2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

2026秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想本学期教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的培育，始终坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重一年级学生的身心发展规律，从学生的生活实际出发，将德育要求融入日常课堂教学，培养学生良好的道德行为习惯与积极的生活态度，为学生终身发展奠定基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为一年级新生，学生刚从幼儿园进入小学，班级人数整体均衡，多数学生已经接受过系统的幼儿园学前教育，对集体生活有初步的适应经验，但仍有部分学生未适应全日制校园学习节奏。所有学生均为首次接触系统化的道德与法治学科学习，对学科内容与学习要求完全陌生。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，对直观、生动、贴近生活的内容接受度高，喜欢参与游戏、互动类的学习活动，对新鲜事物充满好奇心，模仿能力强，情感表达直接，行为易受情绪和外界环境影响。3.现存问题一是角色转换不到位，部分学生仍然保留幼儿园的生活习惯，规则意识薄弱，无法适应课堂纪律要求；二是自理能力不足，对校园环境、校园常规不熟悉，独立处理日常问题的能力较弱；三是人际交往能力不足，部分新生不敢主动与老师、同学交流，存在怕生、不合群的问题；四是行为习惯尚未养成，作息规律、文明礼仪、公共规则等方面的认知基本空白，需要系统性引导。4.改进方向从学生生活实际出发，以活动化教学为主要载体，降低学习难度，逐步引导学生完成从幼儿园到小学的角色转换，通过趣味化、生活化的教学内容帮助学生建立规则意识，培养良好行为习惯，循序渐进提升学生道德认知水平。关注学生个体差异，尊重不同学生的适应节奏，耐心引导，鼓励为主，帮助所有学生顺利适应小学生活。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版（部编版）一年级上册小学道德与法治新教材，教材严格依据新课程标准编写，贴合一年级新生入学适应的实际需求，内容编排遵循学生身心发展规律，具有较强的生活性与活动性。2.知识体系教材共分为四个单元，内容围绕新生入学适应逐步展开，逻辑层次清晰：第一单元主题为“我是小学生啦”，主要帮助学生完成入学适应，建立身份认同，初步了解校园与安全规则；第二单元主题为“过好校园生活”，引导学生熟悉校园人际关系，适应课堂学习与课余生活节奏；第三单元主题为“养成良好习惯”，聚焦日常作息、饮食交往、游戏活动等方面的习惯培养，帮助学生建立健康的生活方式；第四单元主题为“我们讲文明”，围绕公共生活中的文明礼仪展开，培养学生的公共规则意识与文明行为习惯。每个单元后设置综合与测试环节，用于单元内容巩固与学情检测。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元我是小学生啦帮助学生建立小学生身份认同，认识国旗，熟悉校园环境，掌握上下学安全知识引导学生快速适应校园生活，树立安全防范意识，自觉遵守校园基本规则第二单元过好校园生活培养学生尊敬老师的意识，学会主动结交朋友，适应课堂学习要求，合理安排课余生活帮助学生克服人际交往胆怯心理，养成良好的课堂学习习惯，区分课堂与课余的不同要求第三单元养成良好习惯掌握健康作息、科学饮食的基本要求，学会文明交往，懂得安全健康游戏将正确认知转化为稳定的日常行为习惯，在生活中自觉践行良好规范第四单元我们讲文明认识公共生活中文明行为的要求，养成轻声说话、爱护公物、不乱扔垃圾、自觉排队的行为习惯在不同公共场景中自觉遵守文明规则，将文明要求内化于心外化于行4.教材资源利用一是用好教材主文本与配套活动设计，结合教材中的插图、案例、互动问题设计课堂活动，落实教学要求；二是开发利用校园本土资源，将校园环境、校规校纪、校园活动作为活教材，组织实地参观、体验活动；三是整合家校资源，邀请家长参与主题教学活动，将家庭生活中的教育资源与课堂教学衔接；四是利用多媒体教学资源，选取符合一年级学生认知水平的动画、短视频等资源丰富课堂内容，提升教学趣味性。四、教学目标1.知识与技能目标（1）认识到自己身份转变，知道自己已经成为一名小学生，了解小学生的基本权利与义务；（2）认识国旗、国徽，知道升国旗的基本礼仪；熟悉校园的主要场所与功能，掌握上下学的基本安全规则；（3）了解校园人际关系基本准则，知道尊敬老师，掌握基本的交往礼仪，学会主动结交朋友；懂得课堂学习的基本要求，知道合理安排课余生活；（4）掌握健康生活的基本常识，知道规律作息、科学饮食的重要性，掌握基本的文明礼貌用语，懂得安全游戏的要求；（5）了解公共生活的基本规则，知道在公共场合要控制音量，爱护公共物品，保持环境卫生，自觉遵守排队秩序。2.过程与方法目标（1）通过参观、体验、游戏等活动，提升适应新环境的能力，学会主动熟悉校园、认识新朋友；（2）通过情景模拟、角色扮演等方式，初步学会处理校园生活中遇到的简单问题，提升人际交往能力与规则适应能力；（3）通过日常行为打卡、小组互评等方式，逐步养成自我反思、自我调整行为的习惯；（4）在课堂互动与实践活动中，学会用简单的语言表达自己的感受与想法，提升表达与沟通能力。3.情感态度与价值观目标（1）感受成为小学生的快乐，建立对小学生活的积极向往，增强身份认同感；（2）培养热爱国旗的情感，学会尊敬老师、团结同学，建立对校园与班集体的归属感；（3）养成健康生活的意识，初步形成良好的生活习惯与积极乐观的生活态度；（4）树立文明守纪的意识，培养爱护环境、爱护公物的责任感，初步形成公共道德观念。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：帮助学生完成入学适应，建立小学生身份认同；认识国旗，掌握升国旗礼仪；熟悉校园环境与校园规则；掌握上下学安全知识；学会尊敬老师、主动交往；养成良好课堂学习习惯；掌握规律作息、健康饮食的要求；掌握基本文明礼貌规范；懂得公共生活中轻声交流、爱护公物、保持卫生、自觉排队的基本要求，培育学生爱祖国、爱校园、爱集体的情感，帮助学生养成基本的道德行为习惯。2.教学难点学生难掌握的内容包括：快速适应从幼儿园到小学的角色转换，克服入学焦虑情绪；将课堂上学到的道德认知转化为日常稳定的行为习惯；在不同公共场景中自觉遵守规则，做到知行合一；克服人际交往中的胆怯心理，主动融入班集体。难点形成的主要原因是一年级学生认知水平有限，行为的自觉性与持续性不足，同时个体适应能力差异较大，需要长期的引导与强化。六、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元我是小学生啦培养热爱国旗的情感，初步建立国家观念认同小学生身份，遵守校园基本规范知道上下学安全规则，树立初步安全意识适应新环境，缓解入学焦虑，建立积极心态初步树立自我安全保护责任第二单元过好校园生活养成尊敬老师、团结同学的品德遵守课堂与校园活动规则提升人际交往能力，建立集体归属感承担课堂学习的基本责任第三单元养成良好习惯养成文明礼貌的交往品德，培养良好生活道德了解作息、游戏中的规则要求养成规律健康的生活方式，培养积极生活态度对自身健康生活负责第四单元我们讲文明养成公共生活中的文明行为习惯树立公共规则意识，遵守公共秩序培养尊重他人的意识，塑造良好公共礼仪素养承担爱护公共环境、维护公共秩序的责任七、教学方法与策略1.课堂教学主要方法结合一年级学生认知特点，主要采用活动教学法、情景教学法、游戏教学法、角色扮演法，将知识点融入生活化的活动与游戏中，避免空洞说教，让学生在体验中学习，在互动中成长。同时结合讲授法、谈话法，针对核心知识点进行直观清晰的讲解，引导学生形成正确认知。2.分层教学策略根据学生适应能力与认知水平，将学生划分为三个层次：适应较快、认知能力较强的学生为提高层，适应速度适中的学生为巩固层，适应较慢、存在一定适应困难的学生为基础层。针对不同层次学生设计不同难度的学习任务：基础层侧重完成基础认知与行为养成目标，多鼓励、多引导，帮助其适应校园生活；巩固层侧重强化行为习惯，引导其主动参与活动；提高层侧重拓展能力，鼓励其帮助同学、带动班级形成良好氛围。3.重难点突破策略针对适应困难的难点，采用循序渐进的方式，第一月重点放在适应引导，不做过高要求，通过一周一个小目标的方式，逐步帮助学生适应；针对知行不一的问题，采用课堂引导+课后强化+家校联动的方式，通过日常行为打卡、班级评比等方式，持续强化学生的行为，逐步将认知转化为习惯；针对人际交往困难的问题，采用小组结对、教师引导结对的方式，帮助内向学生找到伙伴，逐步融入集体；针对规则认知难点，采用情景模拟、错误行为辨析的方式，让学生直观区分正确与错误行为，加深理解。八、学具教具使用清单类别具体内容用途说明常规教具教材、教学PPT、多媒体投影设备呈现教学内容，配合课堂讲解主题教具国旗模型、校园平面示意图帮助学生认识国旗，熟悉校园布局活动学具姓名卡片、交友卡片、行为习惯打卡表用于交友活动，日常行为养成记录情景道具课堂场景道具、排队场景道具、饮食场景道具用于角色扮演、情景模拟活动评价教具小红花、奖励贴纸、班级评比栏用于课堂表现评价，激发学生学习积极性九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据公布的2026年秋季开学安排，本学期2026年9月1日开学，2027年1月24日完成期末检测，1月27日前结束全部教学工作，法定节假日按照统一安排执行，包含秋假，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注12026.9.1-9.6第1课开开心心上学去2课时开学报到，入学教育22026.9.7-9.13第2课我向国旗敬个礼2课时32026.9.14-9.20第3课这是我们的校园；第4课平平安安回家来2课时中秋假期1天42026.9.21-9.27第一单元综合与测试1课时秋假3天52026.9.28-10.4国庆假期0课时国庆假期7天62026.10.5-10.11第5课老师,您好!2课时72026.10.12-10.18第6课拉拉手，交朋友2课时82026.10.19-10.25第7课上课了，好好学；第8课课余生活真丰富2课时92026.10.26-11.1第二单元综合与测试；期中复习2课时102026.11.2-11.8期中考试；试卷讲评2课时期中检测112026.11.9-11.15第9课作息有规律2课时122026.11.16-11.22第10课吃饭有讲究；第11课对人有礼貌2课时132026.11.23-11.29第12课玩也有学问；第三单元综合与测试2课时142026.11.30-12.6第13课我们小点儿声2课时152026.12.7-12.13第14课人人爱护公物2课时162026.12.14-12.20第15课我们不乱扔2课时172026.12.21-12.27第16课大家排好队2课时元旦假期1天182026.12.28-2027.1.3第四单元综合与测试1课时元旦假期调整，正常上课192027.1.4-1.10全册复习（单元梳理）2课时202027.1.11-1.17全册复习（综合检测）2课时212027.1.18-1.24期末考试；学期总结2课时期末检测，1月27日前完成全部工作十、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础层适应较慢，对校园规则、身份转换存在困难，行为习惯养成滞后的学生巩固校园基本规则、基础文明礼仪、日常安全知识，帮助适应校园生活一对一沟通引导，结对帮扶，家校联动强化行为每周至少1次个别辅导巩固层适应速度中等，能够掌握基础内容，需要进一步强化行为习惯的学生强化课堂所学知识，引导主动践行良好行为，提升参与活动的积极性小组辅导，课堂提问互动，行为打卡跟踪每两周1次小组辅导提高层适应较快，掌握内容扎实，参与积极性高的学生拓展人际交往能力，培养责任意识，鼓励带动其他同学共同进步安排小助手任务，组织主题拓展活动，指导学生分享经验每两周1次拓展活动十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占本学期总评价的60%，评价内容包括课堂参与度、日常行为表现、活动参与情况、作业完成情况四个方面。采用课堂表现记录、行为打卡、班级互评、教师观察相结合的方式进行，通过小红花奖励、评比栏积分等方式进行记录，每周汇总一次，及时反馈学生表现。2.终结性评价终结性评价占本学期总评价的40%，主要通过期中、期末检测以及单元综合测试进行，检测内容以核心知识点认知和行为素养考察为主，采用灵活多样的检测方式，避免纯纸笔测试，符合一年级学生认知水平。终结性评价侧重考察学生整体核心素养发展情况，不进行过度的分数排名。3.评价反馈机制建立多渠道反馈机制：一是课堂即时反馈，针对学生课堂表现及时进行鼓励与纠正；二是每周班级反馈，通过班级评比栏公示学生积分情况，树立学习榜样；三是阶段家校反馈，期中、期末分别向家长反馈学生整体发展情况，平时针对学生出现的问题及时与家长沟通；四是学生自我反馈，通过简单的自评方式引导学生认识自己的进步，培养自我反思意识。十二、培优补差计划1.培优计划（1）培优对象：适应能力强、认知发展快、行为习惯好，表现突出的学生。（2）培优内容：拓展人际交往能力，培养学生的责任意识与组织能力，引导学生更深层次理解道德规则，带动全班同学共同进步。（3）具体方式：安排学生担任班级小岗员，负责协助老师维持课堂秩序、提醒同学遵守规则；组织培优学生开展“小老师讲规则”活动，鼓励学生分享自己的经验；在教学中为培优学生设计拓展性任务，引导学生思考如何帮助身边有困难的同学，提升学生的责任意识。2.补差计划（1）补差对象：适应缓慢、存在入学焦虑、规则意识薄弱、行为习惯养成滞后的学生。（2）补差内容：帮助学生尽快适应小学生活，掌握基础的校园规则与安全知识，养成基本的行为习惯，融入班集体。（3）具体方式：建立一对一师生结对关系，每天抽出5-10分钟与学生沟通，了解学生的困惑，及时进行引导；安排培优学生与补差学生结对子，在日常学习生活中帮助补差学生熟悉规则、认识同学；与家长建立常态化沟通，每天反馈学生在校表现，指导家长在家配合培养学生的作息与行为习惯；降低对补差学生的要求，以鼓励为主，及时肯定