部编三年级下守株待兔教案

一、课题：守株待兔二、课时安排：2课时三、授课对象：三年级下册学生四、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。3.理解寓言故事的含义，初步掌握学习寓言的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容。2.通过对比、讨论、联系生活实际等方法，体会寓言所蕴含的道理。3.学习通过人物的行为和结果来分析人物特点和故事寓意的方法。（三）情感态度与价值观1.明白不劳而获的侥幸心理是不可取的，要通过自己的努力获得成果。2.培养脚踏实地、实事求是的生活态度。五、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，特别是农夫为什么会“守株”以及“待兔”的结果。2.理解“守株待兔”这个成语的含义。（二）教学难点1.体会寓言所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈谈自己的理解。2.引导学生从故事中受到启发，明白不能心存侥幸，要主动努力。六、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或动画片段）。2.生字卡片、田字格卡片。3.学生预习课文，初步认识生字，读通课文。七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们以前学过不少成语故事，谁愿意给大家讲一个你喜欢的成语故事？（学生自由发言）2.师：今天，我们也要学习一个非常有意思的成语故事，它叫做——（板书课题：守株待兔）3.指名读课题，齐读课题。4.师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：“株”是什么意思？“守株待兔”讲了一个什么故事？为什么要守着树桩等兔子？）5.师：带着这些问题，让我们一起走进这个故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意听字音是否读准，句子是否读通顺。（教师相机正音，如：“宋”是平舌音，“耕”是后鼻音，“释”是翘舌音等。）4.再读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（引导学生用自己的话说出故事的大致内容：古时候有个农夫，在田里干活时，偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此他就不再干活，整天守着树桩等兔子，结果再也没有等到兔子，田地也荒了。）（三）学习生字，指导书写1.出示本课生字：宋、耕、释、其、颈。（课件或卡片）2.指名认读，开火车读，齐读。3.重点指导易错字的读音和字形：*“宋”：上下结构，宝盖头，下面是“木”。*“耕”：左右结构，左边是“耒”（lěi），注意与“来”区分，右边是“井”。*“释”：左右结构，左边是“采”的变形，右边是“睪”（yì）。*“颈”：左右结构，左边是“页”字旁，表示与头有关，右边是“巠”（jīng）。4.学生观察田字格中的生字，说说每个字的书写要点。5.教师范写重点生字，如“耕”、“释”、“颈”。6.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。7.展示学生书写作品，进行评价。（四）再读课文，梳理脉络1.学生自由朗读课文，思考：故事中的农夫一开始是怎样做的？后来发生了什么事让他改变了做法？最后结果如何？2.小组讨论交流。3.指名回答，教师相机板书：（耕田）——（偶得兔）——（守株待兔）——（兔不可复得，田荒）（五）课堂小结师：这节课我们认识了故事的主人公——农夫，知道了他从一个辛勤耕作的人变成了一个整天守着树桩等兔子的人。他为什么会有这样的转变呢？我们下节课继续学习。（六）作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字，每个字组两个词语。第二课时（一）复习导入，温故知新1.出示生字卡片，指名认读并组词。2.回顾上节课内容：《守株待兔》讲了一个怎样的故事？（学生简要复述）3.师：农夫偶然得到一只兔子后，心里是怎么想的？他又是怎么做的呢？这节课我们就来深入研究。（二）品读感悟，理解寓意1.学习第一自然段。*指名朗读第一自然段。*思考：“宋人有耕者”是什么意思？这个农夫平时是怎样做的？（“耕者”就是种田的人，他平时在田里辛勤耕作。）*师：一天，发生了一件什么意外的事？（“兔走触株，折颈而死。”）*引导学生理解“走”在古代指“跑”，“触”是“撞”的意思，“折颈”是“脖子断了”。*师：如果你是这个农夫，看到一只兔子撞死在树桩上，你会怎么想？（学生自由发言）*农夫是怎么做的？（“因释其耒而守株，冀复得兔。”）*理解“因”（于是，就）、“释”（放下）、“耒”（古代耕田用的农具）、“守”（守候）、“冀”（希望）。*指导朗读：读出农夫捡到兔子时的意外和一丝窃喜，以及他决定放下农具去守株时的那种期盼心理。*小组讨论：农夫为什么会“释其耒而守株”？（他希望能再次不费力气就得到兔子，产生了侥幸心理。）2.学习第二自然段。*师：农夫这样做，结果怎么样呢？（“兔不可复得，而身为宋国笑。”）*理解“复得”（再次得到）、“身”（自己）、“为……笑”（被……嘲笑）。*师：他为什么“不可复得”兔子了呢？（兔子撞死在树桩上是偶然发生的事情，不是经常发生的。）*师：他不仅没有再得到兔子，还落得个什么下场？（“身为宋国笑”，被宋国人嘲笑。）*指导朗读：读出结果的失望和无奈。3.深入理解寓意。*师：宋国人为什么会嘲笑这个农夫？（因为他把偶然发生的事情当成了必然，放弃了自己的劳动，心存侥幸，最终一无所获。）*讨论：这个故事告诉我们一个什么道理？（引导学生思考，小组交流）*小结：这个故事告诉我们，不经过努力就想得到成功，是不可能的。我们不能像那个农夫一样，存有不劳而获的侥幸心理，应该通过自己的辛勤劳动去获得收获。*师：“守株待兔”这个成语现在用来比喻什么呢？（比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变通。）（三）联系生活，拓展延伸1.师：在我们的生活中，有没有类似“守株待兔”的人和事呢？（引导学生联系生活实际举例，如：有的同学不认真学习，指望考试时抄别人的答案；有的商人不努力经营，总想靠运气发大财等。）2.师：如果你遇到有这种想法的人，你会怎样劝他呢？（学生自由发言，进一步深化对寓意的理解。）3.你还知道哪些和“守株待兔”道理相似的成语故事？（如：刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等，简单介绍一两个。）（四）复述故事，巩固提升1.学生自由练习复述故事，可以加上自己的语言和动作。2.指名上台复述故事，师生共同评价。（五）课堂总结师：今天我们学习了《守株待兔》这个寓言故事，它用一个生动的故事告诉我们一个深刻的道理：一分耕耘，一分收获。希望同学们都能做一个脚踏实地、勤奋努力的人，用自己的双手创造美好的生活。（六）作业布置1.把《守株待兔》的故事讲给家人听。2.收集一两个其他的寓言故事，和同学交流分享。3.思考：如果你是那个农夫，在第一次捡到兔子后，你会怎么做才能既不耽误种田，又有可能再次遇到兔子呢？（鼓励学生发散思维）八、板书设计守株待兔（宋）耕者耕田→