈话导入，激发兴趣*回顾本单元学习的课文，说说作者们都有哪些有趣的发现。*引导学生说说自己最近观察到的事物或现象，激发写作欲望。2.明确要求，指导观察*出示习作要求：选择自己最近观察的一种事物或一处场景，写清楚自己的发现。*指导观察方法：可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，注意事物的特点（颜色、形状、大小、变化等）。3.开拓思路，选择素材*引导学生思考：可以观察什么？（植物、动物、自然现象、身边的物品等）*学生自由发言，互相启发，确定自己的写作对象。4.指导构思，尝试表达*引导学生思考：准备写什么？从哪些方面写？按什么顺序写？*可以让学生先说一说自己的发现，师生共同评议，提出修改建议。*鼓励学生运用积累的好词佳句。5.学生动笔，教师巡视*学生独立完成习作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。6.交流评改，共同提高*学生互评：同桌或小组内互相读一读习作，提出修改意见。*展示优秀习作，师生共同评议，学习优点。*学生根据评议修改自己的习作。语文园地三教学目标1.学习“连续观察”的方法，懂得观察要细致、持久。2.积累描写颜色的词语，并尝试运用。3.学习拟人句的用法，体会其表达效果。4.朗读并背诵关于观察的名言警句，培养观察习惯。5.阅读《伊索寓言》中的《狐狸和乌鸦》，理解故事寓意。教学过程（根据语文园地具体内容分课时或整合进行，此处以“交流平台”和“词句段运用”为例）1.交流平台*回顾本单元课文，引导学生讨论：作者们是怎样观察事物的？*总结观察方法：细致观察、连续观察、多感官观察等。*鼓励学生分享自己的观察经验。2.词句段运用*第一题（积累颜色词语）：*学生读词语，说说这些词语都是描写什么的。*拓展积累更多描写颜色的词语。*用一两个词语说句子。*第二题（体会拟人句）：*学生读句子，体会把事物当作人来写的好处。*尝试仿写拟人句。单元教学评价建议1.形成性评价与总结性评价相结合：关注学生在课堂学习中的参与度、发言质量、合作能力，以及作业完成情况。单元结束后可通过单元测试检验学习效果。2.过程性评价：重点关注学生观察习惯的养成和观察能力的提升，如课堂观察记录、口语交际中的表现、习作中的观察描写等。3.鼓励性评价：多用鼓励性语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的学习积极性和观察兴趣。4.多元化评价：结合学生自评、互评和教师评价，全面了解学生的学习状况。教学建议与注意事项1.注重培养观察习惯：本单元的核心是“观察与发现”，教学中要将观察贯穿始终，鼓励学生做生活的有心人。2.加强朗读训练：引导学生通过多种形式的朗读，感受语言文字的魅力，加深对课文内容的理解。3.读写结合：在