2026年班主任年度思想工作个人总结(3篇)

2026年班主任年度思想工作个人总结(3篇)第一篇2026年我担任高二年级（3）班班主任，全年思想工作紧扣教育部“大中小学思政教育一体化建设”年度落地要求，结合省教育厅“班团建设提质增效三年行动”部署，以“培根铸魂、启智润心”为核心目标，针对班级45名学生的思想动态、成长需求与个体差异，系统开展思想引领、价值塑造、心理疏导与行为引导工作，全年班级无思想偏差事件、无重大违纪行为，学生思想政治素养测评优秀率达92%，班级获评校“思政建设示范班”、市“五四红旗团支部”，现将全年思想工作开展情况、成效与不足、后续规划总结如下。一、年度思想工作核心开展举措本年度思想工作始终坚持“引领走在问题前面”的原则，构建“课堂渗透、实践支撑、自治内生、家校协同”的四维工作体系，覆盖学生学习、生活、社交的全场景。首先是常态化思政渗透打破“班会孤岛”效应。过去思政工作多依赖每周一次的班会课，内容空泛、形式单一，学生接受度低。本年度我牵头建立“学科思政联动机制”，联合语文、历史、物理、地理等学科教师，梳理各学科知识点中的思政元素，实现思想引领融入日常教学的各个环节：比如语文讲《谁是最可爱的人》时，同步组织学生观看2026年最新播出的志愿军老兵口述史纪录片，邀请本地抗美援朝老兵进校园做分享；历史课讲改革开放史时，布置“我家的40年”实践作业，让学生采访家中长辈，梳理家庭生活变化与国家发展的关联；物理课讲航天技术相关知识点时，同步引入探月工程四期、火星探测最新进展的案例，组织学生和航天院所的青年工程师连线交流，让学生直观感受到“知识就是力量”“个人成长要和国家需求结合”。同时设置课前3分钟“时事微分享”环节，每天由一名学生上台分享自己关注的时事新闻，其余同学做点评，内容从杭州亚运健儿的拼搏故事、C919商业航线拓展的最新进展，到本地共同富裕示范村的建设成果、国际局势中的中国立场，全年累计开展126次分享，覆盖学生45人，有效帮助学生养成关注时事、独立思考的习惯，避免被网络碎片化信息误导。其次是搭建家校社协同的思想支撑网络。本年度依托学校的数字家校平台，每月推送1期“家庭思想引导指南”，针对学生中出现的共性思想问题给出具体的家庭教育方法，比如针对学生沉迷短视频中“读书无用论”“躺平思潮”的问题，推送《如何和孩子讨论“读书的意义”》专题指南，拆解网络言论的逻辑漏洞，给出具体的沟通话术；针对部分学生存在的功利化学习倾向，推送《如何帮孩子找到学习的内生动力》指南，引导家长不要只拿成绩评价孩子。全年累计推送指南12期，家长阅读率达100%，回收家长反馈89份，有效解决了“学校讲一套，家里说一套”的思想引导矛盾。同时和辖区派出所、消防救援大队、红色纪念馆、乡村振兴示范村共建4个校外思想教育基地，每季度组织学生开展一次实践活动：请派出所民警开展网络言论规范、反诈宣传专题讲座，结合2026年本地查处的中学生传播不实网络信息、参与网络赌博的案例，让学生直观了解不当行为的法律后果；和消防救援大队联合开展“一日消防员”体验活动，让学生跟随消防员出警、训练，理解“责任”“担当”的具体含义；组织学生到红色纪念馆担任志愿讲解员，到乡村振兴示范村帮助农户直播带货，让学生在实践中感知社会价值。第三是建立学生自治的思想内生机制。在班委会中增设“思想委员”岗位，由学生民主选举产生，负责每周收集同学的思想困惑、意见建议，每周召开一次“心声碰头会”，我和所有班委会成员共同梳理问题，能当场解决的当场答复，需要协调资源的一周内给出反馈。同时搭建匿名“班级树洞”线上小程序，学生可以随时提交自己的困惑、情绪问题，我每周整理一次共性问题，在班会课上公开回应，不涉及具体个人。本年度累计收到学生匿名提问117条，其中共性问题23条，包括“现在大学生就业难，读书真的能改变命运吗”“父母总拿我和别人比，我觉得自己很差劲”“喜欢的明星塌房了，我感觉自己的信仰崩塌了”等，针对这些问题，我没有直接说教，而是邀请不同领域的优秀青年来校分享：比如邀请基层选调生分享自己放弃大厂高薪回到乡村带动村民致富的经历，回应“读书的意义”的问题；邀请心理老师开展“告别比较焦虑”专题团辅，引导学生接纳自己的不完美；邀请文化行业从业者讲解“偶像的本质是公众人物，我们要学习的是他们的优点，而不是盲目崇拜”，帮助学生建立理性的追星观念。二、重点群体思想帮扶成效本年度重点关注留守学生、单亲家庭学生、心理偏差学生等特殊群体，建立“一人一档”思想帮扶台账，累计开展一对一谈心谈话320余次，解决个体思想问题47个。学生张某某父母常年在外地打工，跟随爷爷奶奶生活，高一下学期开始沉迷网络玄幻小说，成绩从年级前50名下滑到300名开外，多次和同学说“读书没用，我以后要去写玄幻小说年入百万”。我第一次找他谈话时，他非常抵触，觉得我要批评他。我没有直接否定他的想法，而是先和他聊他正在写的小说，肯定他的想象力和写作天赋，同时给他推荐了《三体》《长安的荔枝》等优秀的现实题材网络文学作品，告诉他“好的作品一定是扎根现实的，没有足够的知识储备，写出来的内容只能是空洞的爽文，不可能获得读者的认可”。之后我帮他联系了市文联的青年网络作家导师，邀请他参加市作协组织的“青年网络作者训练营”，让他和专业的作家交流，了解网络文学行业的真实情况。同时和他约定，只要他的成绩回到年级前150名，就帮他申请学校的社团经费，成立网络文学社团。经过半年的引导，张某某的成绩逐步回升，年末已经进入年级前120名，他写的现实题材短篇小说《我的打工父母》获得了市中学生作文大赛一等奖，现在他已经成了班级的宣传委员，负责运营班级的公众号，还带动了3名喜欢写作的同学一起创作正能量的短篇故事。学生李某某是女生，高二上学期出现严重的容貌焦虑，偷偷攒了3000多块钱想去做整容手术，还加入了多个网络上的“容貌焦虑互助群”，群里充斥着“女生颜值决定一切”“不好看就没有人喜欢你”的不良言论，那段时间她上课经常走神，成绩下滑明显，甚至出现了自残的倾向。我发现她的异常后，没有直接和她提整容的事，而是先和她聊她擅长的生物学科，肯定她在生物实验中展现出的专注力和天赋，之后请学校的心理老师为她做一对一的心理疏导，同时组织班级女生开展“我的闪光点”主题分享会，每个女生都要上台讲自己的优点、自己做过的最有成就感的事，邀请学校的女副校长（航天科普专家）来做“女性的人生不止一种模样”的专题讲座，分享自己从事航天研究二十多年的经历，告诉女生们“你的能力、你的善良、你为社会创造的价值，永远比你的容貌更重要”。经过3个月的引导，李某某主动放弃了整容的想法，把攒的钱买了生物竞赛的资料，今年下半年她参加省中学生生物竞赛获得了二等奖，现在她已经确定了将来要报考生物医学工程专业，希望将来能研发出更多治病救人的医疗器械。学生王某某高二上学期和父母爆发严重冲突，产生了厌学情绪，甚至说要离家出走。我和他谈心后了解到，他父母坚持让他选理科，将来学计算机专业，但他自己非常喜欢历史，想考历史系，将来从事历史研究。他父母觉得“学历史找不到工作，毕业就等于失业”，坚决不同意他的想法。我首先和王某某沟通，肯定他的兴趣，同时告诉他“你如果真的喜欢历史，就要拿出成绩来，让父母相信你能学好”，帮助他制定了历史学科的提升计划，鼓励他参加学校的历史社团。之后我多次和王某某的父母沟通，一开始他们非常抵触，觉得我在纵容孩子。我就找了我之前的两名学生，一名现在在省博物馆做研究员，一名现在在本地的文旅集团做策划总监，都是历史专业毕业的，让他们和王某某的父母连线，讲历史专业的就业前景、发展路径，告诉他们“只要孩子真的感兴趣，愿意深耕，任何专业都能有很好的发展”。经过多次沟通，王某某的父母终于同意他选文科，现在王某某的成绩稳居年级文科前20名，还是班级的历史课代表，组织的“红色故事进社区”活动已经开展了12期，给社区的小朋友讲了20多个本地的红色历史故事，得到了社区居民的一致好评。三、存在的不足与后续工作规划本年度思想工作虽然取得了一定的成效，但也存在不少问题：一是对少数内向学生的思想动态掌握不够及时，本学期有一名学生出现轻度抑郁倾向，我过了半个月才发现，虽然干预及时没有造成严重后果，但也反映出思想监测网络还有漏洞；二是思想工作的形式还不够贴近学生的喜好，部分班会课还是我讲的多，学生参与度不够高，对于学生喜欢的短视频、播客等形式运用不够；三是对留守学生的思想引导资源还不足，部分留守学生的父母常年在外，沟通频次低，家庭教育缺位的问题没有得到根本解决。2027年我将重点从三个方面优化思想工作：一是完善思想动态监测机制，每个宿舍设立一名“心理联络员”，每周和思想委员汇报宿舍同学的情绪状态，我每周至少和3名内向学生谈心，每月对所有学生的思想状态做一次全面排查；二是创新思想工作形式，开展“班级思政短视频大赛”，让学生自己拍摄正能量的短视频，内容可以是身边的好人好事、红色故事分享、学习经验交流等，优秀作品推送到学校的官方视频号；三是搭建留守学生和家长的沟通桥梁，每月组织一次留守学生和家长的线上见面会，每季度给留守学生的家长推送一次家庭教育指南，对接本地的公益组织，为留守学生提供更多的关爱和帮扶。第二篇2026年我担任初一年级（7）班班主任，全年思想工作紧扣“双减”深化落地背景下初中生思想成长特点，围绕“扣好人生第一粒扣子”核心任务，结合12-14岁学生自我意识觉醒、价值观尚未成型的成长规律，以思想引导走在问题前面为原则，系统开展理想信念教育、行为习惯养成、法治观念培育与心理健康教育，全年班级零安全事故、零校园欺凌事件，学生行为规范达标率100%，班级获评区“新时代好少年先进集体”，现将全年思想工作具体开展情况总结如下。一、年度思想工作核心开展路径针对初一学生刚从小学过渡到初中、适应期思想波动大的特点，我构建了“分层递进、浸润引导、实践落地”的思想工作体系，避免空泛说教，所有思想引导内容都贴近学生的日常学习生活。首先是分层递进的理想信念教育，避免“假大空”。我没有一开始就给学生讲宏大的理想，而是把理想信念教育拆解成四个递进的层次，每月一个主题，逐步引导学生建立正确的价值观：第一个层次是“认识自我”，开学第一个月开展“我的小目标”主题活动，让每个学生写下3个本学期可以实现的小目标，不需要和成绩挂钩，可以是“学会骑自行车”“每周帮妈妈做一次家务”“上课主动举手回答3次问题”等，班级设置“成长阶梯墙”，每个学生实现一个小目标就贴一个专属贴纸，年末统计共有38名学生实现了自己年初定的所有目标，12名学生的成果超出了预期；第二个层次是“学习榜样”，第二个月开展“我崇拜的人”主题分享会，让学生上台分享自己崇拜的人以及崇拜的原因，分享的对象从科学家、医生、消防员到自己的父母、小区的保洁阿姨都有，我没有限制学生的选择，而是引导他们挖掘榜样身上的闪光点，比如有学生崇拜自己的妈妈，因为妈妈是护士，疫情的时候连续半个月没有回家，我就肯定他的观察，告诉大家“每个认真生活、努力工作的人都值得被崇拜”；第三个层次是“承担责任”，第三个月开展“我能为别人做什么”主题实践活动，组织学生参加志愿服务，从帮同学讲题、帮老师擦黑板，到去社区帮老人弄智能手机、捡垃圾，让学生在帮助别人的过程中获得成就感；第四个层次是“链接国家”，第四个月开始开展“我和我的祖国”系列活动，组织学生观看爱国电影、去革命纪念馆参观、采访身边的老党员，让学生直观感受到自己的成长和国家发展的关联。全年累计开展主题活动24次，覆盖所有学生，有效帮助学生逐步建立了“从小目标到大理想”的成长路径。其次是浸润式的行为习惯养成，避免“强制约束”。过去的行为规范教育多依赖班规惩罚，学生容易产生抵触情绪，本年度我推行“班规民定、自治管理”的模式，开学第一周组织全班同学共同讨论制定班规，所有条款都要经过三分之二以上的学生同意才能生效，最终确定的班规没有空泛的要求，都是非常具体的行为准则，比如“不能给同学起侮辱性外号”“见到老师要主动问好”“自己的座位周围要保持干净，放学时要把椅子塞进桌子底下”“别人发言的时候不能打断”等。同时推行“值日班长”制度，每个学生轮流当一天的值日班长，负责记录班级的日常情况、提醒同学遵守班规，每周评选一次“文明之星”，由全班同学投票选出，获得者可以在“成长阶梯墙”贴3个贴纸，还可以选择班会课的主题。同时推行“周反思本”制度，每个学生每周写一篇100字以上的反思，内容可以是自己这周做的好的地方、做的不好的地方、对班级的建议等，我每本都看，针对每个学生的情况写评语，比如有个学生之前总是上课说话，他在反思本里写“我这周上课说话被老师点名了，影响了周围的同学，我下周要改”，我给他写的评语是“老师相信你能做到，要是忍不住的时候可以捏一下自己的手，或者举手回答问题，把注意力放在课堂上，要是做到了下周老师给你贴一个进步贴纸”。经过一学期的引导，这名学生慢慢改掉了上课说话的习惯，期末还被选为了班级的纪律委员。第三是常态化的法治与安全教育，避免“事后补救”。初一学生容易冲动、自控力弱，对很多行为的后果没有清晰的认知，本年度我每两周开一次“法治小课堂”，内容全部结合本地的真实案例，避免枯燥的法条讲解：比如请法治副校长结合2026年本地查处的3起中学生校园欺凌案例，讲解校园欺凌的法律后果，告诉学生“就算是未成年人，把人打伤了也要承担赔偿责任，情节严重的还要进少管所”；结合本地发生的2起中学生被网络诈骗的案例，讲解常见的诈骗套路，比如“免费送游戏皮肤”“帮忙刷单刷业绩”等，告诉学生“只要是让你转钱的都是骗子”；结合本地中学生在网上发布不实信息被行政处罚的案例，讲解网络言论的法律边界，告诉学生“网上说话也要负责，造谣传谣是违法的”。同时开展“法治情景模拟”活动，让学生自己演遇到校园欺凌怎么办、遇到陌生人给你发不良信息怎么办、看到同学打架要不要劝等场景，通过沉浸式的体验让学生记住正确的处理方式。本年度我班学生参加区中学生法治知识竞赛获得了一等奖，全年没有出现一起违法违纪行为。二、重点问题专项思想引导成效本年度针对学生中出现的共性思想问题，及时开展专项引导，累计解决了攀比风、不良娱乐沉迷、校园欺凌防控等3个重点问题。上半年我发现班里出现了攀比文具、鞋子的风气，有几个学生买了上千元的限量款鞋子，还有学生偷偷用家长的钱买了几千块钱的盲盒，甚至有学生嘲笑穿普通鞋子的同学“穷”。我发现后没有直接批评学生，而是开了“什么是真正的富有”的主题班会，先给学生看了贫困山区小朋友的生活视频，告诉他们我国还有很多地方的小朋友连像样的文具都没有，然后让大家讨论“什么是值得攀比的”，学生们从一开始的“比鞋子贵”“比文具好”，慢慢说到“比成绩好”“比帮助别人多”“比会的技能多”。之后我和家长沟通，要求家长不要给孩子太多的零花钱，不要满足孩子超出正常需求的消费要求，同时组织学生和山区的小学结对子，让学生把自己不用的文具、书籍捐给山区的小朋友，还组织了一次义卖活动，让学生把自己的盲盒、玩具拿出来卖，卖的钱全部捐给山区的小学买文具。经过一个月的引导，班里的攀比风气彻底消失，有17名学生主动和山区的小朋友结成了对子，定期给他们寄文具、写信。下半年我发现有几个学生沉迷于恐怖主题的剧本杀、密室逃脱，有个学生晚上吓得睡不着，上课经常打瞌睡，还有学生把恐怖剧本里的情节带到学校里，吓唬胆小的同学。我找这几个学生聊天，了解到他们喜欢玩剧本杀是因为觉得刺激，还可以和同学一起互动，不是真的喜欢恐怖内容。我没有禁止他们玩剧本杀，而是自己找了适合初中生的红色剧本，比如改编的《小英雄雨来》《闪闪的红星》《王二小》等，组织班级里的“红色剧本杀”活动，让学生自己扮演角色，演绎红色故事。学生们非常喜欢这个活动，每次都积极报名参加，还有几名学生自己改编了本地抗日英雄的故事，做成了剧本，在年级里展演，获得了学校的表扬。之后我还和本地的红色纪念馆合作，推出了“实地实景红色剧本杀”活动，让学生在纪念馆里演绎真实的历史事件，更加直观地感受革命先辈的精神。现在那几名沉迷恐怖剧本杀的学生已经成了班级红色剧本杀的骨干，还带动了其他班级的学生一起参加。针对校园欺凌问题，我建立了“早发现、早干预、早解决”的防控机制，在班级里设立了“护苗小分队”，由5名学生组成，要是看到有同学被欺负、被孤立，要及时告诉老师。本学期有个学生个子比较矮，被几个高年级的学生堵在厕所里要钱，他不敢告诉老师和家长，我从他的周反思本里看到他写“最近很害怕上学”，就找他谈心，他才说出了实情。我首先和学校的德育处、安保处沟通，对那几个高年级的学生进行了批评教育，按照校规做了处分，然后给我们班的学生开了“反对校园欺凌，勇敢说不”的主题班会，告诉学生遇到欺凌不要害怕，一定要告诉老师和家长，老师和家长一定会保护你，同时告诉学生“要是看到别人被欺负，不要当旁观者，要及时告诉老师，你的一个举动可能就会帮到别人”。之后我还组织“护苗小分队”的学生参加了学校的反欺凌培训，现在我们班不仅没有出现过欺凌事件，还有3名学生主动帮助了其他班被欺负的同学，得到了学校的通报表扬。三、存在的不足与后续工作规划本年度思想工作虽然取得了不错的成效，但也存在不少问题：一是对学生思想动态的预判不够敏锐，比如上半年的攀比风，我直到有学生花几千块买盲盒才发现，没有在一开始出现苗头的时候就干预；二是思想工作的形式还不够灵活，部分法治小课堂的内容还是比较枯燥，学生的参与度不够高；三是对单亲家庭、留守家庭学生的心理关注还不够，有2名单亲家庭的学生出现了情绪问题，我和家长的沟通不够及时，导致问题解决的周期比较长。2027年我将重点从三个方面优化思想工作：一是建立思想动态预警机制，每个小组设立一名“观察员”，每周向我汇报小组同学的异常情况，比如情绪不好、突然花很多钱、和社会上的人来往等，我每周做一次全面的梳理，发现苗头及时干预；二是创新思想工作形式，推出“班级播客”栏目，让学生自己录制音频内容，分享自己的故事、喜欢的书籍、榜样的事迹等，每周更新一期，发到家长群里，让家长也能听到孩子的声音；三是加强和特殊群体家长的沟通，每个月至少和单亲家庭、留守家庭的学生家长通一次电话，每两个月开展一次亲子活动，比如亲子徒步、亲子志愿服务等，增进家长和孩子的沟通，搭建家校协同的思想引导网络。第三篇2026年我担任职业中专2024级数控技术班班主任，全年思想工作紧扣职业教育“德技并修、工学结合”的育人要求，针对中职学生普遍存在的自信心不足、职业规划模糊、思想定力较弱的特点，以“树信心、明方向、提技能、担责任”为思想工作核心目标，将思想引领与专业学习、技能实训、就业指导深度融合，全年班级学生技能考证通过率达98%，3名学生在省职业技能大赛中获奖，12名学生拿到了本地龙头制造企业的预录用通知，班级获评省“中职德育先进班集体”，现将全年思想工作开展情况总结如下。一、年度思想工作核心开展举措中职学生大多经历过中考失利的打击，普遍存在“我不如别人”“读职校没前途”的自卑心理，本年度思想工作始终把“信心重塑”放在第一位，围绕学生的职业成长全周期开展引导。首先是分层分类的信心重塑教育，打消学生的“失败者心态”。开学第一课我没有讲班规校纪，而是开了“我的人生我做主”的主题班会，给学生看我校历届优秀毕业生的案例：有毕业生现在是本地制造企业的技术总监，年薪30万，带领团队攻克了多个卡脖子技术难题；有毕业生自己开了机械加工厂，年产值上千万，带动了20多个本地人就业；有毕业生代表国家参加世界技能大赛拿了银牌，现在留在学校当实训老师。我告诉学生“中考只是人生的一个岔路口，不是终点，职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，没有高低之分，只要你把技术学好，一样能有光明的前途”。之后我每个月都邀请一名优秀毕业生回校做分享，和学生面对面交流，回答学生的疑问，比如有学生问“中职生毕业会不会被人看不起”，毕业生就和他分享自己的经历：“我刚进企业的时候，很多本科生都来问我技术问题，我带的徒弟还有211毕业的，只要你技术过硬，到哪里都受人尊重”。针对不同基础的学生，我给每个人制定了个性化的成长目标：基础好的学生目标是参加技能大赛拿奖，毕业之后进企业的技术研发部门；基础一般的学生目标是考到技能等级证书，毕业之后做技术工人；对编程感兴趣的学生引导他们往数控编程、工业软件应用的方向发展。全年累计开展优秀毕业生分享会12次，一对一制定成长目标42份，90%以上的学生都找到了自己的努力方向，刚开学时经常说“我不行”的学生，现在都主动报名参加技能兴趣小组。其次是浸润式的职业素养培育，把思想引导融入技能实训。中职学生毕业之后要直接进企业，职业素养比成绩更重要，我把思想工作和日常实训深度绑定，避免“两张皮”：实训课上要求学生严格遵守操作规程，做完零件之后要把工具收拾整齐，把实训场地打扫干净，养成严谨细致的习惯；要是有学生做的零件不合格，我不会只让他重做，而是和他一起分析原因，告诉他“要是你在企业里做的零件不合格，会给企业造成几万甚至几十万的损失，严重的还会造成安全事故，做技术一定要有责任心”。同时推行“企业化班级管理”模式，把班级模拟成一个机械加工企业，学生是员工，班委会是管理团队，我是总经理，每天上班要打卡，迟到早退要扣“绩效分”，实训的零件合格率、实训场地的卫生情况都和“绩效分”挂钩，每个月评选一次“优秀员工”，给他们发和企业同款的荣誉证书，还有机会优先获得去合作企业实习的名额。每季度我会组织学生去合作企业实习一天，跟着企业的师傅一起上班，体验企业的工作节奏，了解企业的规章制度，比如有个学生之前实训的时候总是马马虎虎，零件的公差总是超出标准，去企业实习之后，看到企业里的师傅做的零件精度达到了0.001毫米，差一点就会导致整个设备报废，他回来之后就像变了一个人，实训的时候特别认真，零件的合格率很快就达到了100%，今年下半年还被选去参加省职业技能大赛，拿到了三等奖。第三是责任担当的实践教育，让学生感知技术的价值。很多中职学生之前都觉得“学技术没用”，我组织成立了班级“技能志愿服务队”，每个月组织学生去社区开展志愿服务，帮居民修理家电、修理自行车、修理轮椅，去养老院给老人修收音机、修台灯，让学生用自己学到的技术帮助别人。今年累计开展志愿服务24次，帮居民修理了200多件家电，收到了社区送来的3面锦旗，本地的晚报还报道了我们志愿服务队的事迹。有个学生之前总是逃课，觉得学技术没意思，第一次参加志愿服务的时候，他帮一个老奶奶修好了用了十几年的收音机，老奶奶拉着他的手一直说谢谢，还要给他塞鸡蛋，他回来之后和我说“原来我学的东西这么有用，能帮到这么多人”，之后他再也没有逃过课，实训的时候特别认真，现在已经成了志愿服务队的队长，还主动帮基础差的同学补实训知识。二、重点学生思想帮扶成效本年度重点帮扶了11名思想偏差、行为叛逆的学生，建立了“一人一策”的帮扶台账，所有学生的精神面貌都发生了明显的变化。学生赵某某刚入学的时候特别叛逆，染着黄头发，手臂上有纹身，上课睡觉，还和社会上的人来往，我第一次找他谈话，他直接说“我就是来混毕业证的，你别管我”。我没有批评他，通过家访我了解到他的父母早就离婚了，他跟着爸爸生活，爸爸常年在外地打工，很少管他，他觉得没有人关心他，所以才自暴自弃。之后我经常找他聊天，不聊学习，聊他喜欢的摩托车，我和他说“摩托车的很多零件都是数控加工出来的，你要是学好了数控技术，以后可以自己改装摩托车的零件，想做什么样的就做什么样的”，他一下子就来了兴趣，问了我很多数控加工的问题。之后我把他拉进了技能兴趣小组，让实训老师重点指导他，他本身动手能力就强，很快就成了兴趣小组的骨干，今年参加市职业技能大赛拿到了三等奖。现在他把黄头发染回了黑色，还去洗了纹身，和社会上的朋友也断了来往，他和我说“我现在想好好学技术，毕业之后去企业做技术员，以后赚钱了给我爸买个房子，他辛苦了一辈子”。学生孙某某是班里唯一的女生，当初选数控专业是被父母逼的，她自己不喜欢，上课总是走神，实训的时候也不愿意动手，多次和我说想转专业，甚至想退学。我找她聊天，了解到她喜欢画画、喜欢设计，我就和她说“数控专业不是只有开机床，现在很多企业都需要会设计的数控技术人员，你可以往数控编程、零件设计的方向发展，把你的设计天赋和技术结合起来”。我给她找了很多女性数控工程师的案例，有做工业设