高中青年理想信念强国有我研讨班会教案

高中青年理想信念强国有我研讨班会教案1.班会背景党的二十大报告明确指出，“青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”，要求“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，引导青年立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。教育部2023年印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确提出，要“加强理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的责任感和使命感”。根据共青团中央2023年发布的《中国青年发展统计报告》数据显示，当前我国14-18岁青年群体中，85.2%的受访青年认同“个人发展应当融入国家发展大局”，但同时也有21.7%的受访青年对理想信念的认知存在模糊化、功利化倾向，部分青年存在“理想就是赚大钱、过好日子”“强国是大人物的事，和我普通青年没关系”“躺平也挺好”等错误认知。高二学生正处于价值观定型的关键阶段，自我意识觉醒，独立思考能力增强，但同时也面临升学压力大、多元网络思潮冲击、个人理想功利化等问题。本次主题研讨班会，旨在通过学生自主研讨、辨析澄清，引导学生正确认识个人理想与国家发展的关系，坚定“强国有我”的理想信念，把个人奋斗融入强国建设、民族复兴的历史大潮。2.班会目标（1）认知目标：引导学生准确理解理想信念的时代内涵，澄清“理想功利化”“强国与我无关”“躺平合理”等认知误区，明确个人理想与国家发展、强国建设的辩证关系，掌握“强国有我”对当代高中生的实践要求。（2）情感目标：激发学生的家国情怀与责任担当，增强作为新时代中国青年的自豪感与使命感，凝聚“请党放心，强国有我”的思想共识。（3）行动目标：引导学生将理想信念转化为日常学习生活的实际行动，结合自身实际明确发展方向，制定可落实的阶段性目标，把理想信念锚定在具体实践中。3.班会对象高二年级全体学生（适配45人标准班额，可根据实际班额灵活调整分组）4.前期准备（1）前置调研，掌握真实学情班会召开前1周，设计匿名电子问卷《高二学生理想信念认知调查问卷》，面向全班学生发放，共设计5道核心问题：①请用一句话描述你现阶段的人生理想；②你是否认同“个人理想应当融入国家发展大局”（按1-5分打分，1分完全不认同，5分完全认同）；③你认为“强国有我”对高中生来说意味着什么（可多选：A.好好读书参加高考；B.参与公益志愿服务；C.未来报考国家急需领域专业；D.和我没有关系）；④你当前对理想信念最大的困惑是什么（开放题）；⑤如果有机会，你是否愿意参与国家需要的艰苦领域工作（单选：A.愿意；B.看待遇好不好；C.不愿意；D.不确定）。本次问卷共回收有效问卷45份，统计结果如下：①68.9%的学生将“考上名牌大学、获得高薪稳定工作”列为人生首要理想，22.2%的学生表示“没有明确长远理想，走一步看一步”，仅8.9%的学生明确提到“希望从事国家急需领域的工作，为国家发展做贡献”；②对“个人理想融入国家发展大局”打4分及以上（认同）的仅占35.6%，打1-2分（不认同或不确定）的占42.2%；③选择“强国有我就是好好高考”的占71.1%，选择“和我没关系”的占13.3%，仅20%的学生选择“未来报考国家急需专业”；④开放题中，排名第一的困惑是“我追求个人好日子有错吗？一定要讲奉献才叫有理想吗？”，排名第二的困惑是“我一个高中生能为强国做什么？”；⑤对于是否愿意参与国家需要的艰苦领域工作，仅17.8%选择“愿意”，48.9%选择“不确定”，22.2%选择“看待遇好不好”，11.1%选择“不愿意”。调研结果真实反映了本班学生当前的认知状况，为本次研讨班会的议题设计提供了精准依据，避免了脱离学情的空泛说教。（2）素材筹备，搭建研讨框架①提前联系本校2015届校友，现中国农业大学南繁育种研究基地青年科研工作者，录制5分钟主题分享视频，校友结合自身经历讲述“为什么放弃大城市金融工作选择育种行业，我的理想和国家粮食安全的关系”；②整理公开权威素材制作5分钟《新时代青年理想群像》短视频：采用航天科技集团五院公开数据，“十三五”以来该院35岁以下青年科技人员占比从2012年的44%提升至2023年的63%，嫦娥五号任务研制团队平均年龄33岁，天问一号研制团队平均年龄30岁，青年已经成为我国航天事业的绝对主力；加入90后归国青年科学家陆盈盈的事迹，陆盈盈2015年在美国完成博士后研究后回国，带领团队在锂硫电池领域突破多项核心技术，她曾公开表示“国家需要锂电池领域的自主可控，我学的就是这个方向，理应回来”；加入“七一勋章”获得者黄文秀的事迹，北京师范大学硕士毕业的黄文秀放弃大城市工作机会，回到家乡百色担任驻村第一书记，30岁因公殉职时已经帮助全村88户418人实现脱贫；最后加入本班科技社团队的事迹，该团队2023年获得全国青少年科技创新大赛一等奖，项目是针对山区空巢老人设计的低成本智能呼救器，团队负责人讲述了项目从“为了拿奖升学”到“因为老人需要所以坚持”的思想转变过程；③提前按异质分组原则将全班45名学生分为7组，每组6-7人，每组推选1名组长、1名记录员，提前发放研讨议题卡，布置各组提前预习相关素材，梳理初步观点；④准备每人1个定制“理想信封”、信笺、马克笔，制作班级《强国有我每周一事打卡册》。（3）场地布置将传统排排坐的教室布局调整为围坐式，7个小组分别围坐，方便研讨交流，黑板书写“青年理想信念强国有我”核心主题，两侧悬挂“请党放心强国有我”标语，多媒体设备提前调试到位。5.班会实施过程（总时长45分钟，符合高中班会课标准课时）环节一：议题导入——直面问题，开门见山（5分钟）主持人（由本班班长担任）开场，直接投放本次前置调研的统计数据，不做预设价值评判，只抛出核心问题：“从调研结果能看到，我们很多同学对理想有自己的想法，也有不少困惑，今天我们不是来听老师讲道理的，是大家一起平等研讨：我们当代高中生，应该树立什么样的理想？‘强国有我’到底和我们普通高中生有什么关系？”随后播放1分钟开场短视频，内容剪辑了不同领域新时代中国青年的工作场景：从酒泉卫星发射中心的航天青年，到广西百坭村的驻村干部，从上海芯片实验室的科研人员，到浙江义乌的青年电商创业者，从本校毕业去西部支教的学长，到本班日常学习、劳动、志愿服务的片段，最后定格八个字“我的理想强国有我”。主持人抛出第一个研讨问题：“你认为，你的理想只关乎你自己吗？请各组讨论5分钟，之后派代表发言。”各组讨论结束后，依次派代表分享，预设代表性发言包括：代表1：“我觉得理想就是我自己的事，我好好读书，考个好大学，找个好工作，让我和我爸妈过上好日子，这就够了，强国是那些厉害的大人物的事，和我一个普通高中生没关系。”代表2：“我不认同，我舅舅是军医，去年去非洲援外，他说国家强了，我们中国人才能在国际上被尊重，我们每个人好了，国家才能更强，我想当医生，就是想治病救人，这本身就是为国家做贡献啊。”代表3：“我想当网红，赚很多钱，这算不算理想？难道我想当网红就不对吗？”主持人总结：“感谢大家的分享，我们听到了不同的想法，也带出了共同的困惑：个人理想和国家强国到底是什么关系？普通人能不能也为强国做贡献？我们接下来深入研讨。”环节二：案例引领，深度研讨——理想信念，强国有我，到底是什么？（15分钟）主持人依次播放提前准备的《新时代青年理想群像》短视频和校友分享视频，播放结束后，抛出核心研讨议题：“看完这些和我们一样的青年的故事，我想大家都有很多感受，我们研讨两个问题：第一，为什么说‘青年理想信念关乎国家和民族的未来’？第二，你心中‘强国有我’的落点在哪里？请各组讨论10分钟，整理观点后派代表分享。”讨论结束后，各组代表分享，整理代表性观点如下：第一组：“我们之前觉得，只有当大官、当大科学家才叫远大理想，现在发现不是，不管是航天科学家，还是育种的学长，还是我们学校科技社的同学，做的事大小不一样，但都是把自己的目标和国家需要结合起来。科技社的同学一开始就是想拿奖升学，后来去山区调研，看到老人真的需要这个设备，就觉得这件事突然变得更有意义了，原来理想可以慢慢成长，从个人出发，最后落到国家需要上，这个过程本身就很有价值。”第四组：“我们之前觉得我就是一个普通高中生，能为强国做什么？现在算了一笔账：全国有4000多万中学生，每个人每天多学一个知识点，未来每个人在自己的岗位上多做一份贡献，加起来就是改变国家的巨大力量。就像机器上的螺丝钉，少一个都不行，我们现在好好读书，积累本领，就是在为未来打基础，这就是‘强国有我’最实在的体现。”第七组：“之前有同学说想当网红，我们组专门讨论了这个问题：当网红也可以为国家做贡献啊，现在很多网红帮家乡卖农产品，助力乡村振兴，还传递正能量，那这样的网红就很好，理想没有高低贵贱，职业也没有，只要你做的事对社会有价值，对国家有贡献，就是好理想。如果只是为了赚快钱，哗众取宠，传递歪理邪说，那这样的理想才是没有价值的。”主持人总结：“大家说的非常好，我们可以达成一个初步共识：理想不是空中楼阁，也不是只有大人物才能拥有远大理想，每一个普通人，每一份正当的职业，只要把个人发展和国家需要结合起来，就是有意义的理想；‘强国有我’也不是一句空口号，是我们走好每一步的具体行动。接下来，我们针对大家都关心的三个常见误区，做一个专题辨析研讨。”环节三：辨析澄清，凝聚共识——走出认知误区，坚定理想方向（15分钟）主持人提前把三个高中生群体中最常见的认知误区做成辨析议题，各组提前认领一个，每组派2-3名代表做辨析发言，每组发言不超过5分钟：议题1：“躺平无所谓，理想不能当饭吃”，这个观点对不对？认领议题1的第三组代表发言：“我们觉得，偶尔说躺平其实是学习压力大的时候的情绪宣泄，我们身边很多同学都吐槽过躺平，这很正常，但真的把躺平当成人生态度就是错的。我们查过中国青年报社2023年的社会调查数据，66.8%的受访青年明确反对躺平，认为躺平解决不了任何问题，只有奋斗才能实现理想。我们这代人生在好时代，但是也面临很多新的挑战，国家突破‘卡脖子’技术需要我们，乡村振兴需要我们，建设社会主义现代化强国需要我们，如果我们都躺平了，谁来接下前辈的接力棒？我们自己的好日子也没法长久，所以‘躺平有理’这个观点肯定是错的。”议题2：“只要我过上好日子，就是实现理想，强国建设是别人的事”，这个观点对不对？认领议题2的第二组代表发言：“我们认为这个观点不对，首先要明确：追求好日子本身没有错，国家发展的最终目的就是让全体人民过上更好的生活，我们从来不反对个人追求幸福。但是，没有国哪有家？国富才能民强，你看现在中东战乱国家的年轻人，连安稳上学、安全出门都做不到，怎么过上好日子？我们现在能免费享受九年义务教育，能有这么好的学习环境，能有这么多升学发展的机会，都是国家一步步强大才带来的。其次，你想要一直过上好日子，也需要国家越来越强，才能给你安稳的环境。举个例子，原来很多人觉得造芯片是国家的事，和我没关系，但是如果我们没有人突破芯片技术，被别人卡脖子，我们所有行业都受影响，电子产品涨价，很多企业招人都难，我们每个人的收入和生活都会受影响。所以个人好日子和国家强大是分不开的，只有国家强了，我们每个人才能真的好，所以强国不是别人的事，是我们每个人自己的事。”议题3：“我只是一个普通高中生，做不了什么贡献，‘强国有我’和我没关系”，这个观点对不对？认领议题3的第五组代表发言：“这个观点肯定错，为什么？第一，强国建设不是一代人就能建成的，是一代一代人接力干出来的，我们现在是高中生，主要任务就是好好学习，积累本领，这就是我们现在最大的贡献。第二，普通人也能做大贡献，雷锋说‘我要做一颗永不生锈的螺丝钉’，螺丝钉看起来小，但是缺了它，整个机器都转不了。我们未来当老师，教好每一个学生，就是为国家培养人才，就是贡献；当医生，治好每一个病人，就是贡献；当工人，造好每一个零件，就是贡献；当农民，种好每一亩地，让中国人的饭碗端得更牢，就是贡献。哪有那么多惊天动地的大人物，大部分都是普通人，但是千千万万普通人一起奋斗，就是强国建设最大的力量。”三组辨析结束后，班主任做引导总结，班主任发言：“刚才同学们的辨析非常精彩，说出了很多很深刻的道理，老师在这里再给大家理清三个关系：第一，理想信念从不排斥个人的正当利益，我们反对的不是个人对幸福生活的追求，反对的是只讲个人、不讲国家，精致利己、自私自利，只要你在追求个人幸福的同时，不忘给自己的理想加一点为国为民的温度，你的理想就是有价值的；第二，强国建设从来不是少数精英的事，是我们每一个青年的事，不管你能力大小，不管你做什么工作，只要你做好自己的事，就是为强国建设添砖加瓦；第三，理想信念从来不是一成不变的，你现在有困惑很正常，你现在的理想不够宏大也很正常，只要你方向对，在成长中不断调整，不断完善，你终究会找到属于自己的人生坐标。”环节四：锚定坐标，践行承诺——写下理想，从我做起（10分钟）主持人宣布进入践行环节，首先给每个人发放一个“理想信封”和信笺，要求每个人写下三个内容：①你的三年高中目标；②你的十年人生理想；③你对“强国有我”的一句个人承诺，写完之后装进信封，封好，在信封上写下自己的名字和高考毕业当月打开的字样。班主任当场收纳所有信封，统一保存在班级档案柜，等到毕业的时候再还给大家，让大家对照当年的理想，检验自己的成长。随后，主持人发起“强国有我，每周一事”班级行动倡议：“从这周开始，我们每个人每周做一件对他人、对集体、对社会有益的小事，可以是帮同学讲一道题，可以是参加一次社区志愿活动，可以是节约一度电一滴水，可以是帮父母分担一次家务，我们把做的事记在班级打卡册里，每周班会我们抽同学分享，把‘强国有我’落到我们每天的小事里。”最后，全体起立，集体齐读“请党放心，强国有我”誓词：“我是新时代中国青年，我牢记：青年强则国家强，我将树立远大理想，担当时代责任，勇于砥砺奋斗，练就过硬本领，锤炼品德修为，把个人理想融入民族复兴伟业，请党放心，强国有我！”班会结束。6.延伸拓展设计本次班会不是一次终结性活动，而是系列理想信念教育的起点，后续设计三层延伸拓展：（1）校内实践延伸：每月开展一次“强国有我”小型分享会，邀请不同行业的优秀青年走进班级，分享职业理想和奋斗经历，结合高中生涯规划指导，引导学生思考“我的专业选择如何对接国家需求”，比如邀请芯片行业的青年工程师分享我国芯片产业发展现状，邀请基层法官分享法治建设，邀请乡村干部分享乡村振兴，让学生对不同行业的国家需求有直观认识。（2）校外研学延伸：每学期组织一次主题研学实践，先后参观当地红色纪念馆、高新技术产业开发区、国家重点实验室、乡村振兴示范村，让学生实地感受国家发展的成