《Unit 7 Old things,new life》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Unit7Oldthings,newlife》教案（3课时）-2026-2027学年译林版（三起）（新版）小学英语六年级上册学情分析六年级学生已经积累五年英语学习基础，能够熟练认读、书写常用词汇，掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时基础用法，具备阅读简单故事语篇、角色扮演、小组对话交流的能力。学生在生活中接触过垃圾分类、旧物回收、废旧物品手工改造等现实场景，对旧物再生的主题有生活体验。但本单元新增大量材料类名词、感叹句、bemadeof短语结构，学生容易混淆bemadeof与bemadefrom的用法，感叹句what与how的句式区分是学生学习难点，同时学生在用英语完整描述旧物改造过程时，连贯口头输出能力有待加强。学生思维具备一定逻辑性，乐于观察图片、参与情景模拟、小组合作任务，适合依托故事文本开展主题探究学习。教材分析本单元主题为Oldthings,newlife，属于“人与社会”主题范畴，围绕旧物回收、废物改造、垃圾分类展开，单元分为Storytime、Grammartime、Cartoontime、Soundtime、Checkouttime板块。Storytime以纸箱的第一人称视角讲述废旧物品回收再利用的完整故事，呈现本单元核心词汇cardboard、bottle、glass、recycle，核心句型Whatwilltheydowith…；Grammartime重点学习what、how引导的感叹句；Cartoontime呈现学生利用旧物开展美术项目的趣味小故事，巩固本单元词汇与感叹句；Soundtime学习字母组合ur发音；Checkouttime落实语言综合运用任务。教材以故事语篇为载体，将语言知识和环保主题融合，引导学生在语言学习中树立资源循环利用的意识。本次教学设计分为3课时，第1课时教学Storytime，第2课时教学Grammartime、Soundtime，第3课时教学Cartoontime、Checkouttime。核心素养教学目标语言能力能够认读、听懂、拼写单元核心词汇cardboard、bottle、glass、recycle、button、sort；能够读懂Storytime故事文本，理解故事逻辑；能够掌握“Whatwill…dowith…?”句型，掌握what、how引导感叹句的基本结构，读懂、朗读、表演单元对话小故事，能够运用核心语言简单描述旧物改造。文化意识了解旧物回收、垃圾分类的生活常识，懂得废旧物品可以再次利用，建立节约资源、循环利用的生活观念，体会变废为宝的生活意义。思维品质通过阅读故事梳理纸箱的经历，对比分析感叹句两种句式的差异，辨析bemadeof短语含义，训练观察、对比、归纳的思维能力，能够结合生活对旧物处理进行简单思考。学习能力学会借助图片、上下文理解陌生单词，能够开展小组合作完成对话练习，掌握朗读、复述故事的学习策略，愿意主动运用本单元语言谈论生活中的旧物。教学重难点教学重点掌握单元核心名词、动词；读懂Storytime故事，梳理故事发展脉络；掌握“Whatwill…dowith…?”句型；掌握what、how引导感叹句基本结构，能够正确朗读感叹句。教学难点区分what与how引导感叹句的用法；理解bemadeof短语含义；使用本单元语言连贯讲述旧物处理的简单过程。教学过程第1课时Storytime课堂导入教师出示课本Storytime板块的主图，图片上展示一个纸箱，周围摆放玻璃瓶、塑料瓶等废旧物品。

师：Lookatthispicture.Whatcanyouseeinthepicture?

生：Icanseeabox,somebottles.

师：Yes,wecanseeacardboardbox.教师板书单词cardboard，带领学生拼读，讲解词义硬纸板，领读单词多遍。

师：Thisisanoldcardboardbox.Doyouhaveoldthingsathome?Whatoldthingsdoyouhave?

生1：Ihaveoldbottles.

生2：Ihaveoldboxes.

师：Great.Whatdoyouusuallydowithyouroldthings?Doyouthrowthemaway?教师板书短语throwaway，讲解含义扔掉。今天我们要阅读一个故事，故事的主角就是这个旧纸箱，它会经历一段特别的旅程，故事标题是Oldthings,newlife。

设计意图：依托教材插图创设情境，由学生生活经验切入，初步呈现本单元核心词汇，引出故事主题，调动学生阅读兴趣。初读文本，整体感知教师播放Storytime课文录音，学生看着课本图片与课文文字，完整听一遍录音。听完录音之后，教师抛出问题。

师：Whoisthemaincharacterinthisstory?

生：Thecardboardbox.

师：Perfect.Thisstoryistoldfromthebox’sview.Let’slookatourtextbook,readthestorysilently,andthink:Wheredoestheboxgointhestory?Pleaseunderlinethekeysentencesinyourbook.

学生默读教材Storytime完整语篇，勾画关键句子，教师巡视课堂，观察学生阅读情况，对阅读有困难的学生进行简单提示。

默读结束，组织学生集体交流。

师：Whowantstotelluswheretheboxgoesfirst?

生：Itgetstoahouseinthemorning.

师：Verygood.“got”是get的过去式，gothere表示到达这里，课文原句“Itgothereinthemorning.”，inthemorning是固定搭配，在早上，描述过去发生的事情，动词使用过去式got。接着wheredoesitgonext?

生：Peopleputoldbottlesinit.Thenitgoestoarecyclingcentre.

教师板书recyclingcentre，讲解回收中心，领读单词。

师：Yes,thenitgoestotherecyclingcentre.Whatquestiondoestheboxaskinthestory?Pleasefindthesentence.

学生找出课本原句“Whatwilltheydowithme?”

师：Wonderful,lookatthissentenceonourtextbook.“Whatwilltheydowithme?”will后面要跟动词原形，dowith意思是处理，处置。我们翻译这句话：他们将会怎么处理我？教师带领学生齐读这个重点句子两遍，讲解句型结构：Whatwill+主语+dowith+宾语？用来询问将会如何处理某物。

设计意图：完整聆听录音，默读教材原文，训练学生获取文本主旨的能力，落实课本原句的讲解，帮助学生把握故事整体脉络。分段研读课文，逐段解析教材文本教师将故事分为三个部分，结合课本对应插图逐段讲解。课本第一段，纸箱来到一户人家。师：PleaselookatthefirstparagraphofStorytimeonyourtextbook.Readtogether.学生齐读段落。师：Theboxarrivesatafamily’shome.Whatdopeopleputinthebox?生：Oldbottles.师：Yes,oldglassbottles.板书glass，讲解glass表示玻璃，不可数名词，glassbottle就是玻璃瓶。教师结合课本插图，指着图片里的玻璃瓶进行说明。Peopleputoldglassbottlesintothiscardboardbox.Aftersometime,theboxisfullofoldbottles.Whatwillpeopledowiththeboxandbottles?生：Theywillsendthemaway.课本第二段，纸箱被送往回收中心。师：Pleaselookatthesecondpartinthetextbook.Readthispartbyyourselves.Whathappensattherecyclingcentre?板书happen，讲解happen意思是发生。生：Workerssorttheoldthings.师：Yes，sort，板书单词sort，翻译为把……分类。Workerssortdifferentoldthingsattherecyclingcentre.教师结合教材图片，讲解工人们对纸箱里面的废旧物品进行分类处理。Now,theboxisthinking,whatwilltheydowithme?Itisworried.Whatisthebox’sworry?生：Itdoesnotknowwhatpeoplewilldowithit.课本第三段，旧物获得新生命。师：Nowlet’sreadthelastparagraphofthestoryonthetextbook.Aftersorting,whatdoworkersdowiththecardboardboxandbottles?生：Theymakenewthingswiththem.师：Exactly.Oldcardboardandoldbottlesbecomenewthings.Thisisthe“newlife”inourunittitle.Oldthingsgetnewlife.教师再次回扣单元标题含义。师：Lookatthesentencesinthetextbook.Oldthingsarenotuseless.Peoplecanreusethem.Afterreadingthewholestory,whocantellme,whatisthenewlifeforthoseoldbottlesandcardboard?学生结合课文内容进行口头回答。教师针对文本中的语言点进行巩固，带领学生逐句跟读课文，分句模仿录音语音语调，纠正学生的单词发音，重点指导cardboard、recycle、glass的读音。文本梳理与朗读巩固教师在黑板绘制简易流程图，按照“arriveatahouse→fillwitholdbottles→gotorecyclingcentre→sortoldthings→makenewthings”梳理纸箱的经历，学生对照课本故事，跟随流程图复述故事关键情节。

师：Nowlet’sreadthewholestorytogetherwiththetape.Pleasepayattentiontoyourtone.

学生跟随录音完整朗读全文。完成集体朗读之后，安排学生分组朗读，小组内分角色，一部分同学扮演纸箱，一部分同学叙述故事内容，朗读课本Storytime文本。

师：Pleaseworkingroups,readthestoryinroles.Youcanlookatyourtextbookwhenyouread.

学生分组开展角色朗读，教师巡视，给予朗读指导。课时小结教师引导学生回顾本课时课本故事内容，回顾重点单词cardboard、glass、sort、recyclingcentre，回顾重点句型Whatwilltheydowith…?，梳理纸箱的完整经历，梳理故事传递的含义：旧物品经过回收处理，可以拥有新的生命。第2课时Grammartime&Soundtime复习导入师：Inlastclass,wereadastoryaboutanoldcardboardbox.Whocanretellthestoryshortlywithourflowchart?

邀请两到三名学生口头复述Storytime故事的主要情节。

师：Great.Rememberthesentence“Whatwilltheydowiththebox?”Let’sreadittogether.学生齐读句型。

教师出示几张教材Grammartime板块配套的情景图片：图一是漂亮的手工帽子，图二是一堆好看旧书本。教师出示两个句子：Whatanicehat!Whatoldbooks!

师：Lookatthesetwosentences.Howdothesesentencesfeel?Aretheytellingusfacts?

生：No.Theyshowourfeelings.

师：Youareright.Thesesentencesareexclamations.Weuseexclamationstoshowourstrongfeelings,suchassurprise,praise.TodaywewilllearntwokindsofexclamationsfromourtextbookGrammartime.

设计意图：复习上一课时Storytime内容，依托教材例句引出感叹句语法板块，自然过渡本节课学习内容。Grammartime板块学习，研读教材语法例句教师打开课本Grammartime板块，展示教材给出的两组例句，分为what引导的感叹句和how引导的感叹句。教师先出示教材what类感叹句例句：Whatagreatidea!Whatusefulboxestheyare!师：Pleaselookatthesesentencesonthetextbook.Readthemonebyone.Nowlookcarefully,whatwordcomesafterWhatinthefirstsentence?生：agreatidea，名词短语。师：Good.“Whata/an+形容词+可数名词单数！”，这是what引导单数可数名词感叹句的结构。idea是可数名词单数，前面加上不定冠词a。再看第二个句子Whatusefulboxestheyare!boxes是复数名词，这里就不需要a/an，结构是“What+形容词+可数名词复数/不可数名词！”。教师板书两种what感叹句结构，结合课本例句进行讲解。师：Nowlet’slookatthehow‑sentencesinourtextbook：Howwonderful!Howcleveryouare!师：Lookatthesetwosentences.AfterHow,whatcanwesee?生：Adjectives.师：That’sright.How后面直接接上形容词或者副词，不需要名词。结构：How+形容词/副词（+主语+谓语）！我们不需要在how后面写名词短语。教师在黑板上对比板书what、how感叹句的结构，用简单表格形式呈现，方便学生对照课本理解。师：Nowlet’scomparethesetwogroups.Pleasewatchcarefully.Ifweseeanouninthesentence,weusuallychooseWhat.Ifthereisonlyanadjective,wechooseHow.Let’sdosomepracticewithsentencesfromourtextbook.教师出示教材当中的转换示例：Whatoldbooks!=Howoldthebooksare!师：Pleasereadthesetwosentencestogether.Theyexpressthesamemeaning,butthestructureisdifferent.Thefirstonefocusesonthenounbooks,soweuseWhat.Thesecondoneputsemphasisontheadjectiveold,soweuseHow.开展课堂口头操练，教师给出短语，学生选用what或者how完成感叹句口头输出。师：Anicecardboardbox.Whocanmakeanexclamation?生：Whatanicecardboardbox!师：Good.Anotherone:clever.生：Howclever!操练过程中，教师结合课本素材，不断巩固两种感叹句的区分，同时提醒学生常见易错点，what后面不能直接接形容词，how后面不能直接接名词。师：PleaseturntoGrammartimeonyourbook,finishthesentenceexercisesinthetextbook.Youcanwritedownyouranswersbesidethesentences.学生完成教材Grammartime配套习题，教师巡视，之后集体核对课本习题答案，针对学生出错的地方再次讲解。拓展短语bemadeof教师结合本单元主题，引入教材出现的短语bemadeof。

师：Lookatthisbottle.Itismadeofglass.板书bemadeof，讲解含义：由……制成，原材料可以直接看出来。Thiscardboardboxismadeofcardboard.教师带领学生跟读例句。对比简单讲解，bemadeof可以看出原材料。教师结合课本Storytime故事，让学生说一说故事里面的物品是由什么材料做成。

师：Whatisthebottlemadeof?

生：Itismadeofglass.Soundtime板块教学师：Nowlet’sturntoSoundtimeinourtextbook.Let’slearnthesoundof“ur”.

教师出示课本Soundtime单词：Thursday,turn,burn,nurse。教师播放Soundtime录音，学生听录音，感受字母组合ur发音/ɜː/。

师：Listencarefully.Whatsounddoes“ur”makeinthesewords?

生：/ɜː/。

教师板书字母组合ur，标注发音，带领学生逐个拼读课本单词，拆分音节，带领学生跟读。

师：Nowreadtheshortrhymeonyourtextbooktogether.Payattentiontothe/ɜː/soundineachword.

学生朗读课本上的小诗，开展小组朗读，开展小组竞赛朗读，巩固ur发音。之后鼓励学生自己想一想还有哪些单词含有ur字母组合，进行口头拓展。课时小结回顾what、how引导感叹句的两种句式结构，回顾bemadeof短语，回顾字母组合ur的发音，带领学生齐读课本Grammartime例句与Soundtime小诗。第3课时Cartoontime&Checkouttime复习回顾师：Let’sreviewwhatwelearnedlastlesson.Let’smakeexclamationstogether.Isayphrases,youmakesentences.

教师口头给出词组，学生口头输出what或者how感叹句，复习上节课语法重点。

师：Goodjob.Weknowoldthingscanhavenewlife.LookatCartoontimeinourtextbook.Whatarethechildrendoinginthepicture?

学生观察课本Cartoontime插图。

生：Theyaredoinganartproject.

师：Yes,theyaredoinganartprojectwitholdthings.Todaywewilllearnthisfunnycartoonstory.

设计意图：复习感叹句语法，借助教材卡通板块插图，进入Cartoontime语篇学习。Cartoontime课文学习教师播放Cartoontime录音，学生看着课本图文完整听一遍。

师：Pleasereadthecartoonstorysilentlyonyourtextbook,andanswermyquestion:Whatdothestudentsusefortheirartproject?

学生默读教材Cartoontime故事文本，读完之后回答问题。

生：Theyuseoldthings,oldbuttons,oldhats.

师：Perfect.Lookatthefirstsentenceintextbook:It’sThursday.Thestudentsaredoinganartprojectwitholdthings.教师讲解句子时态，bedoing是现在进行时，表示此刻正在发生的动作，主语students是复数，be动词选用are，do变动词‑ing形式doing。doanartproject意思是做美术课题，做手工项目。

教师逐图逐句解析课本Cartoontime四幅图对应的文本。

第一幅图：It’sThursday.Thestudentsaredoinganartprojectwitholdthings.

师：Whocanreadthissentence?请学生朗读句子，巩固现在进行时结构。

第二幅图：展示Bobby想要做一顶帽子，他usesoldbuttons.教师板书button，讲解单词纽扣，领读。

师：Bobbywantstomakeahat.Heusesmanyoldbuttons.Whatawonderfulhat!带领学生读出本句感叹句，巩固what引导感叹句。

第三幅图：Tinamakesatoytruckwithcardboard.板书truck，讲解卡车。

师：Tinausescardboardtomakeatoytruck.It’sgreat.Hownicethetruckis!再次巩固how引导感叹句。

第四幅图：同学们展示自己的作品，感叹旧物改造的乐趣。

教师带领学生逐句跟读课本Cartoontime全部对话，模仿录音语音语调。

师：Nowwewillanalysethekeysentencesinthiscartoon.“makesth.withsth.”意思是用某物制作某物。Forexample,makeahatwitholdbuttons.Whocanmakeanewsentencewiththisphrase?

生1：Imakeatoywithcardboard.

生2：Imakeabagwitholdcloth.

教师对学生的句子进行口头确认。

完成文本研读后，组织学生开展分角色朗读。

师：Workingroupsoffour.Readthecartoonstoryinroles,lookatyourtextbookwhenyouread.

学生分组角色扮演，朗读课本Cartoontime，小组练习完成后，请1‑2组同学面向全班展示朗读。Checkouttime板块教学师：NowpleaseturntoCheckouttimeinourtextbook.Therearetwopartshere.FirstpartisReadandwrite,secondpartisSpeakandwrite.

教师讲解课本Readandwrite板块，这是一篇简短的语篇填空，围绕旧物回收主题。教师引导学生阅读短文，结合本单元学过词汇，完成课本填空练习。

师：Pleasereadtheshortpassagefirst,understandthegeneralmeaning,thenfillintheblankswithproperwordsinourunit.

学生独立完成课本习题，教师巡视课堂，观察学生完成情况，提醒学生注意名词单复数、感叹句的正确书写。学生完成之后，集体核对课本练习，逐句朗读完