2026年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计

2026年新人教版部编本三年级上册语文《听听秋的声音》教学设计一、教材分析《听听秋的声音》是2026年新人教版部编本三年级上册语文教材中的一篇略读课文，通常安排在秋季主题单元。这是一首充满童真童趣的现代诗，作者以独特的视角，捕捉了秋天里大自然的各种声音——落叶的“唰唰”声、蟋蟀的“㘗㘗”声、大雁的“叮咛”、秋风的“歌吟”，甚至还有果实成熟、菊花开放等不易察觉的“声音”。诗歌语言活泼，富有想象力，将秋的景象与声音巧妙融合，旨在引导学生感受秋天的美好，培养他们留心观察生活、聆听自然的习惯，并激发其对文学的热爱。文本的显著特点是运用了大量的拟声词和拟人化的手法，使抽象的声音变得具体可感，赋予秋的景物以人的情感和动作。结构上，诗歌段落短小，节奏明快，读来朗朗上口，易于学生朗读和记忆。同时，诗歌留白较多，为学生提供了广阔的想象空间，是培养学生联想与想象能力、进行语言积累和初步文学创作的良好范例。二、学情分析三年级上册的学生，已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，对声音尤其敏感，乐于模仿和体验。经过一、二年级的学习，他们已经接触过不少描写自然景物的课文，对秋天的特征有一些感性认识，但可能更多停留在视觉层面，对于“用耳朵去聆听秋天”这种角度比较新颖的体验，尚需引导。在思维特点上，三年级学生仍以形象思维为主，他们更容易理解具体、直观的事物。对于诗歌中拟人、比喻等手法的理解，可能需要借助情境创设和教师的点拨。他们喜欢朗读，尤其是富有节奏感和韵律感的文本，但在有感情朗读的技巧（如停顿、重音、语气的把握）方面还需指导。此外，这个年龄段的学生已具备初步的合作探究意识，乐于参与课堂活动和展示自己。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握重点字词的读音和写法（根据教材实际列出）。*有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的部分。*初步感受诗歌的韵律美，学习通过抓住关键词句理解诗歌内容。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），体会诗歌的意境和情感。*运用联想和想象，感受秋天声音的丰富与美妙，理解诗歌所描绘的画面。*鼓励学生结合生活经验，仿照诗歌句式进行简单的创编，培养语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情和留心观察、聆听自然的兴趣。*体会诗歌所蕴含的活泼、喜悦的情感，培养积极乐观的生活态度。四、教学重难点*教学重点：*有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美和秋天声音的美妙。*理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的秋天景象。*教学难点：*引导学生从“听到”的声音联想到“看到”的景象和“想到”的情感，体会拟人化手法的妙处。*启发学生打开思路，发现更多“秋天的声音”，并尝试进行简单的诗歌创编。五、教学方法1.情境教学法：利用多媒体课件（图片、音频、视频）创设秋天的情境，引导学生入情入境。2.朗读感悟法：贯穿教学始终，通过不同形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中培养语感。3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究诗歌内涵。4.联想想象法：鼓励学生展开联想和想象，将文字转化为生动的画面，深化对诗歌的理解。5.小组合作法：组织小组讨论、合作学习，促进学生间的互动与共同提高。六、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含秋天风景图片、相关声音素材如风声、落叶声、虫鸣声、大雁叫声等，生字词卡片，诗歌配乐）。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词；留意生活中听到的秋天的声音。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.听觉导入，激发兴趣：*（播放一段精心剪辑的秋天声音：如秋风“呼呼”吹过树叶的“沙沙”声，远处传来几声雁鸣，草丛里蟋蟀的“㘗㘗”声，熟透的果子掉落的“扑通”声等。）*师：同学们，仔细听听，这是谁来了？你仿佛看到了什么？（引导学生自由发言，说说听到了什么声音，想到了什么画面。）*师：是的，这是秋天的脚步声，秋天不仅有五彩的颜色，还有许多奇妙的声音呢！今天，就让我们一起走进秋天，去《听听秋的声音》。（板书课题，齐读课题。）*师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天有哪些声音？我们能听到秋天的声音吗？）带着这些问题，让我们一起走进课文去寻找答案。（二）初读感知，识记生字1.自由朗读，整体感知：*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。边读边思考：课文里写了秋天的哪些声音？2.检查字词，扫清障碍：*（出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，强调易错读音。）*（重点指导字形复杂或易错的生字，如“抖、蟋、蟀、韵”等，可通过组词、联系上下文理解词义等方式帮助记忆。）3.再读课文，梳理内容：*师：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，看看课文里具体写了哪些秋天的声音，用“——”画出来。*学生交流，教师根据学生回答，简要板书（如：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风等）。（三）品读感悟，体会秋声1.学习第1-2节（“大树抖抖手臂”“蟋蟀振动翅膀”）：*师：秋天的声音真不少！我们先去听听大树和黄叶的声音。（指名朗读第1节）*师：“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”同学们，“抖抖手臂”是什么样的？谁来做做这个动作？（学生模仿）大树为什么要抖抖手臂呢？（因为秋风来了，叶子要落下来了。）*师：“唰唰”是谁发出的声音？这声音像什么？（黄叶道别的话音）黄叶要和谁道别？它会说些什么呢？（引导学生想象，如：“大树妈妈，再见了！”“明年春天我还会回来的！”）*带着这种不舍又有点高兴的心情，我们再来读读这一节。（配乐朗读，男女声对读。）*师：我们再去听听小蟋蟀的声音。（自由朗读第2节）*师：“蟋蟀振动翅膀，‘㘗㘗’，是和阳台告别的歌韵。”小蟋蟀要到哪里去了？它在和谁告别？它的歌声里会唱些什么呢？（预设：“再见了，阳台！我要去地下过冬了，明年春天再见！”）*师：这里的“歌韵”指的是什么？（歌声的韵味，好听的歌声。）小蟋蟀的歌韵里充满了对谁的感谢？（阳台，或者说人类）*指导朗读：读出小蟋蟀歌声的清脆和告别时的依依不舍。2.学习第3-4节（“一排排大雁追上白云”“一阵阵秋风掠过田野”）：*师：听了黄叶和蟋蟀的告别，我们再来听听大雁和秋风的声音。（小组合作朗读第3、4节，讨论：大雁和秋风在说些什么？）*交流汇报：*大雁：“撒下一阵暖暖的叮咛”，大雁要去哪里？它在叮咛谁？叮咛什么呢？（叮咛小松鼠要储存粮食，叮咛小朋友要注意保暖等。）“暖暖的叮咛”让你感受到了什么？（大雁的关心、友爱。）*秋风：“送来一片丰收的歌吟”，秋风掠过田野，田野里会有什么变化？（稻子黄了，高粱红了，果子熟了……）这“丰收的歌吟”里，你仿佛听到了农民伯伯的什么声音？（笑声，谈论丰收的话语。）*师：多么温馨的画面，多么喜悦的歌声啊！让我们带着这种温暖和喜悦齐读这两节。3.学习第5-6节（“秋的声音，在每一片叶子里……”）：*师：秋天的声音仅仅只有这些吗？（不是）请同学们默读第5、6节，你发现秋天的声音还藏在哪里？*生：在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。*师：同学们，这些地方有声音吗？（引导学生理解这里的“声音”不是指具体的、用耳朵能听到的声音，而是指秋天的气息、秋天的景象、秋天的丰收和喜悦，是用心才能感受到的声音。）*师：是啊，秋天的声音无处不在！它在叶子的飘落中，在小花的绽放里，在农民伯伯辛勤的汗水里，在沉甸甸的谷穗上。这是一首多么丰富、多么美妙的秋之歌啊！*指导朗读：读出对秋天的赞美和热爱之情，语速稍慢，语气要饱满。（四）美读升华，尝试创编1.配乐朗读，整体回味：*师：秋天的声音是如此丰富而美妙，让我们配上音乐，再来美美地朗读一遍课文，把自己想象成秋天里的一片叶子、一只蟋蟀、一只大雁，感受这份秋的喜悦。（可以指名读、分组读、全班齐读。）*师：你最喜欢课文中的哪一句或哪一节？为什么？试着背一背。2.拓展想象，尝试创编：*师：秋天的声音还有很多很多，课文里没有写出来。同学们，在你的眼里，你还听到了秋天的哪些声音？（引导学生联系生活实际，说说自己听到的其他秋声，如：秋雨“滴答滴答”，果子“咚咚”落地，小朋友踩在落叶上“咔嚓咔嚓”的声音，农民伯伯打谷的“砰砰”声等。）*师：多么奇妙的声音啊！我们也来当一回小诗人，模仿课文的样子，说说你听到的秋的声音。*（出示句式范例，如：“________（什么事物）________（怎么样），‘________’（拟声词），是________（谁）________（做什么）的________（声音/歌韵/叮咛等）。”）*学生小组讨论，尝试创编诗句，教师巡视指导。*分享交流学生的创编成果，给予鼓励和肯定。（如：“苹果晃晃脑袋，‘咚咚’，是和树枝告别的话音。”“秋雨敲敲窗户，‘滴答’，是给大地弹奏的乐曲。”）（五）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：*师：今天我们一起聆听了秋的声音，感受了秋的美好。秋天是一首丰收的歌，是一首欢乐的歌。希望同学们今后也能像今天这样，用心去聆听，用心去感受生活中的各种声音，你会发现世界原来是这么奇妙！2.拓展延伸：*师：秋天的声音还有很多，它不仅在大自然里，也在我们的生活中。课后，请同学们继续去寻找秋天的声音，可以把它画下来，也可以像小诗人一样写下来，下节课我们一起分享。*推荐阅读：有关秋天的其他诗歌或散文，如《秋天》（何其芳）等。（六）布置作业1.有感情地朗读并背诵课文。2.把自己喜欢的句子抄写在积累本上。3.完成课堂上未完成的创编小诗，或者画一幅“秋天的声音”的图画。4.和爸爸妈妈一起去户外“听听秋的声音”，并和他们分享你的发现。八、板书设计听听秋的声音（贴秋天背景图或简笔画）黄叶“唰唰”道别蟋蟀“㘗㘗”歌韵大雁“叮咛”暖暖的秋风“歌吟”丰收的（学生创编的诗句可以简要记录在旁边）用心听，处处有声音！九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学目