小公鸡和小鸭子说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级下册的一篇童话故事——《小公鸡和小鸭子》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《小公鸡和小鸭子》是一篇充满生活情趣的童话故事。课文以对话为主，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事。故事生动形象，语言简洁易懂，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。从教材编排来看，本文位于一年级下册第二单元，本单元的主题是“心愿”，旨在引导学生感受生活中的美好情感。《小公鸡和小鸭子》通过小动物间的互助行为，渗透了同伴间友爱互助的美好品质，与单元主题高度契合。同时，课文在识字写字、朗读训练以及培养阅读理解能力方面都承载着重要的教学任务。它是在学生学习了拼音、掌握了一些基本识字方法后的一篇精读课文，对于巩固识字成果、提升阅读能力具有重要意义。二、说学情一年级的学生经过一个学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。他们的思维方式以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，容易被生动的情节和直观的形象所吸引。在知识储备上，学生已经学习了不少象形字、会意字，掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。在阅读方面，他们能够借助拼音朗读浅显的课文，但对课文内容的理解还停留在表面，缺乏深入思考和情感体验。此外，他们对角色对话的语气、情感把握还不够精准。因此，在教学中，我将注重创设情境，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习活动中来。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：认识“也、地、河”等生字，会写“也、地”等字；正确、流利地朗读课文，读准角色对话的语气；初步理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性以及它们之间发生的故事。2.过程与方法目标：通过朗读、对比、讨论等方式，理解小公鸡和小鸭子行为的不同，并体会其中蕴含的情感；在具体语境中理解词语的意思，积累词语。3.情感态度与价值观目标：感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的美好品质，懂得伙伴之间要友爱互助的道理。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：教学重点：识字写字；正确、流利地朗读课文，特别是读好角色对话的语气。教学难点：理解小公鸡和小鸭子为什么一个能捉虫，一个不能；一个能游泳，一个不能，并从中体会它们之间的互助之情。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：教法：1.情境教学法：通过图片、动画或教师生动的语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生进入故事氛围，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：朗读是语文学习的重要方法。我将引导学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、表演读等，让学生在朗读中理解内容、体会情感。3.启发式教学法：通过提问、设疑等方式，引导学生思考，自主探究，理解课文的深层含义。学法：1.自主识字法：鼓励学生运用已有的识字经验，通过独立思考、小组合作等方式自主识字。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养学生的合作精神和探究能力。3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对课文的理解和情感体验。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会用亲切的语言问孩子们：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了两位可爱的朋友，它们是谁呢？”（出示小公鸡和小鸭子的图片或简笔画）引导学生说出它们的名字，并板书课题《小公鸡和小鸭子》。然后提问：“小公鸡和小鸭子之间会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文去看看吧！”这样的导入方式能迅速吸引学生的注意力，激发他们的阅读期待。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：让学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同学或老师。同时，圈出生字新词，初步感知课文内容。2.检查朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音错误。教师重点指导“也、地、河、说、听”等字的读音，以及轻声词语的读法。3.再读梳理：读完后，引导学生说说：这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子做了哪几件事？（小公鸡捉虫给小鸭子吃；小鸭子救落水的小公鸡。）帮助学生初步梳理课文脉络。（三）精读品味，理解感悟这一环节是教学的重点，我将引导学生逐段学习，深入理解课文内容。1.学习第一自然段：*指名朗读，提问：小公鸡和小鸭子一起去哪里？它们心情怎么样？（一块儿出去玩，很高兴。）*理解“一块儿”的意思，并用“一块儿”说一句话。2.学习第二、三自然段（小公鸡捉虫）：*自由朗读，思考：小公鸡在草地上做什么？它是怎么做的？（捉虫子吃，吃得很欢。）小鸭子呢？（捉不到虫子，急得直哭。）*重点抓住“吃得很欢”、“急得直哭”等词语，引导学生通过朗读体会小公鸡的得意和小鸭子的着急。*小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，是怎么做的？（给小鸭子捉虫吃。）指导朗读小公鸡说的话：“我捉虫子给你吃。”读出小公鸡的热情和友好。*讨论：为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子却不能呢？（引导学生联系生活实际，知道小公鸡的爪子尖、嘴尖，适合捉虫；小鸭子的嘴扁、脚有蹼，不适合在陆地捉虫。）3.学习第四、五自然段（小鸭子救小公鸡）：*小公鸡跟着小鸭子来到哪里？（小河边。）小鸭子做什么去了？（到河里捉鱼吃。）*小公鸡也想去河里，小鸭子是怎么劝它的？（“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”）指导朗读小鸭子的话，读出焦急、担心的语气。*小公鸡听劝了吗？结果怎么样？（没有，不小心掉进了水里，大喊救命。）*小鸭子是怎么做的？（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。）理解“飞快地”，体会小鸭子救人时的急切。*讨论：为什么小鸭子能游泳，小公鸡却不能呢？（小鸭子有蹼，会游泳；小公鸡没有蹼，不会游泳。）（四）角色朗读，深化情感在学生理解课文内容的基础上，进行分角色朗读。可以先小组内练习，然后请小组上台表演朗读。引导学生根据角色的特点，读出小公鸡的天真、热情，小鸭子的着急、关切。通过朗读，进一步体会小公鸡和小鸭子之间互相关心、互相帮助的友情。（五）拓展延伸，总结升华1.读完这个故事，你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？（引导学生说出它们的优点，如小公鸡乐于助人，小鸭子勇敢善良等。）2.联系生活实际，说说你和小伙伴之间互相帮助的事情。3.总结：小公鸡和小鸭子虽然本领不同，但它们能互相帮助，成为了好朋友。我们也要像它们一样，在生活中互相关心，互相帮助，这样大家都会很快乐。（六）识字写字，巩固积累1.识字：出示本课生字，引导学生运用多种方法识记，如熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、联系上下文猜字义等。可以进行开火车读、组词、说句子等练习。2.写字：重点指导“也”和“地”字。*“也”：独体字，注意笔顺规则，先写横折钩，再写竖弯钩，最后写中间的竖。强调竖弯钩要写得舒展。*“地”：左右结构，左边是提土旁，右边是“也”。引导学生观察左右两部分的宽窄、高低，注意“也”在作为偏旁时的变化（竖弯钩变成了竖提）。教师范写，学生书空，然后描红、临写。提醒学生注意写字姿势。（七）布置作业，拓展阅读1.把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给爸爸妈妈听。2.和小伙伴一起表演这个故事。3.阅读其他有关小动物的童话故事，感受友情的美好。七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计力求简洁明了，突出重点：小公鸡