《口语交际：我们与环境》教案

《口语交际：我们与环境》优质教案核心素养目标文化自信：关注身边的环境问题，感受自然美、家乡美，体会幸福生活与国家富强、社会文明之间的密切联系。语言运用：借助教材提供的情景、话题，发表自己的看法，不跑题，并能判断出他人的发言是否与话题有关。思维能力：讨论总结出切实可行的环保小建议，积极引导周围的人，争做环保卫士。审美创造：关注生活，关注环保，充分意识到环保的重要性，身体力行地为环保作出贡献。课前解析关注主题：本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同学的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。关注生活：教材先创设了人与自然亲密接触的种种情景，唤醒学生的美好体验。接着陈述了“人类的许多行为破坏了我们的生活环境”，与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发交流欲望。关注角度：教材提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题；另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。教学目标1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。（重点）2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断他人的发言是否与话题相关。（重难点）课前准备多媒体课件；课前分组，根据自己的兴趣选择不同的地点，对身边的环境问题进行调查。课时安排1课时一、直奔主题，揭示话题教师导入：大自然的美丽让我们深深陶醉，可只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为破坏了我们的生活环境。（板书：我们与环境）说一说：我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？这些年来，哪些环境问题得到了有效的治理？为了创造更好的生活环境，我们可以做些什么？要求：说——围绕话题发表看法，不跑题；听——判断别人的发言是否与话题相关。（板书：围绕话题发表看法判断别人的发言是否与话题相关）二、展示课前搜集的材料，发现问题教师引导学生交流：课前你调查了哪些环境问题？点拨：①调查发现存在的环境问题及其给人们的身体健康带来的危害；②尝试分析造成环境问题的原因。设计意图：从学生身边的问题入手，引导学生关注生活，也是选择口语交际话题的一个出发点。三、围绕话题交流，提出建议思考：由同学们的调查不难发现，我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。1.事例一：城市里汽车越来越多，交通拥堵，尾气污染严重，你有什么好建议？生A：外出的时候，尽量乘坐公共交通工具，绿色出行。生B：短途出行选择步行或骑自行车，减少私家车的使用。生C：禁止所有人驾驶私家车出行。生D：出行时尽量挑选宽敞、座位多的车辆乘坐。小组讨论：这是大家围绕绿色出行提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设：学生C的建议是不现实的，不能解决实际问题。学生D的发言与绿色出行、保护环境无关，跑题了。2.事例二：教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么做呢？生A：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。生B：同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，可以提高大家的环保意识。3.小组讨论，提出保护环境的建议。教师提出要求：请同学们对自己发现的环境问题提出保护环境的合理建议。要求：①每组根据产生环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。②判断提出的做法是否简单易行。教师出示示例：塑料污染问题。四、做一做，张贴展示学生讨论后，可以选出十项简单易行的做法，印成《保护环境小建议》，在学校、社区等地方宣传。设计意图：提出保护环境的建议，引导学生时刻关注环境，从身边点滴做起，真正从小处解决环境问题。这节课的成功之处：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身