2026秋小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学一年级上册道德与法治教学计划一、指导思想严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人、育人为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养培育，全面落实“以生为本”的教育理念。坚持从一年级新生的生活实际出发，关注学生身心发展特点与成长需求，将德育教育融入日常校园与家庭生活，引导学生逐步适应小学生活，养成良好行为习惯，培育积极向上的情感态度，为学生终身发展奠定坚实的道德与法治基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教一年级新入学学生，学生刚从幼儿园进入小学，对校园环境、学习制度、集体生活都处于初步适应阶段，班级整体学生年龄相近，多数学生有幼儿园集体生活经历，少数学生为初次进入集体环境，不同学生在生活习惯、交往能力、规则意识上存在一定差异。2.认知特点一年级学生以直观形象认知为主，对新鲜事物充满好奇心，善于通过具体的活动、体验感知知识，对与自身生活密切相关的内容接受度高，注意力集中时间较短，喜欢互动性、游戏化的学习形式，抽象的规则讲解难以让学生真正理解，需要结合具体情境引导感悟。3.现存问题多数学生存在规则意识薄弱的问题，不能快速适应小学课堂秩序与校园常规；部分学生交往能力不足，难以快速融入新集体，存在不敢主动交友、与同伴相处发生冲突不会正确处理的情况；不少学生尚未养成良好的生活与学习习惯，作息不规律、文明礼仪认知不足、自我保护意识薄弱；还有部分学生对集体、国旗、校园公共空间的认知较为模糊，责任意识尚未建立。4.改进方向从学生生活实际切入，以体验式活动代替生硬说教，逐步帮助学生适应小学生活；分层关注不同发展水平的学生，针对性培养规则意识与交往能力；结合日常校园生活场景，渗透习惯养成教育，循序渐进帮助学生建立良好行为模式；依托各类校园活动，强化学生情感体验，培育学生的集体归属感与爱国情感。三、教材分析1.教材版本本次教学使用统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册新教材，教材遵循一年级新生成长规律，以“入学适应”为核心主线，围绕学生校园生活、习惯养成、文明素养四大模块编排内容，紧密贴合学生真实生活场景，符合最新课程标准要求。2.知识体系教材共分为四个单元，整体逻辑从学生个人入学适应逐步拓展到校园集体生活，再延伸到个人习惯养成，最终落实到公共文明素养培育，形成循序渐进、螺旋上升的内容体系：第一单元围绕“我是小学生啦”主题，帮助学生完成身份转换，适应校园生活，建立入学愉悦感，学习校园基本安全规则；第二单元围绕“过好校园生活”主题，引导学生认识教师、结交同伴，适应课堂学习与课余生活，建立集体生活意识；第三单元围绕“养成良好习惯”主题，从作息、饮食、交往、游戏四个维度，帮助学生建立健康规律的生活与行为习惯，学习基本的交往礼仪；第四单元围绕“我们讲文明”主题，聚焦公共生活规则，培育学生公共文明意识，爱护公共环境与物品，遵守公共秩序。每个单元后设置综合与测试内容，帮助学生巩固单元所学内容。3.单元重难点第一单元：重点是帮助学生建立入学的愉悦感，认识校园基本环境，建立对国旗的尊敬与认同，掌握放学回家的安全规则；难点是帮助情绪适应较慢的学生消除入学焦虑，快速融入校园生活。第二单元：重点是引导学生尊敬老师，主动结交朋友，适应课堂学习要求，合理安排课余生活；难点是帮助学生掌握正确的课堂学习规范，学会主动与他人交往，克服社交胆怯心理。第三单元：重点是帮助学生养成规律作息、健康饮食、文明交往的好习惯，理解游戏中的规则与学问；难点是将良好习惯内化落实到日常行动中，形成稳定的行为自觉。第四单元：重点是引导学生树立公共文明意识，做到不大声喧哗、爱护公物、不乱扔垃圾、自觉排队；难点是让学生在不同公共场景都能自觉遵守文明规则，形成公共责任意识。4.教材资源利用深度挖掘教材文本中的活动设计，结合校园实际场景拓展教材内容，将教室、操场、食堂、校门等校园空间作为活的教学资源；整合学校德育活动、升旗仪式、新生入学教育等各类活动资源，与教材内容形成互补；开发家校共育资源，邀请家长参与习惯养成主题教学，共同落实教学要求；利用多媒体资源，呈现符合学生认知的情境动画、图片，丰富学生体验。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同落实要点道德修养落实要点法治观念落实要点健全人格落实要点责任意识落实要点第一单元我是小学生啦认识国旗，萌发热爱祖国的朴素情感，建立小学生身份认同养成入学礼貌问候的基本习惯，适应校园公共生活礼仪知晓校园安全基本规则，树立回家路上的自我保护意识消除入学焦虑，建立入学愉悦感，培育积极入学的情绪初步建立对自己上学行为的责任认知，知道按时上学是自己的责任第二单元过好校园生活认同教师劳动价值，热爱班集体，建立校园生活归属感养成尊重教师、友善待人的交往品德，学习与同伴友好相处知晓课堂学习基本规则，理解遵守课堂规则的意义乐于结交新朋友，培育开放包容的交往心态，适应集体生活初步承担课堂与集体生活中的简单责任，知道要对自己的学习负责第三单元养成良好习惯认同健康生活方式，认同中华优秀饮食礼仪文化养成文明礼貌的交往品德，养成健康规律的生活习惯知晓游戏活动中的基本规则，理解遵守规则对自己和他人的意义养成自律的生活态度，能够管理自己的作息与饮食，培育积极健康的生活情趣对自己的身体健康负责，能够在游戏活动中为自己和同伴的安全负责第四单元我们讲文明认同公共文明价值，树立维护公共环境秩序的意识养成文明礼让、爱护环境、爱护公物的道德品质知晓公共生活基本规则，树立公共生活规则意识培育尊重他人、体谅他人的同理心，能够顾及公共空间中他人的感受主动承担维护公共环境与秩序的责任，养成爱护公共物品的责任习惯五、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具教材、多媒体课件、教学情境图片、动画视频全册各单元实物学具小国旗模型、校园平面图、作息时间表卡片、个人名片卡片第一、第二单元活动道具角色扮演服装道具、排队游戏标识、垃圾分类小游戏道具第二、第四单元实践材料习惯养成打卡表、文明行为记录卡、姓名贴第三、第四单元六、教学目标1.知识与技能目标让学生知道自己已经成为小学生，认识校园的基本场所与功能，认识国旗，知晓基本的校园规则与安全要求；知道尊敬老师的基本礼仪，掌握主动交朋友的方法，了解课堂学习的基本要求；了解规律作息、健康饮食对身体的好处，掌握基本的交往礼仪，知道游戏活动中的基本规则；知道公共生活中文明行为的基本要求，明白文明行为对他人和集体的意义。2.过程与方法目标通过情境体验、游戏活动、实践打卡、角色扮演等多种方式，引导学生体验校园生活，逐步掌握适应小学生活的方法，提高交往能力、自我管理能力与规则遵守能力；引导学生在生活实践中感悟道德要求，初步学会观察、判断自己与他人的行为是否符合规范，初步学会调整自己的行为习惯。3.情感态度与价值观目标帮助学生建立入学的愉悦感与自豪感，萌发热爱祖国、尊敬国旗的朴素情感；喜欢校园生活，愿意亲近老师、结交朋友，热爱班集体；养成健康生活的意识，愿意养成良好的生活与行为习惯；树立公共文明意识，愿意做讲文明懂礼貌的小学生，初步培育责任意识与集体观念。七、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：帮助学生完成从幼儿园到小学的身份转换，适应校园生活，建立入学愉悦感；认识国旗，萌发爱国情感，掌握校园与回家安全知识；引导学生学会与老师、同伴相处，适应课堂与课余校园生活；帮助学生养成规律作息、健康饮食、文明交往的良好习惯；帮助学生建立公共文明意识，掌握公共生活的基本文明规范，培育核心素养。2.教学难点学生难掌握的内容包括：消除部分学生的入学焦虑情绪，快速适应校园集体生活；将规则要求与良好习惯内化落实到日常行为中，形成稳定的行为自觉；帮助性格内向的学生主动交往，融入集体；让学生在不同公共场景自觉遵守文明规则，形成公共责任意识，落实核心素养培育要求。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用体验式教学法，结合校园实景参观、情境角色扮演、游戏互动等方式，让学生在亲身体验中感悟知识；采用生活教学法，紧密结合学生日常校园与家庭生活实际，将教学内容融入真实生活场景，让学生感知道德要求；采用直观教学法，利用多媒体、实物教具呈现教学内容，符合一年级学生直观认知特点；采用故事教学法，通过符合学生认知的小故事，讲解规则与道理，提升学生学习兴趣。2.分层教学策略针对不同发展水平的学生设计分层学习任务：对适应较快、发展较好的学生，设计拓展性实践任务，引导学生带动身边同伴共同进步；对适应较慢、基础薄弱的学生，设计基础型体验任务，降低学习难度，逐步引导学生适应要求；课堂提问设计分层，针对不同学生提出不同难度的问题，让每个学生都能获得成功体验，增强学习信心。3.重难点突破策略针对入学适应难点，联合班主任与家长，持续关注情绪敏感学生，通过一对一交流、同伴结对帮助，逐步消除学生焦虑情绪；针对习惯养成难点，设计家校联动打卡活动，将课堂教学延伸到家庭与日常校园生活，通过持续强化帮助学生形成行为自觉；针对交往能力难点，设计多样化集体游戏活动，创造更多交往机会，引导性格内向学生逐步参与集体活动，掌握交往方法；针对规则落实难点，结合校园日常常规检查，将课堂所学规则与日常行为评价结合，强化学生规则意识。九、分层辅导方案（一）分层对象分层将班级学生分为三个层次：A层（培优层）：适应能力强、规则意识好、交往能力突出的学生；B层（中间层）：能够基本适应小学生活，能遵守基本规则，发展水平均衡的学生；C层（补差层）：适应较慢、规则意识薄弱、交往能力不足、习惯养成滞后的学生。（二）分层辅导目标与内容A层：拓展提升，引导学生主动承担班级小责任，协助老师帮助其他同学，提升学生的责任意识与组织能力，深化核心素养培育；内容包括：带领班级开展文明行为监督、参与习惯养成打卡的互助提醒、带领小组开展游戏活动等。B层：巩固提升，帮助学生巩固已经养成的良好习惯，解决适应过程中遇到的具体问题，进一步提升交往能力与规则意识，推动学生向更高水平发展；内容包括：针对性解决课堂适应、同伴交往中的具体问题，强化行为落实，提升学生的自我管理能力。C层：基础辅导，帮助学生尽快适应小学生活，建立基本规则意识，掌握基本交往方法，养成最基础的生活与学习习惯；内容包括：一对一讲解校园基本规则，引导学生主动结交朋友，协助学生养成基础的作息与礼仪习惯。（三）分层辅导方式A层：每周开展一次小导师培训，布置拓展实践任务，定期组织交流分享，肯定学生的进步，提升学生能力。B层：结合课堂教学与日常观察，针对学生出现的问题及时个别辅导，组织同伴交流，引导学生相互学习，逐步提升。C层：每天利用课间进行5-10分钟个别引导，联合班主任与家长开展日常提醒，安排A层学生结对帮助，逐步帮助学生适应。十、教学进度安排（2026年秋季学期，共21周）周次日期范围教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6入学教育、第1课开开心心上学去2课时开学报到，中秋节假期1天22026.9.7-2026.9.13第2课我向国旗敬个礼2课时常规教学32026.9.14-2026.9.20第3课这是我们的校园2课时常规教学42026.9.21-2026.9.27第4课平平安安回家来第一单元综合与测试2课时常规教学52026.9.28-2026.10.4国庆假期0课时国庆节放假，秋假1天连休62026.10.5-2026.10.11第5课老师,您好!2课时恢复教学72026.10.12-2026.10.18第6课拉拉手，交朋友2课时常规教学82026.10.19-2026.10.25第7课上课了，好好学2课时常规教学92026.10.26-2026.11.1第8课课余生活真丰富第二单元综合与测试2课时常规教学102026.11.2-2026.11.8期中复习、期中考试2课时期中阶段检测112026.11.9-2026.11.15第9课作息有规律2课时秋假1天122026.11.16-2026.11.22第10课吃饭有讲究2课时常规教学132026.11.23-2026.11.29第11课对人有礼貌2课时常规教学142026.11.30-2026.12.6第12课玩也有学问第三单元综合与测试2课时常规教学152026.12.7-2026.12.13第13课我们小点儿声2课时常规教学162026.12.14-2026.12.20第14课人人爱护公物2课时常规教学172026.12.21-2026.12.27第15课我们不乱扔2课时常规教学182026.12.28-2027.1.3第16课大家排好队第四单元综合与测试2课时元旦假期1天192027.1.4-2027.1.10全册复习（一）2课时期末复习202027.1.11-2027.1.17全册复习（二）2课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试1课时学期结束，完成评价注：本学期总计21周，实际教学周19周，期末工作在2027年1月27日前完成，符合学期结束要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占比60%，主要评价内容包括：学生课堂参与度、日常行为表现、实践活动参与情况、习惯养成打卡情况、同伴交往表现等。采用星级评价方式，结合课堂观察、日常记录、同伴互评、教师评、家长评多个主体开展评价，每周记录一次学生表现，及时反馈学生进步情况。2.终结性评价终结性评价占比40%，主要结合期中、期末检测内容，采用情境测试、实践展示结合的方式开展，不采用纯纸笔测试，重点考察学生对道德规范的认知与行为落实情况，评价结果以等级方式呈现，不排名。3.评价反馈机制建立每周课堂反馈、每月家校反馈、学期末综合反馈三级反馈机制：每周在班级内向学生反馈整体表现，表扬进步学生；每月通过家校联系渠道向家长反馈学生习惯养成与适应情况，提出改进建议；学期末结合过程性评价与终结性评价，形成综合评价报告单，反馈给家长与学生，肯定学生进步，明确后续发展方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：适应能力强、规则意识突出、交往能力良好，综合素质发展较快的学生。内容：拓展提升学生的责任意识与组织能力，引导学生成为班级文明行为小监督员、习惯养成小导师，带领同伴共同进步；引导学生参与更多校园德育活动，深化核心素养培育；拓展相关文明行为、规则意识的实践内容，提升学生的问题解决能力。具体方式：每周开展一次15分钟的小导师培训，布置拓展实践任务；定期组织培优学生交流分享实践心得；安排培优学生结对帮助补差学生，在互助中提升自身能力；在各类校园活动中优先推荐培优学生参与，锻炼学生能力。2.补差计划对象：适应较慢，存在入学焦虑、规