2026新部编本二年级下册语文第2课《找春天》课堂实录

2026新部编本二年级下册语文第2课《找春天》课堂实录课前准备*教具：多媒体课件（包含春天景色图片、课文插图、相关音频）、生字卡片、春天景物实物或模型（如迎春花、柳枝、小草等）、学生活动用纸（画春天）、彩笔。*学生准备：预习课文，观察身边的春天景象。教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写指定生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，感受春天的美好。2.过程与方法：通过朗读、观察、想象、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学重难点*重点：朗读课文，感受春天的特征和美好；理解文中比喻句的含义。*难点：引导学生将自己对春天的感受用语言表达出来，并通过朗读体现对春天的喜爱之情。课堂实录时间：阳春三月的一个上午地点：二年级（X）班教室执教老师：李老师一、情境导入，激发兴趣(上课铃响，师生问好)李老师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，冬天悄悄地走了，现在我们迎来了一个美丽的季节。你们听，（播放轻柔的春风声和小鸟叫声音频）这是谁来了？学生：（纷纷举手，兴奋地）春天！是春天来了！李老师：（点头）对啦，是春天！春天就像一位害羞的小姑娘，悄悄地来到了我们身边。你们想不想和老师一起去找找这位美丽的“春姑娘”呢？（板书课题：2找春天）学生：想！李老师：好，今天我们就一起来学习第2课《找春天》，看看课文里的小朋友是怎样找到春天的。请大家齐读课题。学生：（齐读）找春天！二、初读课文，整体感知李老师：春天藏在哪里呢？让我们带着这个问题，自己小声地读读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。(学生自由朗读课文，教师巡视，个别指导)李老师：（待学生读完）刚才老师看到很多小朋友读得非常认真。现在，老师想请几位小朋友来分段读一读课文，其他小朋友仔细听，看看他们读得怎么样。(指名学生分段朗读，教师相机正音，如“嫩”是前鼻音，“触”是翘舌音等)李老师：这几位小朋友读得都很努力！通过朗读，你们觉得课文里的小朋友找到春天了吗？春天在哪里呢？学生1：找到了！春天在小草里。学生2：春天在野花里。学生3：还有嫩芽！李老师：同学们看得真仔细！课文里的小朋友找到了这么多春天的足迹。三、品读感悟，感受春美李老师：请大家再默读课文第一、二自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情去找春天的？(学生默读)学生：很高兴！很兴奋！李老师：你从哪些词语看出来的？学生：“脱掉棉袄”、“冲出家门”、“奔向田野”。李老师：“冲出”、“奔向”这两个词用得多好啊！谁能来读一读这两句，读出那种急切和兴奋的心情？(指名朗读，教师范读，学生齐读，体会急切的心情)李老师：我们冲出家门，奔向田野，看到了什么呢？请大家自由读第三自然段，用“——”画出描写春天景物的句子。(学生边读边画)李老师：谁来分享一下你画的句子？学生：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”李老师：（出示小草图片）看，这就是春天的小草！它是怎样从地下出来的？学生：探出头来。李老师：“探出头来”，这个“探”字用得多好啊！谁能做做“探”的动作？（学生做动作）对啦，就像这样，小心翼翼地，好奇地。小草为什么要“探”出头来呢？学生1：它想看看春天是什么样子的。学生2：它想出来和我们玩。李老师：多可爱的小草啊！作者把小草比作什么？学生：春天的眉毛。李老师：为什么把小草比作春天的眉毛呢？（引导学生观察图片，联系眉毛的形状和颜色）学生：因为小草是绿色的，细细的，弯弯的，像眉毛。李老师：说得真好！这样写，就让我们觉得春天特别生动、特别有趣。我们一起美美地读一读这句话。（学生齐读）李老师：除了小草，课文里还把春天的什么景物比作了什么呢？请大家小组合作，读一读第四到七自然段，找一找，填一填老师发给你们的表格。(小组合作学习，教师巡视指导)(小组代表汇报，教师根据学生回答，板书或课件展示)*野花——春天的眼睛*嫩芽——春天的音符*小溪——春天的琴声李老师：（出示野花图片）看，这些五颜六色的野花，一朵两朵，是不是像春天睁开的明亮的小眼睛？（学生点头）谁能读出野花的可爱？（指名读）李老师：（出示柳树嫩芽图片）这是柳树的嫩芽，它们探出头来，好像在告诉我们春天来了。作者说它们是——学生：春天的音符！李老师：音符能奏响美妙的音乐，春天的嫩芽也给春天带来了生机和活力。李老师：（播放小溪流水声）听，这是谁在唱歌？学生：小溪！李老师：课文里说小溪是春天的——学生：琴声！李老师：多美的比喻啊！让我们把这几句话连起来读一读，读出春天的美。（学生齐读第四至七自然段）李老师：我们找到了这么多春天的景物，心情怎么样呢？请大家读最后两个自然段。学生：（齐读）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……李老师：“她”指的是谁？学生：春天！李老师：我们是怎样找到“她”的？学生1：看到了她！学生2：听到了她！学生3：闻到了她！学生4：触到了她！李老师：春天无处不在！她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，多调皮啊！她还在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑，多热闹啊！让我们带着这种喜悦和发现的快乐，再来朗读这一部分。（学生有感情地朗读）四、拓展延伸，描绘春天李老师：小朋友们，课文里的春天真美啊！其实，春天就在我们身边。谁来说说，你在生活中还发现了春天的哪些足迹？学生1：我看到迎春花开花了，黄黄的。学生2：我家的小狗开始脱毛了，妈妈说是因为春天来了。学生3：天气暖和了，我们可以不用穿那么厚的衣服了。学生4：我闻到了花香！李老师：同学们都是爱观察的好孩子！春天是一幅五彩斑斓的画，是一首动听的歌。现在，请大家拿出画笔和纸，把你找到的春天画下来，也可以写上一两句话。（播放轻音乐）(学生画画、写话，教师巡视指导)李老师：（待学生完成）很多小朋友都画出了自己心中的春天，我们来展示一下吧！（请几位学生展示作品，并说说自己画的是什么，为什么这样画）学生1：（展示画）我画了小草、小花，还有太阳，春天很暖和。学生2：我画了小朋友在放风筝，春天可以放风筝。李老师：同学们的画都充满了春天的气息，真棒！五、总结回顾，升华情感李老师：今天，我们和课文里的小朋友一起找到了美丽的春天，感受到了春天的生机勃勃。春天是万物复苏的季节，是充满希望的季节。希望小朋友们都能做生活的有心人，去发现更多春天的秘密，去感受大自然的美好。李老师：让我们一起把这篇优美的课文背下来，把春天永远留在我们心里，好吗？（带领学生尝试背诵课文）六、布置作业1.背诵课文《找春天》。2.和爸爸妈妈一起到户外去找春天，把你的发现告诉他们。3.把课堂上画的“春天”图，配上几句话，做成小卡片，下节课和同学分享。(下课铃响)李老师：好了，今天的课就上到这里，同学们再见！学生：老师再见！教学反思本节课通过情境导入、初读感知、品读感悟、拓展延伸等环节，引导学生逐步走进文本，感受春天的美好。在教学过程中，注重朗读训练，通过多种形式的读，让学生在朗读中理解语言、积累语言。同时，结合图片、音频等多媒体手段，调动学生的多种感官，帮助学生直观感受春天的特征。小组合作学习和绘画写话环节，既培