2026苏教二上第六单元练习六教案

一、课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01课堂教学过程设计02教学总结与核心回顾03目录2026苏教二上第六单元练习六教案01课程整体设计说明1教材分析我作为一线二年级数学教师，明确苏教版二年级上册第六单元核心内容为表内乘法和表内除法（二），本次练习六安排在7的乘法口诀、用7的乘法口诀求商新授完成之后，8的乘法口诀学习之前，起到承上启下的关键作用。一方面，它承担着梳理1至7乘法口诀知识体系，巩固乘除法口算基本方法，查漏补缺的作用；另一方面，它通过不同类型的实际问题，帮助学生积累数量关系感知经验，为后续学习8、9的乘除法计算打好基础。从习题编排来看，本次练习六共安排16道基础题和1道思考题，前5题围绕口诀记忆、口算训练设计，从对口令到直接计算再到对比练习，难度逐步提升；第6题至第14题围绕解决实际问题设计，涵盖一步计算、两步计算、对比辨析、多余条件等多种题型；最后2题和思考题侧重思维拓展，培养学生观察推理能力，整体编排符合二年级学生认知发展规律。2学情分析我所带的二年级学生，已经初步掌握1至7的乘法口诀，能独立口算相应的乘除法，但经过新授学习后的作业反馈，我发现学生存在三个明显的共性问题：第一，部分学生口诀记忆不熟练，相近口诀容易混淆，比如二七十四与三七二十一、五七三十五，计算时经常出现口诀错用的问题；第二，学生计算速度参差不齐，能力强的学生一秒就能说出得数，基础弱的学生还要从一开始背口诀才能算出结果，整体正确率在80%左右，还有提升空间；第三，解决实际问题时，学生对数量关系的理解不到位，遇到对比题型、有多余条件的题型，容易被干扰，出现错选算法的问题。基于此，本节课我设计分层训练内容，兼顾不同层次学生的学习需求，既要补基础也要提能力。3教学目标1.3.1知识与技能目标：学生能熟练背诵1至7的乘法口诀，能正确口算相应的乘除法，整体正确率达到90%以上，口算速度达到每分钟8道题的要求；能正确分析实际问题中的数量关系，准确筛选有用条件，正确列式解决乘除法相关实际问题。1.3.2过程与方法目标：通过分层练习、对比练习、小组讨论等活动，引导学生经历整理知识、分析问题的过程，提升学生的口算能力和问题分析能力，初步培养学生有序思考、合情推理的思维能力。1.3.3情感态度与价值观目标：让学生在分层练习中获得成功体验，感受数学知识在生活中的应用，提升学生学习数学的兴趣；我在教学中特意设计了更多让中下游学生展示的机会，就是希望这部分学生也能感受到进步的快乐，建立学习信心。1234教学重难点1.4.1教学重点：巩固1至7的乘除法口算方法，熟练记忆口诀，能正确解决常见的乘除法实际问题。1.4.2教学难点：理解实际问题中的数量关系，正确解决有多余条件的实际问题，完成拓展思考题，提升学生的逻辑思维能力。5教学准备我提前准备好多媒体课件、乘法口诀卡片、课堂达标练习纸，学生提前准备好口诀练习本，做好课前预习复习。02课堂教学过程设计课堂教学过程设计完成整体设计梳理后，接下来我按照由浅入深、循序渐进的原则安排具体教学环节，整个课堂时长40分钟，安排四个核心环节。1复习导入，梳理旧知（用时5分钟）本环节核心是唤醒学生已有知识，梳理基本方法，为后续练习做好铺垫。2.1.1对口诀游戏导入：我拿出提前准备好的口诀卡片，开展开火车对口诀游戏，我给出口诀前半部分，学生快速说出后半部分，打乱顺序抽问，兼顾不同层次的学生。这个游戏我平时上课经常用，二年级学生注意力集中时间短，游戏导入能快速调动学生参与积极性，中下游学生也能轻松参与，课堂氛围一下子就能活跃起来。2.1.2梳理计算方法：游戏结束后我提出问题，计算乘法和除法的时候，我们是怎么用乘法口诀的？请学生举手发言，最终师生共同总结方法：乘法计算看两个乘数，想对应的口诀得积；除法计算看除数，想口诀缺得几就商几，把这个方法整理板书在黑板上，帮学生理清计算思路。2.1.3导入新课：我顺势引出本节课内容，今天我们就通过练习六的训练，把这部分知识练得更扎实，解决更多生活中的实际问题。2分层练习，巩固提升（用时30分钟）导入完成后，我们进入本节课核心练习环节，我按照基础训练、专项提升、思维拓展的顺序安排内容，逐步提升学生能力。2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.1口算基础训练，落实核心能力（用时10分钟）第一层次：完成练习六第1题，本题要求学生竖着背、横着背1至7的乘法口诀，我先安排学生同桌互相背诵，再抽两个小组全班背诵，背诵结束后我提出问题，竖着背和横着背口诀分别有什么规律？引导学生发现，竖着背时每一列第一个乘数不变，第二个乘数依次加1，得数也依次增加第一个乘数；横着背时每一行都是几的乘法口诀，从“几乘一”到“几乘七”，帮学生发现口诀排列规律，加深记忆。背诵完成后我再任意抽口诀，让学生快速说得数，打乱顺序训练，解决部分学生只会按顺序背、换顺序就反应慢的问题。第二层次：完成练习六第2题到第4题，我安排学生在练习纸上2分钟内完成第2题的直接写得数，完成后集体订正，统计全班正确率，针对错率比较高的题目，比如14÷2、21÷7、6×7，让学生说一说用的哪句口诀，强调易错点。第3题是加法和乘法的对比练习，比如7+7和7×2、6+7和6×7，我让学生计算完成后思考，2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.1口算基础训练，落实核心能力（用时10分钟）为什么算式数字差不多，结果不一样？引导学生说出，加法是两个不同数合起来，乘法是几个相同加数的和，意义不同计算方法也不同，我结合平时改作业的经验，很多学生容易把乘法算成加法，这个对比能有效帮学生区分两种运算的意义，避免出错。第4题是补口诀写算式，让学生独立完成后上台汇报，巩固口诀和对应乘除法算式的联系。第三层次：口算达标检测，我给出16道口算题，要求学生1分钟内完成，完成后交换批改，全对的学生奖励一枚课堂小贴纸，统计未完成和错3题以上的学生，课后进行单独辅导，落实分层教学要求。2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.2解决问题专项练习，提升应用能力（用时12分钟）第一层次：一步计算实际问题练习，完成练习六第6题到第9题，我要求学生先读题，圈出已知条件和问题，再列式计算，每道题都要让学生说一说为什么用乘法或者除法，比如“35朵花平均分给5个班，每个班分几朵”，学生要能说出“是平均分，求每份是多少，用除法”；“一辆车运6个南瓜，7辆车运多少个，求7个6是多少，用乘法”，每道题都梳理数量关系，加深学生理解。第二层次：对比与辨析练习，完成练习六第10题和第14题，第10题是“两行树，每行6棵，一共多少棵”和“两行树，一行6棵，一行5棵，一共多少棵”的对比，学生独立完成后我提问，都是两行树，为什么一个用乘法一个用加法？引导学生说出，第一个两行都是6棵，就是2个6，用乘法更简便，第二个两个行数不同，是把6和5合起来，用加法，帮学生避免思维定式，理解算法选择的依据。2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.2解决问题专项练习，提升应用能力（用时12分钟）第14题是有多余条件的问题，题目给了“带了30元”的多余条件，我发现很多学生第一次做都会把这个条件用到算式里，所以我带着学生一步步分析，先看问题求什么，再找解决这个问题需要哪两个条件，哪个条件是我们不需要的，最终明确多余条件不用参与计算，经过这样的分析，学生就能理解为什么不用30元，掌握筛选条件的方法。第三层次：两步计算实际问题练习，完成第12题和第13题，我要求学生先说一说先算什么，再算什么，理清解题思路后再列式计算，比如“两个班一共搬了16盆花，平均每个班搬多少盆”，要先算出总盆数，再算平均每个班的盆数，让学生养成先理思路再解题的习惯。2分层练习，巩固提升（用时30分钟）2.3拓展思维提升练习，发展数学思考（用时8分钟）首先完成练习六第15题找规律填数，第一组数列是1、2、4、7，我引导学生算一算相邻两个数的差，发现差依次是1、2、3，所以接下来差是4、5，填出11和16，再让学生用同样的方法找第二组数列的规律，独立完成后汇报，培养学生观察推理能力。然后完成思考题，思考题是“1+3=2×2，1+3+5=3×3，接着往下写算式”，我让学生小组讨论，找一找算式的规律，引导学生发现，从1开始的连续奇数相加，有几个加数，和就是几乘几，学生自己发现规律之后，就能轻松写出接下来的算式，我一直觉得，拓展题让学生自己发现规律，比教师直接讲授效果好很多，小组讨论的时候，很多中等生也能找到规律，每次看到这种情况我都特别欣慰。3课堂小结，梳理收获（用时3分钟）2.3.1我提出问题，今天这节课我们练习了哪些内容，你有什么新的收获？请学生举手发言，师生共同总结，我们巩固了1至7的乘法口诀，口算速度和正确率都提升了，知道了解决实际问题要先找条件和问题，要区分加法和乘法的不同，遇到多余条件要学会筛选。2.3.2我补充总结，今天我们练习的内容是接下来学习8的乘法口诀的基础，基础打牢了，后面的学习就会更轻松。4作业布置，分层落实（用时2分钟）2.4.1基础作业：完成练习六剩余未完成的题目，把1至7的乘法口诀背给家长听。2.4.2拓展作业：学有余力的学生，自己编一道用7的乘除法解决的生活实际问题，写在练习本上。03教学总结与核心回顾教学总结与核心回顾以上就是我对2026苏教版二年级上册第六单元练习六的完整教学设计，本节课我始终以二年级学生的认知规律为依据，坚持以学生为主体的教学理念，从整体设计到教学实施都遵循由浅入深、循序渐进的原则，从口诀梳理到口算基础训练，再到解决问题专项训练，最后到思维拓展，每个环节都围绕核心目标展开，兼顾不同层次学生的学习需求，既帮基础薄弱的学生巩固了口算和基础知识，补了新