部编本人教版语文一年级上册《明天要远足》公开课教案

部编本人教版语文一年级上册《明天要远足》公开课教案一、教材分析《明天要远足》是部编本人教版语文一年级上册第一单元的一篇课文，这是一首充满童真童趣的儿童诗。诗歌以简洁生动的语言，通过描写一个孩子在远足前夜晚的所思所想，淋漓尽致地展现了其对远足的无限期盼与兴奋激动的心情。全诗共三节，采用反复的手法，通过“翻过来，翻过去”的动作描写，以及对“那地方的海”“那地方的云”的好奇发问，将孩子纯真的内心世界刻画得栩栩如生。本诗语言浅显易懂，富有节奏感和音乐美，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣，是培养学生朗读能力、想象力和情感体验的优质文本。二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和模仿能力。他们喜欢听故事、读儿歌，乐于参与各种游戏和表演活动。在入学前，大部分学生已经具备了一定的口语表达能力，能够听懂并简单复述日常生活中的内容。然而，他们的注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，对文本的理解多依赖于具体的形象和自身的生活经验。因此，在教学中，应注重创设生动有趣的教学情境，运用直观形象的教学手段，引导学生在轻松愉快的氛围中感知、体验和理解诗歌内容。三、教学目标1.知识与技能：认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、学”等生字，会写“才、明、同、学”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的节奏感和韵律美；理解课文内容，感受诗歌所描绘的远足前的期待心情。2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、朗读感悟、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与学习过程，培养学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对远足的向往和对大自然的热爱之情，培养学生积极乐观的生活态度。四、教学重难点1.教学重点：认识并掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。2.教学难点：理解诗歌所表达的孩子对远足的急切期盼和兴奋心情，特别是通过“翻过来，翻过去”“到底”等词句体会这种情感。五、教学准备教师：多媒体课件（包含与远足相关的图片、音频、视频资料，生字词卡片，课文插图等）。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢出去玩吗？（生：喜欢！）都去过哪些好玩的地方呢？（引导学生自由发言，分享自己的游玩经历。）师：哇，小朋友们去过这么多地方，真了不起！今天，老师要和大家一起认识一位新朋友，他明天也要去一个特别好玩的地方，我们把这种活动叫做“远足”。（板书课题：明天要远足）2.齐读课题，学习“远足”：师：“远足”就是到比较远的地方去游玩、徒步旅行。看到这个课题，你有什么想问的吗？（预设：这位小朋友要去哪里远足？他远足前是什么心情呢？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读感知，识记生字1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生的读书姿势和拼音拼读情况。）2.指名朗读：师：刚才小朋友们读得都很认真，谁愿意把课文读给大家听一听？（指名分节朗读，其他学生认真倾听，教师及时纠正字音。）3.识记生字：（1）师：课文里有一些生字宝宝想和大家交朋友，你们认识它们吗？（课件出示本课生字：睡、那、海、真、老、师、吗、同、学）（2）指名认读，开火车认读，齐读。（3）重点指导：*“睡”：左右结构，目字旁，表示和眼睛有关，睡觉的时候眼睛是闭着的。可以组词：睡觉、午睡。*“那”：和“这”是一对反义词，可以用手势帮助理解。*“海”：左右结构，三点水旁，表示和水有关，大海里有很多水。*“真”：上下结构，里面有三横，不要少写一横。*“老师”“同学”：这是两个词语，也是我们生活中常用的称呼，要读准字音，理解意思。（4）游戏巩固：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生认读正确即可摘下苹果。）（三）品读感悟，体会情感1.学习第一节：（1）师：这位小朋友明天要远足了，他晚上睡得着吗？（生：睡不着。）从课文哪个地方看出来的？（生：翻过来，翻过去，唉——）（2）课件出示第一节：“翻过来，/唉——/睡不着。/那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗？”（3）指名朗读，教师范读，引导学生注意“唉——”的语气（拖长音，表现出无奈又兴奋的心情）。（4）情境体验：小朋友们，你们有没有过睡不着觉的时候？是什么原因让你睡不着呢？（生自由发言）这位小朋友因为明天要远足，想到那地方的海，所以睡不着。他在想什么呢？（生：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？）（5）师：“那么多种颜色”，你们想象一下，大海都有哪些颜色呢？（生：蓝色、绿色、黄色……）大海真美啊！难怪小朋友会睡不着呢！带着这种对大海的好奇和期待，我们再来读一读这一节。（齐读第一节）2.学习第二节：（1）师：他翻过来睡不着，那翻过去呢？（生：还是睡不着。）（2）课件出示第二节：“翻过去，/唉——/睡不着。/那地方的云，/真的像同学说的，/那么洁白柔软吗？”（3）学生自由朗读，思考：这一次他又在想什么？（生：那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？）（4）师：“洁白柔软”是什么意思呢？（引导学生联系生活实际理解，如天上的云朵、棉花糖等。）你们见过洁白柔软的云吗？它像什么？（生：像棉花、像小羊、像棉花糖……）（5）师：想到那洁白柔软的云，小朋友的心里充满了向往，我们应该用怎样的语气来读呢？（生：好奇、期待的语气。）（6）指名朗读，师生评价，齐读第二节。3.学习第三节：（1）师：小朋友翻过来，翻过去，都在想远足的事，他的心情怎么样呢？（生：兴奋、激动、期待……）（2）课件出示第三节：“翻过来，翻过去，/唉——/到底什么时候，/才天亮呢？”（3）师：“到底”是什么意思？（生：究竟，到底什么时候才天亮。）从这个词我们可以看出小朋友心里非常——（生：着急）（4）表演朗读：谁愿意来表演一下这个翻来覆去睡不着的小朋友？（请几名学生上台表演，其他学生朗读，体会那种急切的心情。）（5）师：是啊，太期待明天的远足了，所以觉得时间过得真慢，什么时候天才亮呢？让我们带着这种急切的心情齐读这一节。4.整体回顾，体会反复：（1）师：这首诗共有三节，我们发现第一节和第二节的开头都是“翻过来，唉——睡不着”“翻过去，唉——睡不着”，第三节开头是“翻过来，翻过去，唉——”。这种把相同或相似的句子重复出现的写法，叫做“反复”。这样写有什么好处呢？（生：更能表现出小朋友睡不着觉，心里一直想着远足的事。）（2）配乐朗读：让我们配上优美的音乐，一起有感情地朗读整首诗，注意读出小朋友那种期待、兴奋又有点急切的心情。（可以采用多种形式朗读：师生对读、男女生对读、全班齐读等。）（四）拓展延伸，丰富体验1.想象说话：师：小朋友明天就要去远足了，他想到了那地方的海，想到了那地方的云。如果你明天也要去远足，你会想到什么呢？你希望看到什么？（引导学生展开想象，用“那地方的______，真的像______说的，那么______吗？”的句式练习说话。）（预设：那地方的山，真的像爸爸说的，那么高吗？那地方的花，真的像妈妈说的，那么美吗？）2.画一画：师：小朋友们的想象力真丰富！请你拿出画笔，把你想象中远足能看到的美景画下来，下课后和你的小伙伴分享一下。（五）总结回顾，升华情感师：今天我们一起学习了《明天要远足》这首有趣的儿歌，认识了一位因为明天要远足而兴奋得睡不着觉的小朋友。我们感受到了他对远足的无限期待和向往。远足能让我们欣赏到美丽的风景，增长见识，锻炼身体。希望小朋友们也能多走进大自然，去感受大自然的神奇与美丽。（六）布置作业1.把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起聊聊你最想去哪里远足，为什么。3.认真书写本课要求会写的字。七、板书设计明天要远足翻过来唉——睡不着海（颜色多）翻过去唉——睡不着云（洁白柔软）翻过来翻过去唉——到底……才……（急切、期待）（板书设计力求简洁明了，突出课文的主要内容和情感线索，帮助学生理解和记忆。）八、教学反思（本部分在实际授课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足之处以及改进措施等。）在本节课的教学中，我注重创设生动的教学情境，通过谈话、图片、音乐等多种手段激发学生的学习兴趣。以朗读为主线，引导学生在多种形式的朗读中感知诗歌内容，体会人物情感。通过联系学生的生活实际，帮助他们理解关键词句的含义。在识字教学环节，采用了多种有趣的方法，如“摘苹果”游戏，