小学开展思想政治工作情况报告范文2026(3篇)

小学开展思想政治工作情况报告范文2026(3篇)第一篇2026年以来，XX区实验小学严格落实《关于加强新时代中小学思想政治理论课建设的意见》《中小学德育工作指南》要求，把思想政治工作作为落实立德树人根本任务的核心抓手，贯穿办学治校、教育教学、管理服务全过程，全年累计开展各类思政主题活动42场次，覆盖全校6个年级32个教学班1472名学生，学生思政核心素养测评优秀率达92.7%，较2025年提升4.1个百分点，学校获评2026年度XX区“思政工作示范校”称号。一、本年度思想政治工作开展主要举措（一）健全体制机制，压实思政工作责任学校成立由党委书记、校长任双组长的思想政治工作领导小组，明确党委书记为思政工作第一责任人，分管德育副校长为直接责任人，建立“行政会周议思政、思政工作月调度、学期思政工作专项述职”制度，全年累计召开思政工作专题会议18次，研究解决思政教师配备、课程开发、实践基地建设等问题12项。学校构建“思政课教师+班主任+学科教师+少先队辅导员”四位一体的思政育人队伍，目前配备专职思政课教师8名、兼职思政课教师20名，其中市级思政骨干教师3名、区级思政骨干教师7名，思政教师持证上岗率达100%。学校将思政工作成效纳入教师绩效考核、职称评审、评优评先的核心指标，占比不低于20%，全年累计对12名思政工作表现突出的教师予以表彰奖励，对3名课程思政融合不到位的教师进行约谈指导，全面压实各岗位育人责任。（二）优化课程供给，完善思政课程体系学校严格落实国家思政课程开设要求，1-6年级每周开设2节思政必修课，使用统编教材，建立思政课集体备课制度，每周开展1次思政课集体教研，全年累计打磨思政优质课24节，其中2节获市级思政课优质课一等奖、1节获省级思政课优质课三等奖。学校大力推进课程思政融合，出台《学科思政融合指导清单》，明确语文、数学、科学、音乐、体育、美术等12个学科的127个思政融入点，比如语文科挖掘《狼牙山五壮士》《开国大典》等篇目的爱国主义教育元素，数学科融入华罗庚、陈景润等数学家的爱国事迹和科学精神，科学科结合“嫦娥探月”“福建舰下水”等大国重器案例开展国家自豪感教育，全年评选出优秀课程思政融合案例36个，实现所有学科思政融入全覆盖。学校开发《少年红色研学》《家风家训讲堂》《新时代好少年养成》3门校本思政课程，每周开设1课时，邀请老党员、道德模范、家长代表参与授课，全年累计开展校本思政课教学128课时，学生参与率达100%。（三）丰富实践载体，强化思政育人实效学校建好校内思政阵地，打造200平米的红色校史展区，梳理学校建校以来的红色办学历史和优秀校友先进事迹，每月组织1次年级参观学习；依托每周一的国旗下讲话，设置“党史我来讲”“身边的榜样”“法治小课堂”等主题板块，全年累计开展国旗下讲话36次，学生主讲占比达60%；开通红领巾广播站，每天播出15分钟思政内容，包括红色故事、学生思政心得体会、先进人物事迹等，全年累计播出180期。学校拓展校外实践平台，与区革命烈士陵园、科技馆、社区养老服务中心、乡村振兴示范村等8个单位签订思政实践基地合作协议，每月组织1次校外实践活动，比如2026年4月开展的“重走长征路”模拟研学活动，组织3-6年级学生走完10公里模拟长征路线，沿途设置突破封锁线、飞夺泸定桥等体验环节，活动后收集学生心得体会1200余篇，其中87篇在区教育局官方公众号刊发；2026年9月开展的“我是社区小志愿者”活动，组织学生参与社区环境整治、关爱空巢老人等志愿服务，全年累计参与志愿服务达7200余人次。学校结合重要时间节点开展主题活动，在学雷锋月开展“学雷锋做好事”系列活动，在建党节开展“童心向党”歌唱比赛、手抄报比赛，在国庆节开展“我和我的祖国”主题征文活动，在少先队建队日开展新队员入队仪式、“红领巾心向党”主题队会，全年累计开展各类主题活动22场次，覆盖所有学生。（四）深化协同育人，构建家校社共育格局学校成立家长思政宣讲团，吸纳27名来自不同行业的家长作为宣讲员，每月开展1次“家长进课堂”活动，由家长结合自身职业经历讲解岗位职责、奋斗故事、行业发展成就，比如警察家长讲解法治知识，医生家长讲解抗疫故事，科研工作者家长讲解科技发展历程，全年累计开展家长思政宣讲27场次，受众学生达12000余人次。学校建立家校思政沟通机制，每学期召开2次家长会，设置思政教育专题板块，指导家长开展家庭思政教育，比如引导家长带领孩子观看红色电影、参观红色场馆、参与公益活动，全年累计发放《家庭思政教育指导手册》1400余册，开展线上家庭思政教育指导讲座8场次，覆盖所有学生家庭。学校联合社区开展暑期思政实践营活动，2026年暑期开设“红色故事阅读班”“非遗文化体验班”“志愿服务实践班”3个班级，累计服务学生280余名，有效填补了暑期学生思政教育空白。二、当前思想政治工作存在的主要问题一是部分学科课程思政融合不够自然，少数教师存在“硬植入”“贴标签”的问题，没有将思政元素与学科教学内容有机结合，导致学生接受度不高；二是不同年级思政内容梯度不够清晰，低年级和高年级部分思政教育内容存在重复，没有充分匹配不同年龄段学生的认知水平，比如低年级开展过于抽象的理想信念教育，高年级还在开展基础的行为习惯教育，教育针对性不足；三是特殊群体思政教育支持不够，全校共有留守儿童26名、随迁子女47名，部分留守儿童存在亲情缺失、自信心不足的问题，部分随迁子女存在融入感不强的问题，针对这类群体的个性化思政教育举措还不够完善；四是思政评价体系不够多元，目前对学生思政素养的评价仍以书面测试、教师主观评价为主，对学生实践表现、日常行为、思想动态的过程性评价占比不高，评价结果的参考性有待提升。三、下一年度思想政治工作重点计划一是提升教师课程思政融合能力，每学期开展2次课程思政融合专项培训，每季度开展1次课程思政融合案例评选和展示活动，组织骨干教师对薄弱教师进行一对一指导，2027年底实现所有学科教师课程思政融合能力全部达标；二是构建分年级思政教育内容体系，明确低年级侧重爱国启蒙、行为习惯养成教育，中年级侧重集体主义、法治意识、感恩教育，高年级侧重理想信念、责任担当、家国情怀教育，制定《分年级思政教育内容清单》，避免教育内容重复和错位；三是完善特殊群体思政教育支持机制，为每名留守儿童、随迁子女配备1名思政联系人，每月开展1次谈心谈话，每季度开展1次针对性的主题活动，比如针对留守儿童开展“亲情连线”“自信心提升”活动，针对随迁子女开展“城市小主人”主题活动，帮助特殊群体学生健康成长；四是优化学生思政素养评价体系，将学生实践活动参与情况、志愿服务时长、日常行为表现、思政课堂参与度等纳入评价指标，过程性评价占比提升至60%，建立学生思政素养成长档案，全面客观反映学生思政素养发展情况。2027年学校将继续深化思政工作改革，力争学生思政核心素养优秀率提升至95%以上，成功创建市级思政工作示范校。第二篇2026年，XX县XX镇中心小学立足乡村教育实际，聚焦乡村儿童思想引领需求，将思想政治工作与乡村振兴主题、乡土文化资源深度结合，全年完成思政必修课教学192课时，开发乡土思政校本课程3门，开展各类乡土思政主题活动28场次，覆盖全校12个教学班516名学生，其中留守学生占比42%，学生爱国主义教育知晓率达96.2%，行为规范达标率达98.1%，学校获评2026年度XX县“乡村思政教育特色校”称号。一、本年度思想政治工作开展主要做法（一）结合乡村实际，完善思政工作机制针对乡村学校留守学生多、思政教师不足、教育资源相对匮乏的实际情况，学校建立“思政教师+班主任+校外辅导员”三级思政工作包联机制，每个班级配备1名思政教师、1名班主任、2名校外辅导员，校外辅导员从镇关工委成员、老党员、司法所干警、派出所民警中选聘，全年累计开展各类思政指导活动48场次。学校建立留守学生思政专项档案，为每名留守学生配备1名思政联系人，每月开展1次谈心谈话，及时了解学生的思想动态和心理需求，全年累计开展留守学生谈心谈话1200余人次，帮助学生解决思想困惑、心理问题32个。学校与镇政府、镇关工委、镇司法所、辖区内红色场馆建立思政工作联动机制，每月召开1次联动会议，共同研究乡村学生思政教育举措，全年累计联合开展法治教育、安全教育、红色教育活动16场次，有效弥补了学校思政资源不足的短板。（二）深挖乡土资源，打造特色思政课程学校充分挖掘本地的红色资源、文化资源、发展资源，开发《我的家乡英雄》《竹编里的工匠精神》《家门口的乡村振兴》3门乡土思政校本课程，每周开设1课时，按年级分层设置教学内容：低年级侧重认识家乡的英雄人物、非遗文化，中年级侧重了解家乡的发展历史、乡土风情，高年级侧重体会乡村振兴的成就、树立建设家乡的理想。学校邀请本地的老党员、非遗传承人、脱贫户、种养殖大户作为校本课兼职教师，全年累计邀请18名校外讲师到校授课，比如邀请参加过对越自卫反击战的老党员王XX讲解战斗故事，邀请市级非遗竹编传承人李XX讲解竹编技艺的发展历史和工匠精神，邀请全镇种粮大户张XX讲解自己带领村民增收致富的经历，让学生从身边的人和事里接受思想教育。学校将乡土思政内容融入各学科教学，比如美术课教学生画家乡的红色遗址、美丽乡村景色，音乐课教唱本地红色歌谣和客家山歌，科学课带领学生观察本地的特色农作物、了解农业科技的应用，全年累计开展乡土主题的学科融合教学活动36次，有效提升了思政教育的感染力和接受度。（三）搭建实践平台，强化思政育人实效学校开展“我是家乡小导游”主题实践活动，组织3-6年级学生收集家乡的红色故事、非遗文化、发展变化等内容，制作讲解脚本和短视频，全年累计收到学生讲解作品187个，其中12个作品在县文旅局官方平台展播，2名学生获评“全县优秀小小讲解员”称号。学校开展“我为家乡做件事”实践活动，组织学生参与村里的环境整治、政策宣传、关爱空巢老人等志愿服务，全年累计组织志愿服务活动24场次，参与学生达1200余人次，不少学生的志愿服务事迹得到了村民的一致好评，其中5名学生获评镇“优秀小志愿者”称号。学校依托本地的红色资源开展实践教育，每季度组织学生到镇抗日英雄故居、县革命纪念馆、脱贫攻坚示范村参观学习，2026年累计组织参观学习活动12场次，学生参与率达100%，活动后收集学生心得体会400余篇，其中32篇在县教育局官方公众号刊发。学校结合重要时间节点开展主题活动，在清明节组织学生到烈士墓祭扫、敬献花篮，在丰收节组织学生到田间体验劳动、了解粮食生产的不易，在国庆节开展“我和我的家乡”主题演讲比赛，在建队日开展“争做乡村振兴小主人”主题队会，全年累计开展各类主题活动16场次，有效激发了学生的爱党爱国爱家乡情怀。（四）强化队伍建设，提升思政育人能力针对乡村学校专职思政教师不足的问题，学校实施“思政教师结对提升计划”，与县城实验小学的思政骨干教师建立结对关系，每两周开展1次线上教研，每季度开展1次线下交流活动，全年累计开展线上教研24次、线下交流4次，组织本校思政教师到县城实验小学跟岗学习8人次，有效提升了本校思政教师的教学水平。学校开展“全员思政”培训，每学期开展2次全员思政教育培训，让所有学科教师掌握课程思政融合的方法和技巧，全年累计开展全员培训4次，培训教师56人次，评选出优秀乡土课程思政融合案例12个。学校建立思政教师激励机制，对表现突出的思政教师在绩效考核、职称评审、评优评先中予以倾斜，全年累计表彰优秀思政教师6名，其中2名教师获评县级“优秀思政教师”称号，有效调动了教师参与思政工作的积极性。二、当前思想政治工作存在的短板不足一是思政教师专业能力有待提升，目前学校专职思政教师仅2名，兼职思政教师占比达60%，多数兼职教师没有接受过系统的思政专业培训，教学方式比较单一，课程思政融合能力不足；二是乡土思政课程体系不够完善，目前的3门校本课程内容还比较零散，没有形成完整的体系，不同年级的内容梯度不够清晰，课程的系统性和规范性有待提升；三是特殊群体思政教育的个性化支持不足，全校共有留守学生217名，部分留守学生存在亲情缺失、自卑、学习动力不足等问题，针对这类学生的个性化思想引导和心理疏导举措还不够完善，部分学生的思想问题不能及时得到解决；四是思政实践资源不足，本地的思政实践基地数量较少，设施不够完善，开展校外实践活动的经费有限，很多实践活动只能在镇域范围内开展，学生的视野拓展受到限制。三、下一年度思想政治工作推进计划一是加强思政教师队伍建设，积极向上级部门争取专职思政教师编制，2027年计划引进2名专职思政教师，同时加大兼职思政教师的培训力度，每学期组织3次专项培训，安排所有兼职思政教师到县城学校跟岗学习不少于1周，2027年底实现所有思政教师全部接受过系统的思政专业培训；二是完善乡土思政课程体系，组织骨干教师对现有的3门校本课程进行优化完善，按年级编写统一的校本教材，明确不同年级的教学目标、教学内容和考核标准，2027年6月底前完成校本教材的编写工作，力争获评县级优秀校本课程；三是完善留守学生思政教育机制，为每名留守学生建立专门的思想成长档案，每月开展1次心理疏导，每季度开展1次针对性的主题活动，同时搭建“亲情连线”平台，每周为留守学生提供1次免费与父母视频通话的机会，联合镇关工委、志愿者组织开展“一对一”帮扶活动，帮助留守学生树立自信心、提升学习动力；四是拓展思政实践资源，积极争取上级部门的经费支持，与县域内的8个红色场馆、科技馆、农业示范基地建立长期合作关系，每两个月组织1次跨镇域的实践研学活动，2027年计划组织实践研学活动6场次，覆盖所有学生，进一步拓展学生的视野，提升思政教育的实效。2027年学校将继续深挖乡土思政资源，打造乡村思政教育特色品牌，力争成功创建市级乡村思政教育示范校。第三篇2026年，XX市实验小学教育集团统筹3个校区的思政工作资源，紧扣“为党育人、为国育才”核心目标，构建“集团-校区-班级-家庭”四级思政工作网络，全年集团累计开展跨校区思政主题活动16场次，各校区自主开展特色思政活动72场次，覆盖集团92个教学班4128名学生，思政课建设达标率100%，获评“XX市中小学思政工作示范校”“XX省课程思政示范校”称号。一、本年度思想政治工作开展主要举措（一）强化统筹引领，构建一体化思政工作体系集团成立思政工作共同体，由集团党委书记任共同体组长，3个校区的校长任副组长，每月召开1次思政工作联席会议，统一制定年度思政工作计划，统一开展思政教师培训，统一组织思政教学教研，统一考核各校区思政工作成效，全年累计召开联席会议12次，研究解决跨校区思政资源共享、教师轮岗、活动联办等问题16项。集团制定《思政课程一体化建设实施方案》，明确1-6年级思政教育的分层目标和内容体系，低年级侧重政治启蒙、行为习惯养成，中年级侧重道德修养、法治意识、集体主义教育，高年级侧重理想信念、家国情怀、责任担当教育，避免不同年级、不同校区思政教育内容重复和断层。集团建立思政教师跨校区轮岗机制，每年安排不少于20%的思政教师跨校区轮岗交流，2026年累计有12名思政教师完成轮岗，有效缩小了不同校区之间的思政教学水平差距。集团将思政工作成效纳入各校区年度考核的核心指标，占比达25%，对思政工作考核优秀的校区予以表彰奖励，对考核靠后的校区要求限期整改，全面压实各校区的思政工作责任。（二）深化课程改革，打造高质量思政课程矩阵集团严格落实国家思政课程开设要求，所有校区每周开设2节思政必修课，使用统编教材，建立“集团-校区-备课组”三级集体备课制度，每月开展1次集团级思政课集体教研，每两周开展1次校区级集体备课，全年累计打磨思政优质课48节，其中8节获市级思政优质课一等奖、3节获省级思政优质课二等奖、1节获国家级思政优质课三等奖。集团出台《学科思政融合指导手册》，明确12个学科的142个思政融入点和融合方法，要求所有学科教师将思政元素有机融入课堂教学，比如语文课融入家国情怀、文化自信教育，数学课融入科学精神、逻辑思维培养，英语课融入中外文化对比、文化自信教育，体育课融入拼搏精神、集体主义教育，全年集团评选出优秀课程思政融合案例45个，其中8个入选市级优秀案例、3个入选省级优秀案例。集团开发“红色基因传承”“科技创新实践”“公民素养提升”三大系列12门校本思政课程，学生可以根据自己的兴趣自主选课，全年累计开设校本思政课256课时，学生参与率达100%。集团创新思政课教学方式，大力推广情景式、探究式、体验式教学，在高年级开展“模拟政协”“模拟法庭”等活动，让学生在实践中理解中国特色社会主义制度的优势，2026年组织的“我为城市发展提建议”模拟政协活动，共收到学生提案127份，其中8份提案被市政协委员作为参考内容提交，有效提升了学生的社会责任感和制度认同感。（三）拓展育人场景，构建“大思政”育人格局集团建好校内思政阵地，每个校区都建有红色书屋、思政长廊、少先队活动室，定期更新内容，全年累计组织学生参观学习达2.8万人次。集团与市博物馆、革命纪念馆、航天科技馆、中级人民法院、生态环保示范基地等12个单位建立了长期合作的思政实践基地，每月组织学生到基地开展实践活动，2026年累计开展实践活动68场次，参与学生达3.2万人次，比如组织学生到航天科技馆参观，了解我国航天事业的发展成就，激发学生的科学探索精神；组织学生到中级人民法院旁听庭审，提升学生的法治意识；组织学生到生态环保示范基地开展劳动实践，培养学生的劳动意识和环保理念。集团成立家校思政共育联盟，吸纳了200余名家长、社区工作者、各行各业的先进人物作为思政校外辅导员，全年开展“劳模进校园”“科学家进校园”“非遗传承人进校园”等活动32场次，受众学生达10万余人次。集团针对不同学生群体开展个性化思政教育，针对随迁子女开展“城市小主人”主题活动，帮助随迁子女融入城市生活，增强归属感；针对少数民族学生开展“民族团结一家亲”主题活动，定期组织民族文化体验、结对帮扶等活动，增强文化认同和民族团结意识；针对有特殊需求的学生配备专门的思政导师，开展一对一的思想引导和心理疏导，全年累计帮助特殊需求学生42名。（四）完善评价机制，压实思政工作责任集团建立教师思政工作评价体系，将思政教学成效、课程思政融合情况、思政育人工作开展情况纳入教师绩效考核、职称评审、评优评先的重要内容，占比不低于20%，2026年累计表彰思政工作表现突出的教师36名，对12名思政工作不达标的教师进行了约谈和指导。集团建立学生思政素养综合评价体系，从理想信念、道德品行、法治意识、社会责任、家国情怀5个维度开展评价，采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，过程性评价占比达60%，主要包括学生的实践活动参与情况、志愿服务时长、日常行为表现、思政课堂参与度等内容，评价结果作为学生评优评先、少先队