高考语文一轮复习 任务2　文言词语+文言句式 听课手册正文

任务二文言词语+文言句式考情微观年份卷别主要考查方式命题特点2025全国一卷A.如,往、去,与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。B.与,音yù,参与,与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。C.曷为,“曷”做“为”的前置宾语,与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。D.若,连词,如果,与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同有四种考查方式:一是考查词语,要求辨析实词与课本中某句中该词语的意义、读音及用法的异同,或考查词语与某成语中的该词意思的异同;二是考查虚词,要求辨析虚词与课本中某句中该虚词的意义、用法的异同;三是考查句式,要求辨析句式结构与课文某语句句式结构的异同;四是考查文化常识,要求辨析词语与课本某篇目中该词语的文化常识的异同,这种考查方式在近两年的高考中呈弱化趋势另外,还涉及了通假字全国二卷A.殆,几乎,与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。B.暗,糊涂,与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。C.奖,辅助,与《出师表》中“当奖率三军,北定中原”的“奖”意思相同。D.指,同“旨”,与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同2024新课标Ⅰ卷A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同新课标Ⅱ卷A.燕,同“宴”,指宴饮,成语有“新婚燕尔”,其中的“燕”字意思与此相同。B.怪,以……为怪,意动用法,与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。C.为寿,向尊长敬酒并祝长寿,《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。D.式,同“轼”,指扶轼,与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同文言实词推断方法推断方法示例分析字形推断法①[2023·新课标Ⅰ卷]援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也。“援”,从“手”,“爰”(yuán)声,表示用手来拉、引,“援圣”可推断为引用圣人(的话)。②[2022·新高考全国Ⅱ卷]禹数与语,其人勇鸷有智谋。“鸷”,从“鸟”,“执”声,凶猛的鸟,可推断“鸷”指像鸟一样勇猛通假推断法通假字在古代汉语中运用相当普遍。对于一个词,当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时,就应该想一下它是否借用为与其读音相同或相近、字形相似的另一个词。如[2025·全国一卷]“(桓司马)出于鲁,其马佚而吾园”中的“佚”字,显然在句子中难以解释,我们就可推断它同“逸”,逃逸、跑丢的意思。再如[2025·全国二卷]“时吴郡守阕,欲以愔为太守”中的“阕”字,无法解释该词语意义时,可通过通假推断,它同“缺”,空缺的意思,如此与前后文语境就协调一致了句式推断法古人行文,喜欢用整齐的句式,如排比句、对偶句、并列结构等,其中位置对称的词语一般词性相同,而意义相同相近或相对相反,这样就可以由已知的词性、词义推测未知的词性、词义。如[2022·全国乙卷]“今请求老弱之不养,鳏寡之不室者”中,“鳏寡”或“鳏”难理解的情况下,要确定其意义,可根据“老弱之不养”与“鳏寡之不室”结构相同的句式特点来推断。“老弱”是年老体弱之人,与之对称的“鳏寡”就是年龄大又失去伴侣的人,再进一步理解就是孤苦之人相邻推断法在文言文中,两个实词连用,往往有两种情况。一种是邻字连用,表达同一个意思;另一种是邻字连用,表达相反或相对的意思。这时可以借助其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个较为生疏的实词的词义。如“前代圣君,博思咨诹”(《后汉书·肃宗孝章帝纪》),“诹”与“咨”同义,推断意为“咨询”。又如“陟罚臧否,不宜异同”(《出师表》),“陟”与“罚”反义,意为“提拔、晋升”;“臧”与“否”反义,意为“赞扬”语法分析法除了特殊句式外,文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的,所以其相应成分对应的词的词性也与现代汉语一致,即主语、宾语一般是名词,谓语一般是动词或形容词,定语一般是形容词,状语一般是副词。因此,我们解释实词时就可以通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分判定它的词性,进而推知它的意思。如《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”,“所”与后面的动词或形容词连用,因此,“之”在这里译成动词“到”。又如[2023·新课标Ⅱ卷]“盖坚为垂所陷明矣”一句,其中“为……所”是“被”的意思,根据语法分析,句子是由“主+谓”构成的,而“盖坚为垂所陷”陈述“苻坚被慕容垂所陷害的局面”这件事,它是句子的主语,那么就自然推断出“明”是句子的谓语,可译为“明显”语境推断法理解文言实词的含义要坚持“词不离句,句不离段”的语境原则。语境有小大之分,最小的语境即词语所在的句子,稍大的语境即词语所在句子的上下句,最大的语境即词语所在句子的所有相关文句(或段落)。如[2025·全国二卷]“少卓荦不羁”,句中的“卓荦”单纯看不太好理解,但若结合整个句子,以及后文“有旷世之度,交游士林,每存胜拔,善谈论,义理精微”来理解,可推断出“卓荦”指卓越出众文言虚词用法意义推断方法推断方法示例分析句意分析法根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。如“积土成山,风雨兴焉”(《劝学》),句子的大意是“堆积土石成为高山,风雨(就会)在这里兴起”,由此确定“焉”是介词兼指示代词,相当于“于此”,译为“在这里”,“兴焉”即“在这里兴起”。又如[2023·新课标Ⅰ卷]“请略说一隅,而君子审其信否焉”中,根据句意可以确定“其”指代“一隅”,可译为“它”语法辨析法通过分析句子的语法结构去理解虚词在句中的用法。如“如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”(《鸿门宴》),句中有三个“为”,前两句的主语分别是“人”和“我”,宾语分别是“刀俎”和“鱼肉”,故前两个“为”在句中做谓语,译为“是”;末句中的“何辞”即“何必告辞”,主语承前省略,可见句末的“为”是表反问的语气助词。又如[2022·新高考全国Ⅰ卷]“以国之半与秦”一句中,结合语法辨析可知“与”是句中谓语,可译为“给”判断词性法有些文言虚词兼有实词和虚词两种性质,可借助上下文的语境,推断其词性和用法。词性不一样,用法也不一样。如“谁为大王为此计者?”(《鸿门宴》),前一个“为”是介词,意为“替、给”,后一个“为”是动词,解释为“制定、做出”。又如[2025·全国一卷]“老夫其国家不能恤”,句中的“其”显然不是代词,这是子大叔的话,放在代词与名词之间,可推断它用作副词,应译为“尚且、还”对称分析法有些虚词可以根据句子的对称关系来理解。有些文言句子讲究整齐、对称,抓住这一点,我们可从一个词的意义和用法推知对应位置的另外一个词的意义和用法。如“舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣”(《归去来兮辞并序》)中“以”和“而”处于对应位置,“而”是表修饰的连词,由此可推断“以”也是表修饰的连词。又如“因利乘便,宰割天下,分裂山河”(《过秦论》)中“因”“乘”处于对应位置,“乘”是介词“趁着”的意思,由此可推断“因”也是“趁着”的意思文言句式(见P118“清单二”)[2024·新课标Ⅰ卷改编]阅读下面的文言文,完成题目。材料一:李广有孙陵,为①侍中,善骑射。帝以为有广之②风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注],陵叩头自请曰:“臣所将屯③边者,皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山,与单于相值④,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,虏还⑤走上山,汉军追击,杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下,士卒多死,不得行⑥。陵曰:“无面目报⑦陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪⑧陵。上以⑨问太史令司马迁,迁盛言⑩:“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇

⑪国家之急,其⑫素

⑬所畜积

⑭也,有国士

⑮之风。且⑯陵提

⑰步卒不满五千,深蹂

⑱戎马之地,抑

⑲数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴

⑳于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以㉑迁为诬罔,下迁腐刑

㉒。久之,上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因㉓曰:“捕得生口,言李陵教单于为㉔兵以备汉军。”上于是族

㉕陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿

㉖之北方。大阏氏死,乃㉗还。单于以女妻

㉘陵,立为右校王,与卫律皆贵用事

(节选自《资治通鉴·汉纪》)材料二:李陵之㉛降也,罪较著

㉜而不可掩。如谓其孤军支

㉝虏而无援,则㉞以步卒五千出塞,陵自炫

㉟其勇,而非武帝命之不获辞

㊱也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委

㊲罪于绪乎?如曰陵受单于之制

㊳,不得不追奔转战者,匈奴岂伊㊴无可信之人?令陵有两袒

㊵之心,单于亦何能信陵而委

㊶以重兵,使深入而与汉将相持

㊷乎!迁之为陵文

㊸过若不及

㊹,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思1.解释文中画双横线(实词)和带方框(虚词)的词语。(每空1分)①为:②之:

③屯:

④值:

⑤还:

⑥行:

⑦报:

⑧罪:⑨以:

⑩盛言:徇:

其:

素:

畜积:

国士:

且:

提:

蹂:

抑:

暴:

以:

腐刑:

因:

为:

族:

匿:

乃:

妻:

用事:

左右:

之:

著:

支:

则:

炫:

辞:

委:

制:

伊:

两袒:

委:

相持:

文:

不及:

背逆:

固:

者也:

2.指出文中画双波浪线句子的句式类型并翻译。(20分)(1)使教射酒泉、张掖以备胡句式:译文:(2)陵军步斗树木间句式:译文:(3)乃汉将降匈奴者李绪,非陵也句式:译文:(4)而抑称道李广于不绝句式:译文:(节选自王夫之《读通鉴论》卷三)[注]贰师,指汉代贰师将军李广利。3.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号写在答题线上。(3分)为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。4.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ()A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。5.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ()A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”。B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫