高校课程思政育人成效量表

高校课程思政育人成效量表一、量表编制说明（一）编制背景为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，科学量化不同学科、不同类型课程的思政育人落地效果，破解当前课程思政建设中“重设计、轻评估”“重形式、轻实效”的共性问题，为高校课程思政质量迭代、教师教学改进、学生成长追踪提供可操作的量化工具，特编制本量表。（二）适用范围本量表适用于普通本科院校、高等职业院校所有公共基础课、专业核心课、实践实训类课程的育人成效评估，既可以用于课程结课后的整体效果评价，也可以用于学期中阶段性教学效果诊断，同时支持不同院校、不同学科课程思政建设成效的横向对比。（三）编制原则1.目标导向原则：所有维度、题项严格对应“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的课程思政建设目标，避免脱离教学实际设置空泛指标；2.多主体评价原则：整合学生自评、教师自评、同行/督导评价三类主体的评价数据，避免单一主体评价的主观性偏差；3.可落地原则：所有题项均采用具象化、可感知的表述，避免模糊性描述，评价结果可直接对应具体的教学改进方向；4.学科适配原则：设置通用维度与学科特色补充维度，兼顾不同学科课程思政的育人特点，量表整体信度系数≥0.88，结构效度符合教育测量学标准。（四）计分规则量表所有题项均采用Likert5级计分法：1分=完全不符合，2分=比较不符合，3分=不确定，4分=比较符合，5分=完全不符合。三个评价主体的得分权重分别为：学生评价占60%、教师自评占20%、同行/督导评价占20%。总分≥90分为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，<60分为不合格。二、学生评价维度（60%权重，共5个一级维度，28个二级题项）（一）价值认知提升维度（权重20%，7个题项）题项编号题项内容计分规则数据验证要点S1-1本课程学习后，我对本专业对应的行业领域社会责任的认识比学习前更清晰1-5分可搭配课程前后的认知对比问卷交叉验证，若题项得分≥4分，学生认知清晰度提升占比应≥75%S1-2本课程中融入的国家政策、行业发展前沿内容，让我更了解国家在本领域的发展需求1-5分可随机抽取学生提问1-2个课程中涉及的相关政策，知晓率≥80%则题项得分有效性高S1-3本课程中介绍的本领域优秀从业者、模范人物事迹，让我对职业发展的价值有了更正向的认知1-5分可结合学生课程感悟作业统计，70%以上学生提及相关人物事迹则得分有效S1-4通过本课程学习，我能够清晰辨别本领域常见的错误价值导向（如学术不端、行业乱象等）1-5分可设置1-2个情景判断题测试，正确率≥75%则题项得分符合实际S1-5本课程学习让我更认同“个人发展要和国家社会需求结合”的理念1-5分可对比课程前后学生职业规划相关调研数据，认同度提升≥20%则得分有效S1-6本课程中融入的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化相关内容，增强了我的民族自豪感和文化自信1-5分人文社科类课程该题项权重可上浮5%，理工科类课程可结合课程涉及的中国技术突破案例验证S1-7本课程学习后，我对本专业的认同感比入学时明显提升1-5分可对比同年级未修该课程学生的专业认同度数据，差值≥10%则育人成效显著题项编号题项内容计分规则数据验证要点S2-1本课程的思政融入环节锻炼了我独立思考、明辨是非的能力1-5分可结合课堂讨论、案例分析作业的观点独特性占比验证，60%以上作业有独立判断则得分有效S2-2通过本课程的小组协作任务，我的团队合作意识、责任担当意识比之前更强1-5分可结合小组任务评价中的成员互评数据，责任担当维度得分≥4分的学生占比≥70%则有效S2-3本课程中涉及的伦理规范、职业准则相关内容，让我掌握了本领域从业的基本行为判断标准1-5分可设置伦理相关场景测试题，正确率≥80%则题项得分有效S2-4本课程的实践/实训环节中，老师引导我学会了用所学知识解决实际问题，增强了我的社会服务意识1-5分实践类课程该题项权重可上浮5%，可结合实践报告的社会价值相关表述占比验证S2-5本课程学习让我学会了客观看待本领域发展中的问题，不会盲目跟风负面言论1-5分可结合舆情相关案例的学生观点调研，理性看待问题的学生占比≥75%则有效S2-6本课程中的案例分析、主题研讨等活动，提升了我分析问题、解决问题的综合能力1-5分可对比课程前后学生案例分析作业的得分均值，提升≥10分则成效显著S2-7本课程学习后，我的创新意识、攻坚克难的韧性比之前有所提升1-5分可结合课程设计、竞赛参与等数据，参与相关拓展任务的学生占比≥30%则有效S2-8本课程中融入的法治意识、规则意识相关内容，让我明确了学习和从业过程中的底线要求1-5分可设置底线规则相关判断题，正确率≥90%则题项得分有效题项编号题项内容计分规则数据验证要点S3-1本课程的思政内容和专业知识点结合自然，没有生硬灌输的感觉1-5分若该题项得分<3分，说明课程思政融入设计存在“两张皮”问题，需重点改进S3-2思政内容的融入没有占用过多专业知识学习的时间，没有影响我对课程核心知识点的掌握1-5分可对比该课程历年专业知识考核通过率，波动≤5%则说明融入节奏合理S3-3老师在讲解思政相关内容时，会结合专业案例展开，不是空洞的理论说教1-5分可随机访谈学生列举1个课程中的思政案例，能准确列举的学生占比≥70%则得分有效S3-4课程的考核评价中包含了对价值观念、职业素养等思政相关内容的考察，且占比合理1-5分核查课程考核方案，思政相关内容占比≥15%则符合要求，若占比<10%则题项得分有效性低S3-5老师会主动回应我们在课程讨论中提出的思想困惑，引导我们形成正确认知1-5分可查看课堂互动记录、线上讨论区回复情况，回应率≥80%则得分有效S3-6本课程的思政内容贴近我们的学习和生活实际，对我未来的学习、就业有实际指导意义1-5分可结合学生课程反馈中的“最有收获的内容”统计，提及思政内容的学生占比≥40%则有效题项编号题项内容计分规则数据验证要点S4-1本课程学习后，我更愿意主动了解本领域的国家政策、行业前沿动态1-5分可对比课程前后学生关注行业相关公众号、政策文件的比例，提升≥20%则有效S4-2我会主动向身边的人分享本课程中学到的优秀人物事迹、正向价值理念1-5分可通过随机访谈验证，有分享行为的学生占比≥30%则成效显著S4-3本课程学习后，我在完成作业、项目时更注重遵守学术规范，不会出现敷衍、抄袭等情况1-5分可对比该课程作业、课程论文的学术不端检测率，较往届下降≥5%则有效S4-4我愿意在未来的职业选择中优先考虑国家需要的领域、基层相关的岗位1-5分可对比同年级未修该课程学生的基层就业意愿，差值≥15%则育人成效显著S4-5本课程学习后，我更愿意主动参与本领域相关的志愿服务、社会实践活动1-5分可跟踪学生后续半年内的社会实践参与率，较修课前提升≥10%则有效题项编号题项内容计分规则数据验证要点S5-1我对本课程的课程思政整体设计和实施效果感到满意1-5分若该题项得分<3分，需全面梳理课程思政的设计和实施环节的问题S5-2本课程的思政内容对我的帮助比其他同类课程更大1-5分可对比同类型其他课程的满意度得分，差值≥0.5分则该课程思政成效突出（一）教学设计匹配度维度（权重25%，4个题项）题项编号题项内容计分规则佐证材料要求T1-1我在课程大纲中明确标注了每个章节的思政育人目标，且和专业知识目标、能力目标对应一致1-5分需提供课程大纲，若大纲中思政目标覆盖率<80%，该题项最高得3分T1-2我针对每个思政育人目标设计了对应的教学环节、案例素材，且经过了至少1次集体备课研讨1-5分需提供教案、集体备课记录，无相关记录的最高得3分T1-3我将思政育人内容纳入了课程考核体系，考核方式和评分标准清晰明确1-5分需提供考核方案，思政内容占比<15%的最高得3分T1-4我所选的思政素材符合课程所属学科的特点，没有引入和课程内容无关的思政元素1-5分若存在生硬融入的情况，该题项最高得2分题项编号题项内容计分规则佐证材料要求T2-1我在课堂教学中严格按照教案设计落实了思政育人环节，没有出现“大纲有设计、上课不体现”的情况1-5分可结合教学日历、课堂录像核查，落实率<70%的最高得3分T2-2我在讲解思政相关内容时，会主动结合自身经历、行业实际展开，引导学生主动思考1-5分可结合课堂互动记录，思政相关内容的学生互动参与率<50%的最高得3分T2-3我会及时收集学生对课程思政内容的反馈，动态调整教学内容和方式1-5分需提供至少1次学生反馈收集记录及调整说明，无相关材料的最高得2分T2-4我在实践教学、课后答疑等环节也融入了思政引导，没有局限于课堂理论教学1-5分实践类课程该题项权重上浮5%，需提供实践环节思政引导的相关记录题项编号题项内容计分规则佐证材料要求T3-1本学年我至少参加过2次课程思政相关的培训、教研活动1-5分需提供培训证明、教研活动记录，未达到次数要求的最高得2分T3-2我主动学习了课程思政相关的政策文件、优秀教学案例，用于改进自身教学1-5分需提供学习笔记、参考的案例素材，无相关材料的最高得3分T3-3我针对本课程的思政建设开展了相关的教学研究，或形成了相关的教学成果（如论文、案例、教改项目等）1-5分有相关成果的可直接得5分，无成果但有研究计划的得3分，无相关规划的得1-2分题项编号题项内容计分规则佐证材料要求T4-1我明显感觉到学生在本课程学习过程中，对专业的认同感、学习积极性有所提升1-5分可结合课程出勤率、作业完成率数据，较往届提升≥5%的得分有效T4-2学生在课程作业、讨论中体现出的价值认知、思维能力符合我预设的育人目标1-5分可随机抽取10份学生作业，符合目标要求的比例≥70%的得分有效T4-3有学生主动和我交流过课程中思政相关内容带给他们的启发1-5分有相关交流记录的可直接得4-5分，无相关反馈的得1-3分T4-4我认为本课程的思政育人效果达到了预期要求1-5分若该得分和学生评价得分差值≥1分，需重新核查自评的客观性（一）内容融入科学性维度（权重25%，3个题项）题项编号题项内容计分规则评价要点E1-1课程融入的思政内容导向正确，符合国家政策要求，没有错误价值导向1-5分若存在价值导向偏差，该题项直接得0分，且课程整体评价定为不合格E1-2思政内容和专业知识点结合自然，不存在“两张皮”、生硬灌输的问题1-5分每发现1处生硬融入的情况扣1分，低于3分需要求教师整改E1-3思政内容的选取符合学科特点，案例素材真实、典型，具有说服力1-5分若存在案例失实、和学科无关的情况，该题项最高得2分题项编号题项内容计分规则评价要点E2-1教师采用的思政教学方法符合学生认知特点，能够引导学生主动参与、主动思考1-5分若采用纯说教式灌输，学生参与度低，该题项最高得2分E2-2教师能够及时回应学生的思想困惑，引导方式得当，不会引起学生逆反心理1-5分若存在简单说教、压制不同观点的情况，该题项最高得2分E2-3思政内容的融入节奏合理，没有占用过多专业教学时间，不影响课程整体进度1-5分思政内容占比超过课堂时长20%且影响专业知识讲授的，该题项最高得3分题项编号题项内容计分规则评价要点E3-1课堂上学生对思政相关内容的关注度高，互动积极性强1-5分思政相关环节学生抬头率<60%的，该题项最高得2分E3-2从学生的课堂反馈、作业完成情况来看，学生的价值认知、能力素养达到了课程预设的育人目标1-5分可随机抽查5份学生作业，未达标的比例超过40%的，该题项最高得2分E3-3课程的考核评价能够体现对学生思政素养的考察，评价方式科学合理1-5分考核中没有思政相关内容的，该题项得0分E3-4该课程的思政建设特色突出，对同类型课程具有借鉴意义1-5分有可复制的经验、案例的可得4-5分，没有特色的得1-3分题项编号题项内容计分规则评价要点E4-1课程大纲、教案、考核方案等材料中对思政育人的设计和实际教学情况一致1-5分实际教学和设计不一致的，该题项最高得2分E4-2教师的言行举止符合师德规范，能够起到言传身教的示范作用1-5分若存在师德失范言行，该题项直接得0分，课程整体评价定为不合格（一）人文社科类补充题项（3题，共10分）1.课程内容能够引导学生正确认识世情、国情、社情、民情，增强学生的社会责任感（3分）2.课程能够引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化，自觉抵制历史虚无主义等错误思潮（4分）3.课程融入的法治思想、道德规范相关内容能够指导学生正确处理社会生活中的实际问题（3分）（二）理工科类补充题项（3题，共10分）1.课程融入了中国在相关领域的技术突破、重大工程案例，增强了学生的科技报国意识（3分）2.课程明确了本领域的学术伦理、工程师责任相关要求，引导学生树立严谨求实的科研态度（4分）3.课程引导学生关注技术发展的伦理问题，树立“科技向善”的理念（3分）（三）农林医药类补充题项（3题，共10分）1.课程融入了乡村振兴、健康中国等国家战略相关内容，引导学生树立服务基层、服务群众的意识（3分）2.课程明确了行业相关的伦理规范、职业操守要求，引导学生树立敬畏生命、服务社会的理念（4分）3.课程融入了本领域老一辈从业者的先进事迹，增强了学生的职业认同感（3分）（四）艺术类补充题项（3题，共10分）1.课程引导学生树立正确的审美观念，自觉抵制低俗、庸俗、媚俗的文艺作品（3分）2.课程融入了中华优秀传统艺术相关内容，增强了学生的文化传承意识（4分）3.课程引导学生理解“文艺为人民服务、为社会主义服务”的方向，树立以人