2026年秋季学期小学统编版五年级上册（新教材）道德与法治教学计划教学附教学进度表

2026秋学期小学五年级上册道德与法治教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德启智，以人为本”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的培育，全面落实“以生为本”的教育理念，尊重学生成长规律与认知特点，引导学生从历史发展与现实生活中感悟中国共产党的领导是中国人民的选择、是中国发展的根本保证，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的真挚情感，增强担当民族复兴大任的责任意识。二、学情分析（一）学生基本情况本学期任教五年级，班级学生经过前四年的系统学习，已经掌握了基本的道德规范与常识性的历史、国情知识，对国家与社会生活有初步的感知，多数学生能够主动参与课堂互动，对中国共产党发展历程、新中国建设等内容有一定的好奇心与探究欲。全年级学生整体班风端正，大部分学生具备基本的课堂常规意识与小组合作能力，能够配合教师完成各项教学活动。（二）认知特点五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，抽象思维能力开始逐步发展，但依然依赖具体的史实材料、直观的情境体验建立认知，对历史事件的前因后果、逻辑关联的梳理能力还在发展中。学生更乐于接受故事化、活动化的学习内容，能够结合自身生活经验理解国家发展带来的变化，但对宏观历史脉络、理论性结论的解读还需要教师的引导与点拨。（三）现存问题一是部分学生对历史知识的学习仅停留在记忆层面，不会结合时代背景分析历史事件的意义，难以建立“历史发展—当代成就”之间的逻辑关联；二是学生之间认知水平差异较大，少数学生对时政内容、历史事件关注度不高，课前预习与课后拓展主动性不足；三是部分学生将道德与法治学习等同于知识背诵，没有内化为自身的情感认同与行为自觉，核心素养的落地还需要进一步强化；四是部分学生提取信息、归纳总结的能力较弱，面对材料类问题难以形成清晰完整的观点。（四）改进方向针对以上问题，本学期教学将重点强化情境体验与探究式学习，结合学生生活实际设计学习任务，降低抽象知识的理解难度；加强分层指导，满足不同层次学生的学习需求；注重价值引领，将知识学习与情感培育、行为养成结合起来，引导学生主动建构认知，实现从知识识记到素养提升的转变。三、教材分析（一）教材版本本教材采用统编版（部编版）五年级上册道德与法治新教材，教材编写严格遵循课程标准要求，以“中国共产党领导中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大历程”为主线，内容逻辑清晰，贴合小学生认知水平，兼具思想性、人文性与实践性。（二）知识体系本册教材共分为四个单元，沿着历史发展脉络展开，形成了连贯完整的知识体系：第一单元《没有共产党就没有新中国》，讲述中国共产党成立到解放战争胜利的伟大历程，让学生理解中国共产党领导地位是历史和人民的选择；第二单元《建设社会主义新中国》，讲述新中国成立后社会主义制度建立与建设的初步探索，让学生理解中国人民从此站起来、实现人民当家作主的历史意义；第三单元《进行改革开放》，讲述改革开放以来中国在经济发展、综合国力、祖国统一等方面取得的巨大成就，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择；第四单元《开创新时代》，讲述中国特色社会主义进入新时代以来取得的历史性成就，引导学生展望未来，树立为中华民族伟大复兴贡献力量的理想。四个单元依次递进，清晰展现了中国共产党百年奋斗的核心脉络，帮助学生建立完整的历史认知与政治认同。（三）单元重难点单元单元重点单元难点第一单元

没有共产党就没有新中国中国共产党成立的历史意义，中国共产党探索革命道路、抗日战争、解放战争中的核心作用理解“没有共产党就没有新中国”是历史和人民的选择，梳理近代中国各种救国方案失败的原因第二单元

建设社会主义新中国新中国成立的历史意义，人民代表大会制度保障人民当家作主，社会主义制度建立对中国发展的意义理解人民当家作主的本质，认识社会主义建设探索过程中的成就与曲折第三单元

进行改革开放改革开放的历史背景与伟大成就，综合国力提升对人民生活的影响，祖国统一大业的推进成果理解改革开放是中国发展的关键抉择，认识“一国两制”的深刻内涵第四单元

开创新时代新时代的历史方位，新时代取得的历史性成就，新征程的奋斗目标理解新时代我国社会主要矛盾的变化，树立个人理想与国家发展相结合的意识（四）教材资源利用除教材文本外，充分挖掘配套的教师教学用书、多媒体教学资源包中的图片、视频资源；结合本地红色教育资源，组织学生开展实地研学活动；利用官方媒体推出的党史学习、国情教育短视频、纪录片等拓展资源，丰富教学内容；结合学生生活中的衣食住行变化，挖掘生活化资源，让学生从自身体验出发理解教材内容。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元认同中国共产党的领导是历史的选择，萌发热爱中国共产党的情感学习革命先辈的奋斗精神，树立为理想奋斗的信念初步理解近代中国人民争取民族独立的正义性，认识革命历程中法治建设的起步培育不怕困难、艰苦奋斗的意志品质感受革命先辈的责任担当，初步树立为国家发展贡献力量的意识第二单元认同新中国成立的伟大意义，认同人民当家作主的社会主义民主政治学习建设者们艰苦奋斗、无私奉献的道德品质初步了解人民代表大会制度，理解我国宪法保障人民当家作主的权利培育爱国主义情感，增强民族自豪感体会人民群众是国家的主人，树立尊重国家制度的意识第三单元认同改革开放是强国之路，增强对中国特色社会主义道路的信心学习改革创新精神，培养求真务实的品质了解改革开放以来我国法治建设的推进，认识法治对国家发展的保障作用培育开放包容、创新进取的品格感受改革开放带来的变化，树立主动参与社会发展的意识第四单元认同中国特色社会主义进入新时代的历史判断，拥护党的新时代方针政策培育敬业奉献、担当作为的道德品质了解新时代全面依法治国的部署，增强法治观念培育自尊自信、理性平和的积极心态，树立远大理想明确青少年在新征程中的责任，主动承担时代赋予的使命五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握从中国共产党成立到新时代中国发展的基本历史脉络，记住核心历史事件与关键节点，理解各个阶段中国共产党的核心任务与历史贡献；2.知道我国的基本政治制度与社会主义制度的优越性，了解改革开放以来以及新时代我国取得的历史性成就，掌握祖国统一大业的基本进程；3.能够梳理历史发展的逻辑线索，结合材料分析历史事件的意义，能够联系生活实际说明国家发展带来的变化，提高归纳概括与表达交流的能力。（二）过程与方法目标1.通过自主阅读、小组合作探究、情境模拟、实地研学等多种学习方式，经历发现问题、分析问题、解决问题的学习过程，提升自主学习能力与合作探究能力；2.学习从历史材料、生活案例中提取有效信息，学会用发展的观点分析历史与现实问题，初步掌握比较、归纳、概括的思维方法；3.能够通过调查访问、资料收集等方式，自主探究改革开放以来家庭、家乡的发展变化，提升社会实践与探究能力。（三）情感态度与价值观目标1.充分感受中国共产党百年奋斗的伟大历程，产生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民的真挚情感，认同中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义道路的信念；2.体会革命先辈、建设者、改革者的奋斗精神，树立艰苦奋斗、开拓创新的意识，增强民族自豪感与自信心；3.明确青少年在实现中华民族伟大复兴新征程中的责任，树立将个人理想融入国家发展的远大志向，逐步形成正确的价值观。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：中国共产党成立的历史意义，中国共产党在革命、建设、改革各个历史时期的核心作用；新中国成立的伟大意义，人民当家作主的社会主义民主的本质；改革开放的伟大成就，祖国统一大业的推进成果；新时代的历史性成就与新征程的奋斗目标；帮助学生建立“没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国，只有坚持中国共产党领导才能实现中华民族伟大复兴”的核心认知。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：梳理近代中国历史发展的逻辑，理解中国共产党领导地位形成的历史必然性；理解人民当家作主的本质，区分不同政治制度的作用；理解改革开放的历史背景与深远影响，认识“一国两制”的内涵；理解新时代的历史方位与社会主要矛盾的变化，将个人成长与国家发展建立内在关联。由于学生抽象思维能力不足，对宏观理论与历史逻辑的理解存在障碍，需要通过多样的情境设计逐步突破。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法主要采用情境教学法，通过展示历史图片、播放纪录片片段、讲述革命故事等方式，为学生创设真实的历史情境，增强学生的情感体验；采用探究式教学法，围绕核心问题设计探究任务，组织学生开展小组合作学习，引导学生自主建构知识；采用案例教学法，结合学生身边的发展案例、时事新闻，帮助学生理解抽象的理论知识；采用实践教学法，组织学生开展小调查、研学活动，让学生在实践中深化认知。（二）分层教学策略针对不同认知水平的学生，设计分层学习任务：基础层任务侧重核心知识的识记与理解，要求学生掌握基本历史脉络与核心结论；提高层任务侧重知识的应用与分析，要求学生能够结合材料分析问题，梳理逻辑关系；拓展层任务侧重知识的迁移与探究，要求学生开展自主调查与拓展研究，形成自己的观点。课堂提问、作业布置均对应不同层次，让每个学生都能获得适合自己的发展。（三）重难点突破策略对于重点知识，通过“课前预习感知—课堂探究深化—课后巩固拓展”三个环节逐步强化，结合思维导图梳理知识脉络，帮助学生建立系统认知；对于难点知识，将大问题拆解为层层递进的小问题，结合直观的素材降低理解难度，比如通过对比不同救国方案的结果，引导学生自主得出中国共产党领导是历史选择的结论；通过展示不同年代家庭生活的照片，让学生直观感受改革开放带来的变化；同时结合生活实例，将抽象的制度概念转化为学生可感知的内容，帮助学生突破理解障碍。八、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材、教学PPT、黑板、粉笔日常课堂教学多媒体资源历史纪录片片段、红色歌曲音频、重大事件历史图片、时事新闻短视频情境导入、重点内容讲解实践学具调查记录表、研学手册、思维导图模板小组探究、课外实践活动实物教具不同年代的粮票、人民币、生活用品老物件（复制品）、本地红色景点地图对比探究、实践研学活动教具角色扮演道具、小组讨论记录卡、成果展示海报情境模拟、小组合作展示九、教学进度安排根据公布的2026年秋季开学安排，本学期共21教学周，2026年9月1日开学，2027年1月25日完成期末考试，1月27日前结束学期工作，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注19.1-9.6开学第一课、第1课开天辟地的大事变2课时9.1开学，正常教学29.7-9.13第2课探索中国革命道路2课时正常教学39.14-9.20第3课抗日战争的中流砥柱2课时正常教学49.21-9.27第4课夺取胜利的解放战争、第一单元整理复习2课时正常教学59.28-10.4第一单元检测讲评、国庆节假日1课时国庆假期，调整教学610.5-10.11第5课中国人民站起来了、秋假1课时秋假休息，安排1课时教学710.12-10.18第6课人民当家作主2课时正常教学810.19-10.25第7课社会主义好、第二单元整理复习2课时正常教学910.26-11.1第二单元检测讲评、期中复习2课时期中备考1011.2-11.8期中考试、试卷讲评2课时期中质量检测1111.9-11.15第8课改革开放展宏图2课时正常教学1211.16-11.22第9课综合国力日益提升2课时正常教学1311.23-11.29第10课祖国统一大业不断推进、第三单元整理复习2课时正常教学1411.30-12.6第三单元检测讲评、第11课走进新时代2课时正常教学1512.7-12.13第12课历史性成就2课时正常教学1612.14-12.20第13课开启新征程、第四单元整理复习2课时正常教学1712.21-12.27第四单元检测讲评、本册知识梳理2课时期末复习启动1812.28-1.3第一、二单元专项复习2课时元旦节假日调整教学191.4-1.10第三、四单元专项复习2课时期末复习201.11-1.17综合模拟练习、错题讲评2课时期末备考211.18-1.24查漏补缺、期末考试2课时期末终结性检测-1.25-1.27试卷讲评、学期收尾-完成学期全部工作十、分层辅导方案（一）分层依据根据学生日常课堂表现、作业完成质量、单元检测成绩，将学生分为三个层次：A层为学优生，基础扎实，自主学习能力强，有较高的探究欲望；B层为中等生，基础较为扎实，能够完成基本学习任务，但自主探究能力有待提升；C层为学困生，基础薄弱，学习主动性不足，对核心知识的掌握存在较多漏洞。（二）分层辅导内容A层（培优层）：拓展与教材相关的党史、国情知识，指导学生开展小课题研究，比如探究本地红色革命历史、调查家庭改革开放以来的生活变化，训练学生材料分析与观点表达能力，引导学生深化对核心知识的理解，提升综合素养。B层（中间层）：巩固核心基础知识，指导学生梳理知识脉络，加强知识应用能力的训练，引导学生主动思考问题，弥补知识漏洞，逐步提升探究能力，向A层迈进。C层（补差层）：聚焦教材核心知识点，落实基础识记与理解，梳理每一课核心知识框架，帮助学生建立基本的知识体系，解决学习中存在的基础性问题，培养基本的学习习惯。（三）分层辅导方式采用课堂提问分层、作业布置分层、课后辅导分层的方式：课堂上针对C层学生设计基础性问题，增强其学习信心；针对A层学生设计拓展性问题，激发其探究欲望。作业分为必做题与选做题，C层完成必做题，A层增加拓展性选做题。利用每周课后服务时间开展固定辅导，C层侧重基础过关，A层侧重拓展探究，B层侧重能力提升。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括：课堂参与度、课前预习情况、作业完成质量、小组合作表现、实践活动成果五个方面。采用星级评价方式，每节课记录学生课堂表现，每周汇总作业完成情况，单元学习结束后对实践活动成果进行等级评价，全面反映学生的学习过程。（二）终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，主要包括单元检测、期中考试、期末考试三个部分，其中单元检测占20%，期中考试占20%，期末考试占20%，终结性评价重点考查学生对核心知识的掌握情况与核心素养的发展水平，试题设计兼顾基础性与拓展性，既考查知识识记，也考查分析问题与解决问题的能力。（三）评价反馈机制建立“及时反馈—分层指导—跟踪调整”的反馈机制：每一次作业、检测后及时向学生反馈评价结果，针对学生存在的问题提出个性化的改进建议；每周与培优补差对象进行一次交流，反馈学习进展；每月将学生评价结果反馈给家长，形成家校共育的合力；根据评价结果及时调整教学计划与辅导方案，保障教学效果。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级内学习基础扎实、对道德与法治学科有浓厚兴趣、思维活跃的学优生。内容：拓展与教材内容相关的党史知识、时政热点，指导学生开展探究性学习，完成小调查报告、研究小论文，训练学生材料分析与逻辑思维能力，深化学生对核心观点的理解，提升学生的政治认同与核心素养。具体方式：每周利用1次课后服务时间开展专题拓展，布置拓展性探究任务，指导学生收集整理资料，开展小组交流展示；推荐适合小学生阅读的党史读物、时政专栏，引导学生养成关注时事的习惯；鼓励学生参与各级爱国主义主题教育活动，提升综合能力。（二）补差计划对象：班级内学习基础薄弱、学习主动性不足，对核心知识掌握存在较多困难的学困生。内容：巩固每一课的核心基础知识，梳理单元知识脉络，帮助学生养成良好的预习、听课、作业习惯，弥补知识漏洞，达到课程标准规定的基本要