2026新苏教版四年级下册科学4水遇冷以后教案

2026新苏教版四年级下册科学4水遇冷以后教案课题：4.水遇冷以后年级：四年级下册学科：科学课时：1课时一、教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，知道水遇冷到一定温度会结冰，了解冰是水的固态形式；初步认识水结冰时体积会变大；能描述水结冰过程中的主要现象。2.过程与方法：经历“预测—观察—实验—记录—分析—结论”的科学探究过程，学习使用简单的工具（如温度计，若有条件）进行观察和测量，培养细致观察、准确记录和初步分析实验现象的能力。3.情感态度与价值观：激发对水的三态变化的探究兴趣，乐于动手实验，愿意与同学合作交流；感受自然界水的变化与温度的关系，体会科学与生活的密切联系。二、教学重难点*重点：认识水遇冷到0℃时会结冰，冰是水的固态形式。*难点：理解水结冰时体积会变大这一现象，并能尝试解释生活中的相关现象。三、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含生活中冰的图片、水结冰过程的视频或动画）、冰块、清水、烧杯、试管、温度计（若有条件，可准备数字温度计便于读数）、保温桶（或大号保温杯，用于制作冰块或维持低温环境）、塑料瓶（装满水并密封，用于展示结冰体积变大）、毛巾、记录单（小组用）。*学生准备：科学活动手册、铅笔、橡皮；每组：小塑料杯2-3个、少量清水、冰块（教师统一提供，注意安全）、小勺子、记录纸、彩笔。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，冬天来了，我们周围的环境会发生很多有趣的变化。早上出门，你有没有发现窗户玻璃上有时会有一层薄薄的冰晶？或者，我们把一杯水放进冰箱的冷冻室，过一段时间会变成什么？（引导学生说出“冰”）2.提问聚焦：是的，水会变成冰。那么，水是怎样变成冰的呢？这个过程中，水又发生了哪些变化？今天，我们就一起来探究“水遇冷以后”的奥秘。（板书课题：4.水遇冷以后）（二）探究发现，水结冰的条件与现象1.预测与假设：*提问：水在什么情况下会变成冰呢？（引导学生结合生活经验，说出“温度降低”、“很冷的时候”等）*追问：如果我们想让一杯水尽快变成冰，我们可以怎么做？（学生可能会说：放进冰箱、用冰块包围等）2.设计与实验：观察水结冰的过程*教师引导：今天我们就来模拟一个“寒冷”的环境，让水遇冷，仔细观察它的变化。*介绍材料与方法：*（出示保温桶或大号保温杯）这是我们的“低温实验室”。里面我们可以放上足量的冰块，并加入一些食盐（如果条件允许，加入食盐可以降低冰的熔点，制造更低的温度，加速结冰过程或使温度更低）。*请同学们将少量清水倒入小试管（或透明小塑料杯）中，做好标记（比如用橡皮筋套在水面位置），小心地将试管放入装有冰块的保温桶中。*每组推选一名记录员，每隔几分钟（如5分钟，根据实际情况调整）观察一次试管里水的变化，并把看到的现象画下来或写下来。可以用手摸一摸试管外壁，感受温度的变化（注意安全，不要冻伤）。*学生分组实验与观察记录：教师巡视指导，提醒学生注意安全，仔细观察，准确记录。重点观察：水的温度变化（若用温度计）、水的状态变化（是否有冰晶出现，冰晶从哪里开始形成，水是否变硬等）、水面位置是否有变化。3.交流与讨论：*实验进行一段时间后（或大部分小组的水已明显结冰），停止观察，各小组汇报实验现象。*引导学生描述：*你们小组的水在什么情况下开始有变化的？（周围温度很低时）*最先看到的是什么现象？（可能是杯壁或杯底出现小冰晶，然后逐渐增多变大）*最后水变成了什么？它是什么样子的？（冰，固态，硬硬的，不流动了）*比较结冰前后，水面的位置有变化吗？（引导学生发现冰面高于原来的水面，说明体积变大了）*小结并板书：水遇冷（温度降低到0℃以下时），会从液态变成固态，这种变化叫做凝固。水凝固后变成了冰。（板书：水（液态）——遇冷（0℃以下）——冰（固态）（凝固））*补充讲解：科学家经过研究发现，当水温降低到0℃时，水就开始结冰了。0℃是水结冰的一个重要温度，我们把它叫做水的冰点。（三）深入研讨，冰的特征与水结冰的影响1.观察冰的特征：*提问：我们现在得到了冰，冰有什么特点呢？（引导学生从颜色、状态、透明度、硬度、形状等方面描述）*学生观察自己小组制作的冰块，用手触摸（小心冻伤）、观察。*小结：冰是无色、透明（或半透明）的固体，有一定的形状，比较硬，不能流动。2.讨论：水结冰后体积的变化*（出示课前准备好的装满水并密封后冷冻结冰的塑料瓶，瓶身可能已膨胀变形甚至破裂）同学们请看这个瓶子，里面原来装满了水，密封后放进冰箱冷冻，现在变成了这样。这说明了什么？（水结冰后体积变大了）*结合我们实验中观察到的水面位置变化，是不是也说明了这一点？*生活联系：水结冰体积变大这个特点，在生活中有什么影响呢？（引导学生思考：冬天水管冻裂、水缸冻破等现象）3.比较水和冰：*提问：水和冰是同一种物质吗？（是，都是水，只是状态不同）它们有哪些相同点和不同点？*引导学生填写对比表格（可在课件中展示或板书）：状态颜色透明度形状硬度能否流动:---:---:-----:---:---:-------水冰（四）拓展延伸，冰的融化1.提问：我们知道了水遇冷会变成冰，那如果冰遇热呢？它又会怎样变化？（引导学生说出冰会融化成水）2.简单体验：请同学们把一小块冰放在手心（或温暖的环境中），观察它的变化。（冰融化成水，从固态变回液态）3.小结：冰遇热会融化成水，变回液态。这是水的另一种变化，我们以后会继续研究。（五）总结提升，回顾所学1.回顾本节课的学习，我们知道了什么？*水遇冷（温度降低到0℃以下）会变成冰。*水变成冰的过程叫做凝固。*冰是水的固态形式，有固定的形状，比较硬，不能流动。*水结冰后体积会变大。2.生活中的应用与思考：*冬天，为什么湖面、河面会结冰？春天来了，冰又会怎么样？*我们在冰箱里冻冰块，是利用了什么原理？五、板书设计4.水遇冷以后水（液态）———遇冷（0℃以下）———→冰（固态）（能流动、没有固定形状）（凝固）（不能流动、有固定形状、硬）*冰的特点：无色、透明（或半透明）、固体、有一定形状、硬度较大。*水结冰后体积会变大。六、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，包括：学生的参与度、实验效果、目标达成度、出现的问题及改进措施等。）*本节课通过实验探究，学生对水结冰的过程有了直观的认识，大部分学生能较好地观察并描述实验现象。*关于体积变化，通过标记和冷冻水