语文园地一教案（第二课时）

语文园地一核心素养目标文化自信：想象词语描绘的画面，感受语言文字的独特价值，认识中华文化的丰厚博大。语言运用：能根据四字词语想象画面，积累词语，体会不同句式的表达效果。思维能力：调动听觉、视觉等从多角度想象画面，激发创造潜能。审美创造：通过学习，让学生欣赏并体会好词佳句在描写中产生的作用，并在生活中学会运用美、感受美。课前解析本单元语文园地安排了四个板块的内容。“梳理与交流”总结了边读边想象画面的方法，引导学生读文章时，调动多种感官想象文章中描写的样子、声音和味道，加深对文章的理解。“词句段运用”安排了三项内容，旨在引导学生读词语想画面，让词语的学习更加富有情景感；体会每组两个句子在表达效果上的不同；让学生把某种事物的动态变化描绘清楚。“书写提示”用《繁星》中的一段话作为书写示范，指导学生书写时，要把一段话写工整、美观。“日积月累”安排了宋代诗人苏轼的七言绝句《赠刘景文》，要求学生积累背诵。教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。（重点）2.能和同学交流根据词语想象到的画面。（难点）3.体会每组两个句子在表达效果上的不同。4.能用一两个表示时间短暂的词语描绘一个事物，并写下来。5.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。6.朗读、背诵古诗《赠刘景文》。课前准备多媒体课件课时安排2课时《语文园地一》优质教案（第二课时）1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。2.朗读、背诵古诗《赠刘景文》，理解诗意，体会诗人的情感。一、学习“书写提示”1.教师导入：我们常说字迹要工整，书写要美观，可怎样才能把字写漂亮呢？（板书：书写提示）2.教师引导：观察书写范例，结合书写提示，谈谈把一段话写美观的要点。（1）字的大小要基本一致。（2）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（3）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。（4）正确握笔，端正坐姿，还要保持“三个一”。（板书：字距均匀，保持“三个一”）3.教师示范书写，学生练习书写，教师巡视指导。4.教师小结：认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。二、学习“日积月累”1.教师导入：北宋有位文学家，诗、词、文、书法、绘画样样精通，他就是苏轼。今天我们来学习他写的一首诗《赠刘景文》。（板书：日积月累《赠刘景文》）2.简介作者。3.教师提出要求：借助拼音自由朗读，把古诗读正确，读出节奏。4.教师提问：如何理解题目“赠刘景文”？“赠”的意思是赠送。刘景文是诗人的好朋友。题目的意思是赠送给刘景文的诗。5.教师提出要求：用自己的话说说这首诗的意思。（1）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。擎：举，向上托。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还在傲霜斗寒。（2）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。君：对对方的尊称，相当于“您”。诗意：朋友，一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋天。6.思考：如何理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”？预设：后两句议论景物，揭示赠诗的目的。说明深秋虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，努力不懈。7.赏析古诗。这首诗描写了秋末冬初的萧瑟景象，突出了橘枝傲霜斗寒的气概，说明了最美好的时光莫过于橙黄橘绿的深秋时节，以此勉励朋友珍惜大好时光。8.写作特色。（1）构思新颖，意境高远。自古以来，文人墨客多悲秋伤冬，苏轼却一反文人悲秋的惯例，在萧瑟的初冬景象中发掘出“一年好景”，展现了他旷达乐观的胸襟。（2）对比鲜明，主旨突出。“荷尽”与“菊残”的对比，“已无”与“犹有”的对比，有力地突出了诗歌“乐观向上、珍惜当下”的主旨。9.尝试背诵。设计意图：通过朗读、理解、赏析，引导学生感受古诗的意境美和语言美，积累经典诗文，增强文化自信。三、课堂小结这节课我们学习了“书写提示”，掌握了把一段话写工整、美观的方法；还学习了古诗《赠刘景文》，感受到了苏轼旷达乐观的人生态度。希望同学们在今后的学习中，养成良好的书写习惯，多积累经典诗文。“梳理与交流”的学习，我做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。学生在读、说、交流中发现读文章想画面的方法，通过看、听、闻、触等多种角度，将语言文字具体化，在脑海中形成画面。“词句段运用”部分，学生对于如何丰富语言、如何有条理地表达有了更深的认识，但强化语言训练还有待加强。比较句子的表达效果的练习，学生能够初步体会不同句式的表达差异，但在实际写作中的