3.1做有梦想的少年 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治 七年级上册

七上《3.1做有梦想的少年》教学设计1.【教材分析】《做有梦想的少年》是部编版七年级上册道德与法治第三课第一框的内容。本框主要阐述了为什么要做有梦想的少年和怎样做有梦想的少年这两个问题。做有梦想的少年，要了解梦想的含义，知道梦想对个人成长和人类社会发展进步的重要意义，初步树立敢于有梦、勇于追梦的观念；要把握做有梦想的少年的具体方法，树立远大志向，并将个人梦想与时代发展和国家命运紧密联系起来，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。2.【学情分析】七年级学生对梦想有朴素的认知和美好的向往，大多心中有梦，但对梦想的深层意义和实现路径缺乏系统理解。从认知特点看，学生的梦想往往比较具体和感性，如成为某种职业、拥有某种生活，对梦想与时代的关系认识不足。从心理特点看，此阶段学生想象力丰富、可塑性强，是播种梦想种子的关键时期。但部分学生可能因现实条件限制或他人质疑而对梦想产生动摇，需要教师给予正面引导和鼓励。从社会背景看，学生生活在中华民族伟大复兴的新时代，对中国梦有一定了解，但对个人梦想与中国梦的关系缺乏深刻认识，需要教师帮助其建立个人与时代的联结。3.【教学目标】政治认同：通过分析陈立泉院士从煤油灯到“电动中国”的立志逐梦经历，理解做有梦想的少年应当树立远大志向，紧扣时代脉搏，以实现中华民族伟大复兴为己任，深化政治认同。道德修养：通过分析陈立泉院士用户半个世纪的坚守，从零开创中国固态离子学，撑起中国锂电产业的自立自强之路的经历，学会在追求梦想的过程中培养坚持不懈、脚踏实地的品质，做到立大志、行大道，将个人品德修养融入梦想追求之中。健全人格：通过分析我的梦想，认识到编织人生梦想是青少年时期的重要主题，感受梦想的力量，领会梦想对个人和社会的作用，培养积极向上、勇于追梦的健康人格。责任意识：通过分析陈立泉院士“国家需要什么，我就做什么”的立志逐梦经历，明确作为新时代少年肩负的历史责任，将个人成长融入国家发展，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。4.【教学重点难点】教学重点：理解梦想的意义，掌握做有梦想少年的要求：树立远大志向和紧扣时代脉搏。教学难点：将个人梦想与时代发展结合起来，避免空想或脱离实际；将梦想转化为持续行动的动力。5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；讲授法；启发法6.【设计思路】2026年7月8日，陈立泉院士获得2025年度国家最高科学技术奖。从深山煤油灯下的光明愿望，到点亮中国新能源产业版图，陈立泉院士以一生坚守诠释科学家的家国情怀，用创新书写中国新能源的奋进传奇。故本课以陈立泉院士从煤油灯到“电动中国”的立志逐梦经历作为主线，设置一个总议题：从煤油灯到“电动中国”—少年如何成为“锂”想家？下设两个分议题，分议题1：煤油灯下的向往·为何有梦？分议题2：为“电动中国”铺路·如何筑梦？引导学生明晰梦想的含义，知道梦想的重要意义，把握做有梦想的少年的具体方法，学会树立远大志向，并将个人梦想与时代发展和国家命运紧密联系起来，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。7.【教学过程】一、导入新课如今在我国街头巷尾，新能源车穿梭如织；新能源汽车产销量连续十一年稳居全球第一；2025年产销量更是双双突破1600万辆；全球超过70%的锂电池产自中国……提问：这一系列耀眼成就的背后，离不开一位科学家的奠基性贡献。你知道他是谁吗？提示过渡：他就是陈立泉—被行业称为“中国锂电池领域奠基人”。2026年7月8日，陈立泉获得2025年度国家最高科学技术奖。他以半个世纪的坚守与创新，为中国锂电池从无到有、从跟跑到领跑奠定了坚实基础。提问：那么这半个世纪坚守的源头是什么呢？提示：源于他小时候的一个梦想。过渡：今天就让我们一起跟随陈立泉院士踏上追梦之路！探讨从煤油灯到“电动中国”—少年如何成为“锂”想家？设计意图：本环节以学生日常生活中随处可见的新能源汽车为切入点，用“产销量全球第一”等一系列真实数据激发学生的民族自豪感，从国家重大成就反向追溯至陈立泉院士的奠基性贡献，再进一步追问“半个世纪坚守的源头”，落脚到伟大的成就源于年少时一个朴素的梦想。本环节以真实数据与真实人物相结合，通过层层递进的提问激发学生的探究欲望，同时，以“从煤油灯到‘电动中国’——少年如何成为‘锂’想家？”为总议题，以陈立泉故事一例贯穿全课，为后续“如何做有梦想的少年”的教学做好情感铺垫与思维启动，实现从感性认知到理性认同的自然升华。二、新课讲授总议题：从煤油灯到“电动中国”—少年如何成为“锂”想家？分议题1：煤油灯下的向往·为何有梦？知识关联：1.梦想的含义和意义？【议学情境】深山煤油灯下的光明愿望1940年，陈立泉生在四川南充的一个农村家庭，老家世阳镇三面环山，没有公路，更没有汽车，出门就得爬山。上小学时，老师和下乡干部总讲：共产主义是什么？“苏维埃政权加电气化”。电气化又是什么？“楼上楼下，电灯电话”。在那个点煤油灯的年代，陈立泉一下就记住了这八个字，心底由此埋下了一个电气化的梦。【议学任务】梦想放映厅①你的梦想是什么？请全班同学拿出纸条写下你的梦想（可以不署名）老师收集后会选择几个梦想进行分享。②如果不能实现，你的梦想对你来说还有意义吗？提示：人生因梦想而绚丽，青春因梦想而闪耀。自己的梦想即使没有实现，但仍有意义，因为追逐梦想的过程能不断激发我们对生命的激情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。③陈立泉院士的梦想，最终带来了什么？提示：推动国家科技进步、产业崛起，这个梦想不仅改变了他自己的人生，更深刻地影响了中国，乃至世界。④这表明梦想对于我们的国家和人类社会有怎样的作用？提示：国家：只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。（举例佐证）人类：人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（举例佐证）【议学成果】1.梦想的含义及意义？（1）含义：梦想是对未来美好生活的愿望。（2）意义：①编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。（个人）②梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。（个人）③只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。（国家）④人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（人类）设计意图：本分议题以陈立泉少年时期“煤油灯下的光明愿望”为核心情境，通过“梦想放映厅”活动引导学生从自身梦想出发，逐步深入探讨梦想的价值：首先让学生书写并分享个人梦想，实现情感共鸣与课堂参与；进而以“梦想若无法实现是否有意义”引发认知冲突，引导学生理解梦想对个人生命的激励作用；再以“陈立泉的梦想最终带来什么”将视角从个人拓展至国家与人类，通过层层递进的问题链，使学生在真实人物叙事中自主建构对梦想含义与意义的完整认知，实现从个人情感到国家认同、从感性体验到理性升华的深度学习，充分发挥“一案到底”的连贯性和感染力。分议题2：为“电动中国”铺路·如何筑梦？知识关联：2.如何做有梦想的少年？【议学情境】点亮中国新能源产业版图20世纪70年代，全球石油危机爆发，我国石油对外依存度偏高，能源结构短板凸显，突围迫在眉睫。1976年德国访学期间，陈立泉发现氮化锂材料制备固态电池的巨大潜力—小小纽扣电池，有望重塑交通能源格局，他立即申请转换研究方向，为我国锂电池研究抢得先机。1978年归国后，他在零基础条件下研制出我国首块锂电池，并推动产业化，构建起自主技术体系。—播放视频2014年，我国锂电产量、产能跃居全球第一，陈立泉却未止步，针对液态电池瓶颈，数十年深耕固态电池，率先实现商业化落地，稳固我国领跑优势。从四川南充嘉陵山区煤油灯下的少年，到站上国家最高科技奖领奖台的86岁院士，陈立泉为“电”坚守了半个世纪。他说过一句话：“国家需要我做什么，我就做什么。”他用一生做到了。【议学任务】梦想启示录①陈立泉院士的志向对他的人生发展产生了怎样的影响？从中你获得了什么启示？提示：这一志向指引着他未来的发展道路，促使他在人生的关键节点作出与志向一致的选择。做有梦想的少年，应当树立远大志向。“志不立，天下无可成之事。”志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。②“国家需要我做什么，我就做什么。”结合陈立泉院士的立志逐梦之路说说你是如何理解这句话的？提示：做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。举例讲解：制造强国、航天强国、交通强国，到科技强国、教育强国、文化强国，再到海洋强国、体育强国、金融强国……一个个宏伟的强国梦，为我们提供了更广阔的舞台！中国梦归根到底是人民的梦，它源于人民的向往，成于人民的奋斗。当国家意志与人民向往深度契合，无数个体的奋斗必将汇聚成时代的巨澜！—播放视频【议学成果】2.如何做有梦想的少年？（1）做有梦想的少年，应当树立远大志向。原因：志向是人生的航标，是奋斗的原动力。做法：我们要早立志，立大志，立长志。（2）做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。原因：①生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。②中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。设计意图：本分议题以陈立泉从零基础开始研究到引领中国锂电登顶全球、再深耕固态电池的完整追梦历程为核心情境，通过“梦想启示录”活动引导学生从榜样故事走向自我建构：首先聚焦“志向对他的人生产生了怎样的影响”，让学生在陈立泉半个世纪的坚守中感悟志向是人生的航标和奋斗的原动力，自然生成“树立远大志向”这一观点；进而以“国家需要我做什么，我就做什么”这一关键语句为抓手，结合他从煤油灯少年到国家最高科技奖得主的人生跃迁，引导学生理解个人梦想唯有融入国家发展和时代需要才能绽放光彩，自然生成“紧扣时代脉搏”这一观点，并通过强国梦的相关视频展示与列举分析，将“中国梦归根到底是人民的梦”这一宏大主题具象化，帮助学生理解中华民族伟大复兴的美好前景为少年提供了广阔舞台，最终实现从个人理想到国家认同、从榜样学习到自我建构的认知升华，让“做有梦想的少年”从书本知识转化为学生的自觉追求与行动方向。三、课堂总结&课后实践课堂总结：从一盏煤油灯的朴素夙愿，到一个产业的全球领跑，再到一国能源格局的迭代升级，陈立泉以一生坚守诠释科学家的家国情怀，用创新书写中国新能源的奋进传奇。薪火相传，创新不息，这位耄耋院士的逐梦之路，正是一代代中国科技工作者自立自强、接续攻坚的生动缩影，也让“电动中国”的美好愿景在持续奋斗中照进现实。志之所趋，无远弗届。希望同学们勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动