浙江省2026年7月学业水平考试语文试题

浙江省2026年7月学业水平考试语文试题浙江省2026年7月普通高中学业水平考试语文科目已顺利结束。作为检验高中学生语文核心素养达成度的重要标尺，本次试题在延续浙江省学业水平考试一贯稳健风格的基础上，进一步凸显了“立德树人”的根本任务，强化了对语文核心素养的综合考查，展现出鲜明的时代特征与育人导向。本文拟从命题理念、考查内容、题型特点及教学启示等方面，对本次试题进行简要分析，以期为一线语文教学提供参考。一、坚守育人初心，强化价值引领与文化传承本次试题充分体现了语文学科的育人功能，将正确的政治方向、价值取向和文化导向贯穿始终。在现代文阅读选材上，无论是论述类文本对“科技伦理与人文关怀”关系的探讨，还是文学类文本对“平凡英雄”默默奉献精神的礼赞，都传递了积极向上的人生态度和深厚的家国情怀。试题引导学生思考科技发展的边界，感悟平凡中的伟大，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。古诗文阅读部分，继续保持了对经典的重视。选取的古代散文不仅文质兼美，更蕴含了古人修身齐家、治国理政的智慧和忧国忧民的情怀。诗歌鉴赏则引导学生品味古典诗词的意境美、语言美，感受中华优秀传统文化的博大精深。这种选材策略，有助于增强学生的文化自信和民族自豪感，实现传统文化的创造性转化与创新性发展。二、聚焦核心素养，全面考查语言建构与思维品质试题严格依据《普通高中语文课程标准》，紧扣“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养，进行了全面而深入的考查。“语言建构与运用”作为语文素养的基石，在试题中得到了充分体现。选择题部分注重对字音、字形、词语、病句、标点等基础知识的考查，强调在具体语境中的准确运用。主观题则通过阅读理解、概括分析、表达应用等题型，考查学生语言的组织、提炼和表达能力。尤其是写作题，要求学生在准确审题的基础上，运用恰当的语言清晰、有条理地表达自己的观点和思考，展现了对语言综合运用能力的高阶要求。“思维发展与提升”是本次试题的另一亮点。论述类文本阅读不仅要求学生理解文本内容，更要求学生分析文章的论证结构、论证方法，概括作者的观点态度，并进行适度的拓展和反思。文学类文本阅读则引导学生进行深度解读，分析人物形象、情节结构、环境描写及其表达效果，考查学生的形象思维、逻辑思维和批判性思维能力。试题设置的问题既有对文本信息的筛选整合，也有对深层意蕴的探究，体现了从“知识立意”向“素养立意”的转变。三、创新题型设计，注重情境创设与应用能力在保持整体稳定的前提下，本次试题在题型设计上亦有创新，更加注重情境的创设和实际应用能力的考查。例如，语言文字运用部分，引入了更具生活气息和时代感的语言材料，设置了诸如“为社区文化宣传栏撰写一段关于非遗保护的倡议文字”“针对某一社会现象撰写简短评论”等题目。这类题目将语言运用与生活实际紧密联系，要求学生在具体情境中解决问题，体现了语文学习的实践性和应用性。阅读理解部分的题目设计也更趋灵活。一些题目不再局限于单一文本的解读，而是鼓励学生调动自身的生活经验和知识储备，进行跨文本的联想和比较，或对文本内容进行迁移应用。这种设计有助于考查学生的知识迁移能力和综合素养。四、反拨日常教学，引领语文教育回归本质本次学业水平考试语文试题对高中语文教学具有积极的反拨作用，它提醒我们：首先，要坚持立德树人，将价值引领融入教学全过程。语文教学不仅是知识的传授，更是灵魂的塑造。教师应充分挖掘教材中的育人元素，引导学生树立正确的价值观。其次，要夯实基础，注重语言积累与运用。语文学习没有捷径，必须重视字词句篇的基本功训练，引导学生在阅读与表达的实践中提升语言素养。再次，要深化阅读，培养学生的思辨能力。要引导学生广泛阅读，不仅读文学作品，也要读论述类、实用类文本，在阅读中学习思考，在思考中提升理解能力和批判精神。最后，要强化写作，提升学生的表达能力。写作是语文素养的综合体现，要引导学生关注生活，勤于思考，乐于表达，写出真情实感和独立见解。总而言之，浙江省2026年7月学业水平考试语文试题以其鲜明的育人导向、扎实的素养考查、适度的创新探索，为我们呈现了