2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册（新教材）教学计划附进度表

2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想本学年教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准》最新要求，结合学校“立德树人、育人为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，始终坚持“以生为本”的教育思想，立足一年级新生刚进入小学的身心发展特点，将德育要求融入日常教学的各个环节，帮助学生完成从幼儿园到小学的顺利过渡，培育学生爱祖国、爱学校、爱集体、懂礼貌、讲文明的良好道德品质，为学生终身发展奠定坚实的道德与法治基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期担任一年级道德与法治教学工作，班级学生均为6-7周岁的刚结束幼儿园生活的新生，对小学的学习生活充满好奇与新鲜感，大部分学生在幼儿园阶段已经接受过初步的集体生活教育，具备基本的自理能力与简单规则意识，但不同学生的成长环境差异较大，整体呈现出适应能力参差不齐的特点。（二）认知特点一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在10-15分钟左右，对生动、具象、可参与的活动形式接受度高，喜欢通过动手操作、游戏互动的方式学习，对陌生环境的情绪感受直接，乐于表达自己真实想法，但认知深度有限，难以理解抽象的道德规则，需要结合具体生活场景引导。（三）现存问题一是部分学生尚未完成角色转换，仍保留幼儿园时期自由散漫的习惯，课堂规则意识薄弱，存在随意说话、走动的情况；二是部分学生自理能力不足，对校园环境不熟悉，遇到问题不会主动求助；三是少数学生性格内向，不愿意主动与同学、老师交流，难以快速融入集体；四是部分学生在家养成了不良的生活、行为习惯，缺乏基本的礼仪规范与公共规则意识。（四）改进方向针对以上问题，教学中坚持循序渐进的原则，从学生身边的小事入手，通过生活化的场景、趣味化的活动帮助学生逐步适应小学学习生活，重视正面引导与鼓励，不急于求成，关注每个学生的情绪变化与适应进度，耐心帮助学生改正不良习惯，逐步建立规则意识与集体观念。三、教材分析（一）教材版本本教材为统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册新教材，严格遵循最新课程标准编写，紧扣一年级新生入学适应的核心需求，以儿童的现实生活为课程内容主要载体，整体编排遵循由近及远、由浅入深的逻辑，符合一年级学生身心发展规律。（二）知识体系本册教材共设置四个单元，围绕“入学适应—校园生活—习惯养成—文明素养”四个核心主题展开：第一单元主题为“我是小学生啦”，帮助学生完成入学心理转换，认识校园与国旗，建立安全上学的意识；第二单元主题为“过好校园生活”，引导学生尊重老师，结交朋友，适应课堂学习，丰富课余生活；第三单元主题为“养成良好习惯”，从作息、饮食、交往、游戏四个维度，培养学生健康的生活习惯与交往习惯；第四单元主题为“我们讲文明”，聚焦公共生活中的基本文明规范，培育学生的公共文明意识。每个单元后设置综合与测试环节，帮助学生梳理单元内容，巩固学习所得。（三）单元重难点单元教学重点教学难点第一单元我是小学生啦适应小学生身份，认识国旗，了解校园环境，掌握上下学安全常识建立小学生的角色意识，将安全规则转化为日常自觉行为第二单元过好校园生活尊重老师，主动结交朋友，遵守课堂规则，合理安排课余生活主动融入集体交往，养成良好的课堂学习习惯第三单元养成良好习惯养成规律作息、健康饮食、文明交往的习惯，知道健康游戏的要求将良好习惯坚持落实到日常每一天的生活中第四单元我们讲文明掌握公共生活的基本文明规范，做到小声说话、爱护公物、不乱扔垃圾、自觉排队在不同公共场景都能自觉遵守文明规则，形成文明行为自觉（四）教材资源利用除教材本身外，充分挖掘多种教学资源：一是校园资源，利用校园环境开展实地参观、场景模拟活动；二是生活资源，结合学生日常上学、课间活动、用餐等真实场景设计教学；三是多媒体资源，运用符合一年级学生认知的动画、图片、短视频丰富课堂呈现；四是家庭资源，引导家长配合教学，共同培养学生良好习惯，形成家校教育合力。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元我是小学生啦认识国旗，知道国旗是国家象征，产生对国家的初步亲近感接纳小学生身份，初步养成爱学校的情感了解上下学基本安全规则，初步建立安全出行意识适应新环境，缓解入学焦虑，建立积极的入学心态知道自己是小学生，初步承担小学生的基本责任第二单元过好校园生活尊重教师劳动，热爱班集体学会尊重老师，礼貌待师，主动与同学友好交往遵守课堂基本规则，知道课堂规则的重要性愿意主动交往，建立良好的师生、同伴关系自觉遵守课堂规则，承担课堂学习的基本责任第三单元养成良好习惯认同健康生活的价值，热爱生活养成规律作息、健康饮食、文明待人的良好道德品质知道玩耍要遵守规则，不做危害自己和他人的事情养成自律的生活习惯，保持积极健康的生活状态对自己的身体健康负责，学会自我管理第四单元我们讲文明认同公共文明的价值，热爱公共环境养成文明礼让、爱护环境、爱护公物的良好道德修养了解公共生活的基本规则，树立初步的公共规则意识学会在公共生活中约束自己的行为，养成换位思考的习惯自觉维护公共环境秩序，承担公共生活中的个人责任五、教学目标（一）知识与技能1.知道自己已经成为小学生，认识国旗、国徽，了解校园的基本布局与功能；2.掌握上下学的安全常识，知道基本的校园安全要求；3.认识老师与同学，掌握基本的交往礼仪，知道课堂学习的基本要求；4.了解规律作息、健康饮食对身体的好处，知道文明交往、安全游戏的基本要求；5.掌握公共生活中的基本文明规范，能准确识别不文明的行为。（二）过程与方法1.通过参观、游戏、模拟、讨论等活动，逐步适应小学的学习与生活；2.初步学会在遇到问题时主动向老师、同学求助，掌握基本的问题解决方法；3.能结合自己的日常生，分享自己的真实感受与经验，初步表达自己的想法；4.通过课堂学习与家庭实践，逐步掌握自我管理的基本方法，养成良好的生活习惯。（三）情感态度与价值观1.感受成为小学生的快乐，萌发热爱祖国、热爱学校、热爱班集体的情感；2.喜欢老师和同学，愿意主动交往，逐步建立对小学生活的归属感；3.初步养成讲文明、懂礼貌、守规则的意识，愿意做一个文明的小学生；4.体会良好生活习惯带来的好处，愿意坚持好习惯，改掉不良习惯。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：完成从幼儿园到小学的角色转换，适应小学生活；认识国旗，萌发爱国情感；认识校园环境，掌握上下学安全规则；学会尊重老师，主动与同学交往；遵守课堂规则，适应课堂学习；养成规律作息、健康饮食、文明有礼的良好习惯；掌握公共生活的基本文明规范，形成文明行为意识。（二）教学难点学生难掌握的内容包括：将规则要求转化为日常的自觉行为，而非仅仅停留在认知层面；帮助性格内向的学生主动融入集体，建立良好的同伴关系；帮助学生长期坚持良好习惯，克服原有不良习惯的影响；让学生在不同的公共场景都能自觉遵守文明规范，做到知行合一。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法，结合学生真实生活创设教学情境，让学生在情境中体验感悟；采用活动教学法，设计参观校园、小游戏、角色扮演、模拟演练等学生乐于参与的活动，让学生在活动中学习；采用生活教学法，将教学内容与学生日常上学、课间、用餐、放学等生活场景结合，让教学贴近学生实际；采用榜样示范法，通过树立班级内的好习惯榜样，引导学生向榜样学习。（二）分层教学策略根据学生适应能力与基础的差异，将学生分为三个层次：基础层为适应较慢、规则意识薄弱的学生，教学中降低要求，重点帮助其适应校园生活，掌握最基本的规则；提高层为适应较好、具备基本规则意识的学生，重点引导其巩固良好习惯，主动参与集体活动；拓展层为适应快、规则意识强的学生，重点引导其发挥榜样作用，带动其他同学共同进步，引导其深化对道德规则的理解。（三）重难点突破策略针对教学重点，采用“多次强化、生活渗透”的方式，将重点内容分解到每一节课的日常教学中，结合学生日常行为及时巩固，避免集中灌输；针对教学难点，采用“家校配合、持续跟踪”的方式，将行为习惯的培养延伸到家庭与校园日常，通过持续的提醒、鼓励与强化，帮助学生逐步将认知转化为行为，针对知行合一的难点，采用“行为打卡”的方式，让学生记录自己的行为，逐步养成自觉。八、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途1国旗实物模型第一单元帮助学生直观认识国旗，学习敬礼动作2校园平面图第一单元帮助学生熟悉校园布局，认识各个场所功能3上下学场景图片卡第一单元帮助学生识别安全与危险的行为，强化安全意识4姓名卡片第二单元帮助学生认识新朋友，开展自我介绍活动5课堂场景模拟道具第二单元模拟课堂上课场景，让学生练习遵守课堂规则6作息时间表模板第三单元引导学生设计自己的作息计划，培养规律作息意识7食物卡片第三单元让学生区分健康与不健康食物，理解健康饮食要求8公共场景图片卡第四单元让学生识别文明与不文明行为，深化文明规则认知9多媒体教学课件全册丰富课堂呈现形式，吸引学生注意力10行为评价印章全册用于过程性评价，激励学生养成良好行为九、分层辅导方案（一）分层依据根据学生入学后适应情况、行为习惯养成情况、课堂参与度三个维度，将学生分为培优对象、基础补差对象两个类别，其中培优对象为适应能力强、规则意识好、主动参与性高的学生，补差对象为适应较慢、行为习惯较差、课堂注意力不集中的学生。（二）分层辅导内容与方式培优辅导：对象为适应能力强、表现突出的学生。内容为：引导学生主动帮助身边有困难的同学，承担班级内的小责任，如文明监督员、习惯小榜样等；拓展学习与生活相关的文明规则知识，引导学生在家庭、社区等不同场景践行道德规范；鼓励学生分享自己的好习惯，带动全班同学共同进步。方式为：每周一次小交流会，让培优对象分享自己的经验，教师布置拓展实践任务，发挥其班级榜样作用，优先提供展示自我的机会，激发其责任意识。补差辅导：对象为适应较慢、习惯较差的学生。内容为：从最基本的课堂规则、校园礼仪入手，一步一步帮助其适应小学生活，重点帮助其认识基本规则，纠正不良行为习惯；帮助学生熟悉校园环境，学会主动求助，缓解入学焦虑；引导学生学会主动与同学交往，克服内向、胆怯的心理。方式为：利用每天课间或课后服务的碎片化时间，进行个别引导，多鼓励、少批评，发现闪光点及时表扬；与家长建立密切沟通，每天反馈学生的微小进步，指导家长在家配合培养基本习惯；安排培优对象与补差对象结对，帮助其更快适应集体。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月23日结束学期）周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.8.31-2026.9.6第一单元第1课开开心心上学去2课时9月1日开学，9月7-8日中秋假期调休22026.9.7-2026.9.13第一单元第2课我向国旗敬个礼2课时中秋节假期9月10-12日32026.9.14-2026.9.20第一单元第3课这是我们的校园第4课平平安安回家来2课时正常上课42026.9.21-2026.9.27第一单元综合与测试1课时正常上课52026.9.28-2026.10.4第二单元第5课老师，您好!2课时国庆节假期10月1日-10月5日62026.10.5-2026.10.11第二单元第6课拉拉手，交朋友2课时正常上课72026.10.12-2026.10.18第二单元第7课上课了，好好学第8课课余生活真丰富2课时秋假1天（10月16日）82026.10.19-2026.10.25第二单元综合与测试1课时正常上课92026.10.26-2026.11.1第三单元第9课作息有规律2课时期中复习102026.11.2-2026.11.8期中复习期中考试1课时期中考试112026.11.9-2026.11.15第三单元第10课吃饭有讲究第11课对人有礼貌2课时正常上课122026.11.16-2026.11.22第三单元第12课玩也有学问2课时秋假剩余2天（11月20-21日）132026.11.23-2026.11.29第三单元综合与测试1课时正常上课142026.11.30-2026.12.6第四单元第13课我们小点儿声第14课人人爱护公物2课时正常上课152026.12.7-2026.12.13第四单元第15课我们不乱扔第16课大家排好队2课时正常上课162026.12.14-2026.12.20第四单元综合与测试1课时正常上课172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理第一单元复习2课时正常上课182026.12.28-2027.1.3第二、三单元复习2课时元旦假期1月1日192027.1.4-2027.1.10第四单元复习专项复习2课时正常上课202027.1.11-2027.1.17综合复习期末考试1课时期末考试212027.1.18-2027.1.23试卷讲评学期总结1课时学期结束，准备放寒假十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占总成绩的60%，主要评价内容包括：课堂参与度、日常行为表现、实践活动完成情况、同伴交往表现四个部分。采用星级评价的方式，每节课根据学生参与情况给予星级奖励，每周统计一次，每月结合学生日常行为表现进行综合评定，通过行为打卡、班级小榜样评选等方式，记录学生的成长过程，重视学生的微小进步，突出评价的激励功能。（二）终结性评价终结性评价占总成绩的40%，主要通过期末纸笔测试结合情境展示的方式进行，纸笔测试侧重考查学生对基本规则、基本道德知识的认知，情境展示通过让学生现场模拟基本礼仪、文明行为等方式，考查学生的行为落实情况，终结性评价突出基础性，避免难度过大，以保护学生的学习积极性。（三）评价反馈机制建立“每周小反馈、每月大反馈、学期总反馈”的反馈机制，每周通过班级小贴纸、口头表扬的方式向学生反馈本周表现，每月通过家校联系本向家长反馈学生的习惯养成情况，学期结束结合过程性评价与终结性评价，给学生写出个性化的评语，肯定进步，指出后续努力方向，反馈坚持正面鼓励为主，避免负面评价打击学生积极性。十二、培优补差计划（一）培优对象与内容培优对象为班级内适应能力强、规则意识好、课堂表现积极、行为习惯优良的学生。培优内容：一是拓展公共生活规则相关知识，引导学生在家庭、社区等校园以外的场景践行文明规范；二是培养学生的责任意识，安排其担任班级文明小监督员，帮助老师维护班级日常秩序；三是提升学生的交往能力，引导其帮助身边有困难的同学，带动全班共同进步。（二）培优具体方式1.每周利用一节课后服务时间开展“好习惯小分享”活动，让培优对象分享自己的经验，提升表达能力与责任意识；2.布置拓展实践任务，如“我当一天文明小向导”“我帮同学改习惯”等实践活动，锻炼学生的能力；3.优先推荐参与学校组织的文明礼仪相关活动，为学生提供展示自我的平台，激发学生的积极性。（三）补差对象与内容补差对象为班级内适应较慢、规则意识薄弱、行为习惯较差、性格内向难以融入集体的学生。补差内容：一是帮助学生尽快适应小学生活，熟悉校园环境与课堂规则，掌握最基本的行为要求；二是帮助学生克服入学焦虑，建立积极的学习生活心态；三是纠正不良的行为习惯，逐步养成基本的文明习惯与规则意识；四是帮助学生学会主动交往，融入班集体。（四）补差具体方式1.建立“一对一结对”机制，安排培优对象与补差对象同桌结对，在日常学习生活中帮助补差学生；2.利用每天课间10分钟的碎片化时间，对补