三年级语文下册 第六单元 18 童年的水墨画教案 新人教版

三年级语文下册第六单元18童年的水墨画教案新人教版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本节课旨在通过引导学生阅读《童年的水墨画》一文，感受作者对童年生活的美好回忆，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过品味文章中的优美语句，激发学生对美好生活的向往，培养学生的文学素养。同时，通过课堂活动，让学生学会合作、分享，提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《童年的水墨画》，学习作者如何运用生动的语言描绘景物，提高学生的语言表达技巧。

2.培养学生的审美感知能力，引导学生欣赏文中描绘的童年生活场景，感受作者的情感表达，提升审美情趣。

3.培养学生的文化理解与传承意识，通过学习课文，让学生了解我国传统文化，增强文化自信。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享感受，提高学生的沟通能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，通过朗读、默读等方式，把握作者描绘的童年生活场景，体会作者的情感。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的对童年生活的怀念之情，培养学生对美好生活的向往。

②引导学生通过对比、联想等方法，拓展对文中描绘的场景的想象，提升学生的思维能力和创造力。

③教会学生从文中提取信息，运用到自己的写作实践中，提高学生的写作水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引导学生理解课文内容，感受作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作交流能力。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的教学情境，让学生身临其境，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文中的插图和关键词，帮助学生直观理解课文内容。

2.朗读示范：教师范读课文，指导学生正确朗读，提高学生的朗读技巧。

3.网络资源应用：引入与课文相关的网络资源，如视频、音频等，丰富教学形式，提高学生兴趣。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段描绘童年生活的视频，激发学生的兴趣。接着，教师简要介绍作者张抗抗及其写作背景，引入课文《童年的水墨画》。然后，提问学生：“你们有没有类似的童年回忆？请简要分享一下。”通过这样的导入，引导学生关注课文主题，为后续学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）整体感知课文内容

详细内容：教师引导学生朗读课文，注意语调、语速和停顿，让学生初步了解课文内容。接着，提问：“课文描绘了哪些童年生活场景？请学生回答。”通过回答，帮助学生整体把握课文内容。（用时10分钟）

（2）分析课文语言特点

详细内容：教师指出课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，引导学生找出并分析这些修辞手法的运用。如：“小河静静流，好像一条带子。”让学生体会作者如何运用比喻手法，描绘小河的优美。通过分析，提高学生的语言鉴赏能力。（用时10分钟）

（3）体会作者情感

详细内容：教师引导学生朗读课文，关注作者在文中表达的情感。提问：“从文中可以看出作者对童年生活的哪些情感？”引导学生从字里行间体会作者对童年生活的怀念之情。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）朗读比赛

详细内容：将学生分成小组，每组选取一位代表进行朗读比赛。其他小组成员作为评委，对朗读者的表现进行评价。通过比赛，提高学生的朗读技巧和自信心。（用时10分钟）

（2）描绘童年生活场景

详细内容：教师发放画纸和画笔，让学生根据课文内容，描绘自己童年生活中的一个场景。通过绘画，激发学生的想象力，提高学生的艺术素养。（用时10分钟）

（3）写作练习

详细内容：教师给出一个与课文相关的写作题目，如“我的童年生活”，让学生根据课文内容，结合自己的实际经历，进行写作练习。通过写作，提高学生的语言表达能力和创造力。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

详细内容：

举例回答：

①关于课文内容的讨论：如“为什么作者说小河是‘静静流’？”学生可以从字面意思、修辞手法等方面进行分析。

②关于作者情感的表达：如“你认为作者对童年生活有什么样的感情？”学生可以从课文中的关键词、修辞手法等方面进行探讨。

③关于课文主题的理解：如“课文想要告诉我们什么？”学生可以从童年生活的美好、时光流逝等方面进行思考。（用时10分钟）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法、作者情感等重难点。同时，鼓励学生在生活中多观察、多体验，用优美的语言描绘自己的生活，传承美好的童年记忆。（用时5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《童年》选段：鲁迅的《童年》是另一部描绘童年生活的经典作品，其中选段可以让学生进一步了解不同作家的写作风格和对童年生活的不同视角。

-《我的第一本书》：冰心的散文集《我的第一本书》中收录了许多关于童年生活的回忆，可以引导学生体会不同时代背景下童年生活的变迁。

-《童年游戏》：收集一些关于童年传统游戏的资料，如跳绳、捉迷藏等，让学生了解并尝试这些游戏，体验传统童年的乐趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集自己家乡的童年游戏，了解其起源和玩法，制作成小册子或进行口头报告。

-鼓励学生通过图书馆或网络资源，查找关于童年生活的文学作品，进行比较阅读，撰写读书笔记。

-组织学生参与社区活动，如探访老年人，听他们讲述自己的童年故事，以此丰富对童年生活的认识。

3.结合教材的知识点进行拓展

-文学常识：通过阅读拓展材料，学生可以学习到更多关于作家和作品的文学常识，如作家的生平、作品的创作背景等。

-修辞手法：在阅读拓展材料时，引导学生关注并学习新的修辞手法，如排比、设问等，丰富自己的写作技巧。

-文化传承：通过了解不同地区的童年游戏和文化习俗，学生可以学习到我国丰富的非物质文化遗产，增强文化自信。

4.实践活动建议

-童年故事会：组织学生分享自己的童年故事，可以是自己的亲身经历，也可以是听来的故事，通过故事会增进同学间的交流。

-童年摄影展：鼓励学生用相机记录自己或家人的童年照片，举办摄影展，展示童年生活的美好瞬间。

-童年手工艺品制作：学生可以尝试制作一些传统的手工艺品，如剪纸、泥塑等，体验传统工艺的魅力。板书设计①童年水墨画

-课文标题

-作者：张抗抗

-描绘场景：小河、溪边、江上

②修辞手法

-比喻：小河静静流，好像一条带子。

-拟人：溪边垂柳，好像姑娘的秀发。

③情感表达

-对童年生活的怀念

-对自然景物的喜爱

-对童年游戏的快乐回忆

④关键词

-童年、水墨画、小河、溪边、江上、垂柳、渔歌、短笛

⑤课文结构

-引言：描绘童年生活场景

-主体：描述童年游戏和活动

-结尾：表达对童年生活的怀念教学反思与改进教学结束后，我总会对这节课进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对本次《童年的水墨画》教学的几点反思和改进措施。

首先，我觉得课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然我设计了小组讨论和朗读比赛等活动，但发现部分学生参与度不高，可能是因为活动形式单一，缺乏吸引力。接下来，我打算尝试引入更多元化的互动方式，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中感受语文学习的乐趣。

其次，对于课文中的修辞手法，我在讲解时可能过于注重理论分析，而忽略了让学生在实际语境中体会。今后，我会更加注重引导学生通过朗读、绘画等方式，直观地感受修辞手法的运用，让他们在具体语境中学习。

再次，针对学生的个性化差异，我需要更加关注每个学生的学习进度。在课堂上，我发现部分学生对于课文内容的理解比较吃力，而有些学生则显得过于轻松。为了解决这个问题，我计划在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

此外，我还注意到课堂上的时间分配可能不够合理。有时候，为了完成教学任务，我可能会压缩某些环节的时间，导致学生没有充分的时间消化吸收。因此，我会在今后的教学中，更加注重时间管理，确保每个环节都有足够的时间让学生参与和思考。

最后，我想通过布置一些拓展作业来增强学生的自主学习能力。比如，让学生收集关于童年生活的资料，或者尝试用不同的修辞手法写一篇短文，这样既能巩固课堂所学，又能提高学生的综合运用能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《童年的水墨画》这一节课的评价方式：

1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们觉得作者在文中表达了对童年生活的哪些情感？”通过学生的回答，我可以判断他们对课文情感把握的能力。

2.观察评价：在课堂活动中，我会观察学生的参与度和表现。比如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极发言，是否能够与同伴有效沟通。这样的观察可以帮助我发现学生在合作学习中的问题，并及时给予指导。

3.朗读评价：我会要求学生朗读课文，通过他们的朗读来评价他们对课文内容的掌握程度和语言表达能力。例如，我会注意他们的语调、语速和停顿，以及是否能够准确地表达作者的