2026苏教二上第六单元复习教案

1复习设计整体说明演讲人目录01.复习设计整体说明07.复习教学反思预设03.复习重难点05.复习过程设计02.复习目标04.复习准备06.复习作业设计2026苏教二上第六单元复习教案11复习设计整体说明22复习目标33复习重难点44复习准备55复习过程设计66复习作业设计77复习教学反思预设8接下来我将结合自身一线教学经验，围绕本次复习课从上述模块展开详细设计。9目录1001复习设计整体说明1单元教材定位苏教版二年级上册第六单元的核心教学内容为7、8、9的乘法口诀、用乘法口诀求商以及倍的初步认识，本单元是在学生已经掌握1至6的乘法口诀、用口诀求商的基础上开展教学，是小学阶段表内乘除法教学的收尾内容，同时也是后续学习多位数乘除法、分数运算等知识的重要基础，在整个整数运算体系中起到承上启下的关键作用。本单元复习的核心价值就是帮助学生完善表内乘除法的知识体系，形成熟练的运算技能。2学情分析从我所带班级的日常作业、单元检测情况来看，大部分学生已经能够初步背诵7至9的乘法口诀，能口算简单的表内乘除法，但也存在不少共性问题：一是部分学生对数字相近的口诀容易混淆，比如将七九六十三记成七九七十二，将六九五十四记成六九四十五，错误率较高；二是用口诀求商时，部分学生无法快速找准对应口诀，计算速度慢；三是解决实际问题时，不少学生理不清数量关系，特别是倍的相关问题，容易混淆乘法和除法的用法；四是少数基础薄弱的学生还无法熟练背诵全部口诀，计算正确率达不到要求。在整理知识方面，多数学生还没有养成自主梳理知识的习惯，需要教师引导逐步建立知识网络。3设计理念本次复习课我严格落实义务教育数学课程标准2022版的要求，坚持以生为本的教学理念，遵循二年级学生的认知发展规律，以学生的易错点为核心抓手，先梳理后练习，分层推进，既要帮助基础薄弱的学生补全知识漏洞，也要满足学有余力学生的思维发展需求，最终实现全体学生运算能力和问题解决能力的提升。02复习目标1知识与技能目标学生能够系统梳理本单元知识，完整熟记全部乘法口诀，能够熟练口算表内乘除法，口算正确率达到95%以上，口算速度达到每分钟8至10题的课标要求；能正确分析数量关系，解决简单的乘除法实际问题和倍的相关问题。2过程与方法目标学生经历自主整理乘法口诀、梳理单元知识的完整过程，提升归纳整理知识的能力，在错例辨析中发展观察比较能力，在解决实际问题的过程中掌握分析数量关系的方法，进一步提升运算能力和推理意识。3情感态度与价值观目标在整理乘法口诀的过程中感受乘法口诀的规律美，体会自主整理知识的乐趣，改变以往复习就是重复刷题的错误感受，增强数学学习的自信心，逐步养成自主复习的良好习惯。我在日常教学中发现，很多孩子对复习课的积极性不高，就是因为复习课多是重复训练，所以本次我特意设计了学生自主梳理错点的环节，就是要调动孩子的主动性，让他们真正成为复习的主人。03复习重难点1复习重点系统梳理7至9的乘法口诀，熟练口算表内乘除法，能正确分析数量关系，解答简单的乘除法实际问题和倍的相关问题。2复习难点辨析易混乘法口诀，理清不同实际问题的数量关系，能灵活运用乘除法知识解决变式问题，理解倍的问题中乘法和除法的不同用法。04复习准备1教师准备提前制作课堂复习教学课件，收集整理本班学生本单元作业、检测中的常见错例，制作错例辨析卡，设计分层复习任务单，准备完整的空白乘法口诀表课件。2学生准备提前按照教师要求，自主梳理本单元所学知识，绘制个人知识整理图，梳理出自己本单元学习中遇到的易错点和不懂的问题，初步背诵全部乘法口诀。05复习过程设计1谈话导入，唤醒旧知上课伊始，我会直接向学生点明本节课的学习内容：“同学们，我们已经学完了第六单元的全部知识，今天这节课我们一起整理复习本单元的内容，之前老师已经让大家自己提前整理了知识，谁来说一说，这个单元我们都学习了哪些内容呀？”指名2至3名学生发言后，我会对学生的发言进行总结，梳理出口诀、计算、解决问题三个核心模块，顺势导入本节课的复习：“今天我们就按照这三个部分，把本单元的知识理清楚，练扎实。”我一直认为，复习课的导入不能太复杂，直接点明主题，唤醒学生的旧知经验就足够，留更多的时间给学生整理和练习。2梳理知识，构建网络2.1整理完整乘法口诀表我会先出示一张空白的完整乘法口诀表，提问：“我们之前学习了1到6的乘法口诀，这一单元我们学习了7到9的乘法口诀，现在我们把它补完整，谁愿意上来填一填？”指名学生上台填写后，全班一起核对订正。填写完成后，我会引导学生找口诀表中的规律：“请大家仔细观察这张乘法口诀表，你能发现哪些规律？”引导学生从横着看、竖着看、斜着看三个角度总结规律：横着看，第几行就是几的乘法口诀，一共有几句；竖着看，第几列每一句口诀的第一个数都是几；斜着看，从左上到右下是一一得一、二二得四直到九九八十一，都是两个乘数相同的口诀。规律梳理完后，我会提问：“那你觉得哪几句口诀最容易记混？请你把它说出来。”学生会主动说出七八五十六和五八四十、六九五十四和五九四十五、七九六十三和四九三十六等易混口诀，我会把这些易混口诀板书出来，引导学生想办法区分：“那我们记不住的时候可以怎么想呢？2梳理知识，构建网络2.1整理完整乘法口诀表”引导学生用前后口诀加几减几的方法推导，比如记不清七九多少，可以想六九五十四，六九再加一个九就是六十三，这样就能准确推导出来了。之后安排同桌之间进行对口令游戏，互相抽查口诀的记忆情况，我会随机抽查基础薄弱的学生，及时给予指导和肯定。2梳理知识，构建网络2.2梳理乘除法计算的联系口诀整理完后，我会提问：“一句乘法口诀，一般能计算几道乘法和几道除法算式？”指名学生举例回答，比如七八五十六，可以计算7乘8等于56、8乘7等于56、56除以7等于8、56除以8等于7，一共两道乘法两道除法。我再追问：“哪几句口诀只能计算一道乘法和一道除法呢？”引导学生说出两个乘数相同的口诀，比如一一得一、二二得四直到九九八十一。之后我出示提前收集的错例：“老师这里收集了几个同学的计算错例，大家看一看错在哪里了？第一个，45除以9等于4，第二个，63除以7等于8。”让学生辨析错因，总结计算除法的方法：计算除法的时候，先看除数是几，就想几的乘法口诀，再看被除数，确定对应的口诀，就能算出商了。2梳理知识，构建网络2.3梳理实际问题的数量关系梳理完计算，我会引导学生整理本单元的实际问题：“本单元我们学习了哪些实际问题？你能说一说每种问题用什么方法计算吗？”引导学生梳理出三类核心问题：第一类，求几个几相加是多少，用乘法计算；第二类，平均分的问题，不管是把一个数平均分成几份求每份是多少，还是求一个数里面有几个另一个数，都用除法计算；第三类，倍的问题，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算；求一个数的几倍是多少，就是求几个几相加，用乘法计算。梳理完后，我结合学生日常的校园生活举例：“我们班跳绳小组有7人，跑步小组的人数是跳绳小组的3倍，跑步小组有多少人？”让学生说一说用什么方法，为什么，巩固数量关系的理解。我一直习惯用学生身边的例子讲解数量关系，这样不会太抽象，学生更容易理解，参与度也更高。3分层练习，巩固提升3.1基础练习，落实核心要求我先出示20道口算题，让学生在2分钟内完成，完成后集体订正，统计全班的正确率，让出错的学生说一说错在哪里，是口诀混淆还是粗心出错，及时纠正。接着安排口诀填空训练，比如括号八五十六，七括号六十三，括号乘9等于45，64除以括号等于8，巩固口诀的记忆。最后安排基础解决问题训练：第一题，学校买来48本故事书，平均分给8个班，每个班分多少本？第二题，学校买来48本故事书，每个班分6本，可以分给几个班？第三题，小明写了7个大字，小红写的个数是小明的4倍，小红写了多少个？这部分练习我会重点关注基础薄弱的学生，抽他们回答问题，只要做对就及时肯定，帮助他们树立学习信心。3分层练习，巩固提升3.2提升练习，突破易错难点我将学生常见的易混题整理出来进行对比练习，第一组：“有两排桌子，一排7张，一排8张，一共有多少张？有两排桌子，每排7张，一共有多少张？”让学生独立完成后对比两个问题的不同，说一说为什么一个用加法一个用乘法，理清数量关系。第二组：“小明有24块糖，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几块？小明有24块糖，每个小朋友分8块，可以分给几个小朋友？”引导学生对比两个除法问题的不同，虽然问题不一样，但都是平均分，都用除法计算，加深对除法含义的理解。第三组：“红花有8朵，蓝花有2朵，红花的朵数是蓝花的几倍？蓝花有2朵，红花的朵数是蓝花的4倍，红花有多少朵？”让学生对比两个问题，说一说为什么一个用除法一个用乘法，突破倍的问题的易错点。我在日常教学中发现，将易混题放在一起对比，学生对数量关系的理解会清晰很多，错误率能下降近三成，效果非常好。3分层练习，巩固提升3.3拓展练习，发展数学思维我设计了三个层次的拓展题，第一题是括号里最大能填几：括号乘7小于45、8乘括号小于60，锻炼学生的试商能力，为后续学习除法笔算打下基础；第二题是按得数大小排列算式，训练学生的综合计算能力；第三题是经典的逆向思维题：一道除法题，除数是9，小明把被除数的十位数字和个位数字看反了，得到的商是4，这道题正确的商是多少？这部分练习不要求所有学生都掌握，主要供学有余力的学生探究，激发学生的思维，兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能在复习课上有所收获。4课堂小结，梳理收获练习结束后，我会引导学生总结本节课的收获：“今天这节课我们复习了第六单元的知识，谁来说一说你有什么新的收获？还有哪些地方需要继续练习？”指名学生发言后，我总结：“今天我们把本单元的知识从口诀到计算再到解决问题整理成了完整的知识网，以后大家复习也可以用这样的方法，自己梳理知识，找到自己的易错点，复习效果会更好。”06复习作业设计复习作业设计本次作业我采用分层设计，满足不同学生的需求：1基础必做作业完成复习任务单上的15道口算题和3道基础解决问题，要求全部学生独立完成，家长帮忙批改，错的题目订正后上交，巩固复习的基础内容。2选做拓展作业完成课堂上的逆向思维拓展题，和家长一起玩乘法口诀对口令游戏，巩固口诀记忆，学有余力的学生可以尝试完成，不做强制要求，避免增加学生的课业负担。07复习教学反思预设复习教学反思预设从本节课的设计来看，我预计会出现几个需要后续调整的问题，一是部分基础特别薄弱的学生，还是无法在一节课内理清易混口诀，课后需要我单独抽时间进行一对一的过关辅导；二是还有部分学生对倍的实际问题还是会混淆乘除法，后续需要增加对比练习的次数，逐步强化理解；三是部分学