2026年7月国开(中央电大)本科《心理学》期末考试试题及答案

2026年7月国开(中央电大)本科《心理学》期末考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.心理学是研究（）及其规律的科学。A.行为B.心理现象C.意识D.认知答案B2.强调心理学应该研究无意识现象的心理学家是（）。A.冯特B.华生C.弗洛伊德D.马斯洛答案C解析弗洛伊德创立精神分析学派，主张心理学的研究对象应包含意识、前意识和无意识，尤其强调无意识（潜意识）对行为的决定性影响。3.感觉阈限与感受性之间的关系是（）。A.正比关系B.反比关系C.没有关系D.对数关系答案B解析感受性是人对刺激物的感觉能力，感觉阈限是衡量感受性高低的指标。感受性越高，引起感觉所需的刺激量越小，即感觉阈限越低，两者成反比关系。4.人脑对客观事物的本质和规律的反映是（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维答案D5.短时记忆的容量大约为（）个组块。A.3±1B.5±1C.7±2D.9±2答案C解析米勒（Miller）1956年提出短时记忆的容量约为7±2个组块，即5到9个之间。6.人们在知觉事物时，总是倾向于根据已有的知识经验来理解它，并赋予它意义。这体现了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案C7.情绪和情感反映的是（）之间的关系。A.客观事物与人的需要B.客观事物与人的认识C.主观愿望与现实D.生理反应与心理状态答案A8.一个人善于把注意力分配在同一时刻的几种活动上，这体现的注意品质是（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案C9.人在遇到紧急情况时，肾上腺素分泌增加，心跳加快，呼吸急促，这属于（）状态。A.心境B.激情C.应激D.热情答案C10.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案C二、多项选择题（每题3分，共30分）1.以下属于心理过程的有（）。A.认知过程B.情绪情感过程C.意志过程D.个性心理特征答案ABC解析心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。个性心理特征属于个性心理的范畴，不属于心理过程。2.知觉的基本特性包括（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案ABCD3.影响问题解决的因素包括（）。A.知识表征方式B.定势C.功能固着D.动机强度答案ABCD解析影响问题解决的因素包括问题的表征方式、定势与功能固着、知识经验、动机强度、情绪状态等。4.按照记忆内容的不同，记忆可分为（）。A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆答案ABCD5.马斯洛需要层次理论中，属于缺失性需要的有（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重的需要答案ABCD解析马斯洛将需要分为缺失性需要和成长性需要。缺失性需要包括生理、安全、归属与爱、尊重四个层次；成长性需要指自我实现需要。6.以下关于气质类型的描述，正确的有（）。A.气质类型无好坏之分B.气质具有天赋性C.气质可以决定一个人的社会价值D.气质具有稳定性和可塑性答案ABD解析气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，具有天赋性和稳定性，也具有一定可塑性，但无好坏之分，不能决定个人的社会价值与成就高低。7.意志品质包括（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制力答案ABCD8.创造性思维的特点包括（）。A.流畅性B.变通性C.独特性D.批判性答案ABC解析创造性思维以发散思维为核心，具有流畅性、变通性和独特性三个主要特征。批判性不属于创造性思维的基本特点。9.群体的心理功能包括（）。A.归属功能B.认同功能C.支持功能D.塑造功能答案ABCD解析群体对个体的心理功能包括归属感、认同感、社会支持以及对社会角色的塑造功能。10.下列属于人本主义心理学代表人物的有（）。A.马斯洛B.罗杰斯C.班杜拉D.阿德勒答案AB解析马斯洛和罗杰斯是人本主义心理学的代表人物。班杜拉属于行为主义与现代认知理论的代表人物，阿德勒属于精神分析学派。三、名词解释（每题4分，共20分）1.感觉答案感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是一切心理活动的基础，是最简单的认知过程。2.知觉的恒常性答案知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉映像在一定范围内保持相对稳定不变的特性。常见的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性等。3.记忆答案记忆是人脑对经历过的事物的识记、保持、再认和回忆的过程。从信息加工的角度看，记忆是对输入信息的编码、存储和提取的过程。4.思维定势答案思维定势是指由先前活动所形成的、影响后继活动的一种心理准备状态。定势使人以比较固定的方式去认知事物或解决问题，有时有助于提高效率，有时则会阻碍问题的解决。5.情绪智力答案情绪智力（情商）是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。主要包括情绪知觉、情绪管理、情绪运用和自我激励等方面。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述注意的分类及其含义。答案（1）无意注意：也称不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，主要由刺激物的特点和人的内部状态引起。（2）有意注意：也称随意注意，是指有预定目的、需要一定意志努力的注意，受意识的调节和支配。（3）有意后注意：是指有预定目的，但不需要意志努力的注意，是在有意注意的基础上发展起来的，兼具无意注意和有意注意的某些特点。2.简述影响识记效果的因素。答案（1）识记的目的与任务：目的越明确、具体，识记效果越好。（2）识记材料的性质和数量：直观形象的材料比抽象材料容易识记；有意义的材料比无意义材料容易识记；材料数量越多，识记的难度越大。（3）识记的方法：意义识记优于机械识记，整体识记与部分识记相结合效果更好。（4）识记时的态度与情绪状态：积极的情绪和适当的动机有助于提高识记效果。3.简述情绪与情感的区别。答案（1）从需要的角度看：情绪主要与生理性需要相联系，情感主要与社会性需要相联系。（2）从发生早晚看：情绪出现较早，为人和动物所共有；情感出现较晚，是人类所特有的。（3）从反映特点看：情绪具有情境性、冲动性和短暂性；情感具有稳定性、深刻性和持久性。（4）从表现形式看：情绪多表现为外在的生理和行为反应；情感更多以内隐的形式存在。4.简述性格与气质的关系。答案（1）区别：气质是先天的、与生俱来的，较多受神经系统类型的影响，无好坏之分；性格是后天形成的，受社会生活条件影响较大，有好坏之分。（2）联系：气质影响性格的表现方式和形成速度；性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使气质服从于生活实践的要求。五、论述题（每题15分，共30分）1.试述马斯洛的需要层次理论，并评析其在教育实践中的应用价值。答案（1）基本观点：马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。前四种属于缺失性需要，是个体生存所必需的，一旦满足，其强度就会减弱；自我实现需要属于成长性需要，永远得不到完全满足。（2）各层次含义：①生理需要：维持个体生存和种族延续的最基本需要，如饥、渴、睡眠等。②安全需要：对稳定、秩序、免受伤害的需要。③归属与爱的需要：渴望与人交往、获得关心和爱护、归属于某一群体的需要。④尊重的需要：包括自我尊重和获得他人尊重的需要。⑤自我实现的需要：个体充分发挥自身潜能，实现个人理想和抱负的需要。（3）层次关系：马斯洛认为，一般而言，只有低层次需要得到基本满足后，高层次需要才会成为优势需要，对行为起主导作用。但也存在例外情况。（4）教育应用价值：①了解学生需要的层次与现状，有针对性地满足其缺失性需要，使其产生更高层次的成长需要。②创造安全、关爱的班级环境，满足学生归属与爱的需要，促进学生形成积极的自我概念。③尊重学生，给予适当的认可与表扬，满足其尊重需要。④创造条件鼓励学生发展潜能、追求自我实现，激发学生的内在学习动机。解析论述题需注意层次清晰、理论联系实际。在评析部分应体现辩证思维，既要肯定其积极意义，也可适当指出其局限，如马斯洛过分强调先天因素而相对忽视社会文化条件的影响。2.试述影响人格形成与发展的因素，并结合实际说明各因素的作用。答案人格的形成与发展受多种因素的共同影响，主要包括以下几个方面：（1）生物遗传因素：人格的形成以遗传素质为物质前提。气质类型、身体外貌、神经系统的特性等受遗传影响明显。例如，新生儿在活动水平、敏感度等方面就表现出先天的个体差异。（2）家庭环境与家庭教育：家庭是人格塑造的起点。父母的教养方式、家庭气氛、亲子关系等对儿童人格发展有深刻影响。研究表明，民主型的教养方式有利于儿童形成独立、自信、友善的人格特征，而专制型或放任型教养方式则容易导致儿童出现依赖、孤僻或任性等特征。（3）学校教育因素：学校是人格社会化的重要场所。教师的期望、同伴群体的影响、班级氛围以及课程活动中蕴含的价值观念，都在潜移默化地塑造着学生的人格。良好的师生关系和同伴关系有助于学生形成积极、健康的个性。（4）社会文化因素：社会制度、文化传统、价值观念、风俗习惯等对人格有广泛而深刻的影响。不同文化背景下的人们在独立性、成就动机、人际取向等方面往往表现出明显的群体差异。（5）自我调控因素：随着个体自我意识的发展，人不是被动地接受环境影响，而是能主动地选择和改造环境。自我调控是人格形成与发展的内部动力，使