人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》课内外阅读训练

人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》课内外阅读训练《那个星期天》是史铁生先生的一篇充满生活气息与真挚情感的散文，以孩子的视角细腻描摹了一段等待的时光，以及随之起伏的复杂情绪。本课内外阅读训练旨在引导同学们深入文本，体会作者丰富的情感世界，学习细腻的描写手法，并拓展阅读视野，提升文学素养。一、课内阅读精读精练（一）整体感知，梳理文脉1.通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。*（提示：注意时间、人物、主要事件及结果。）2.本文以什么为线索展开叙述？作者的心情经历了怎样的变化过程？请在文中找出关键语句加以说明。*（提示：线索通常与核心事件或情感有关；心情变化是本文的重点，注意捕捉体现不同阶段情绪的词语和句子。）（二）聚焦细节，体会情感1.课文中哪些细节描写最能体现“我”等待时的焦急心情？请找出一两处进行赏析。*示例：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”——通过“跳房子”“看着天看着云彩走”等动作和神态细节，生动表现了“我”等待时的坐立不安与强压的兴奋。*（请你再找出一处进行赏析）2.“我”从最初的“兴奋”到最后的“失望、委屈乃至绝望”，这种巨大的情感落差是如何逐步累积并最终爆发的？结合课文内容谈谈你的理解。*（提示：关注母亲一次次的“承诺”与“拖延”，以及“我”随之产生的心理活动。）3.如何理解文末“我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”这句话中母亲的情感？*（提示：母亲的“惊惶”和连声的“对不起”包含了哪些复杂的情感？）（三）品味语言，学习写法1.本文大量运用了心理描写来展现“我”的内心世界。请找出一例，并分析其作用。*（提示：心理描写直接揭示人物的内心感受，使人物形象更丰满。）2.文中的环境描写（如光线、声音等）是如何烘托人物心情的？请举例说明。*（提示：环境是心境的折射，注意景物描写与人物情感的关联。）3.作者在叙述过程中，多处运用了儿童化的语言和视角，请找出一例并分析其好处。*（提示：儿童视角使文章更真实、生动，富有童趣。）（四）拓展思考，感悟主题1.你认为《那个星期天》这篇文章仅仅是在写一个孩子等待母亲带他出去玩的经历吗？它还可能蕴含着作者怎样的人生感悟或对亲情的理解？2.回忆你的生活中，是否也有过类似“那个星期天”的等待经历？当时你的心情是怎样的？学完本文后，你对“等待”有了哪些新的思考？二、课外阅读拓展延伸阅读下面短文，完成练习。（一）阅读材料一：《等待》（节选）那时候，我大约十岁吧。有一天，妈妈带我去邻近的镇子上买鞋。我们走进一家鞋店，妈妈让我坐在一张小凳上，她自己则在一排排鞋架间仔细地挑选着。我呢，就坐在那里，好奇地打量着这个陌生的地方，心里充满了对新鞋子的期待。时间一分一秒地过去，妈妈还在那里挑来挑去，时而拿起一双鞋看看鞋底，时而又放下，摇摇头。我开始有些坐不住了，小凳子硬硬的，硌得我屁股不舒服。我抬起头问妈妈：“妈妈，好了没有呀？我想要那双红色的运动鞋。”妈妈回过头，对我笑了笑：“别急，孩子，买鞋要仔细挑，要合脚才行。”说完，她又转过身去继续挑选。我只好又坐下来，眼睛盯着墙上的挂钟，看着秒针一圈一圈地慢慢移动。那秒针走得真慢啊，像是拖着沉重的脚步。店里的空气好像也凝固了，只有妈妈偶尔翻动鞋子的沙沙声。我一会儿站起来，在小范围内踱几步，一会儿又坐下，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。我想象着穿上新鞋子在操场上奔跑的样子，风从耳边吹过，那该多快活啊！可是，妈妈还在那里慢慢地挑着……（作者：佚名，有删改）阅读练习：1.简要概括短文的主要内容。2.短文中的“我”在等待过程中的心情是怎样变化的？请用文中的词语或自己的话概括。3.比较本文与《那个星期天》在描写“等待”这一情境时，在写法上有哪些相似之处？（至少写出两点）4.“那秒针走得真慢啊，像是拖着沉重的脚步。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（二）阅读材料二：《失落的风筝》（节选）春日的午后，阳光暖洋洋的。我和小伙伴约好了，下午三点在村头的老槐树下一起放风筝。那是一只我央求了爸爸好久，他才给我扎的“老鹰”风筝，翅膀是用彩色的纸糊的，威风极了。吃过午饭，我就开始坐立不安了。看看墙上的石英钟，才一点半。我把风筝小心翼翼地拿出来，一遍又一遍地检查着骨架是否牢固，线轴是否顺滑。然后，我搬了个小板凳，坐在院子里，眼睛望着村口的方向，心里默念着：“快点到三点吧，小伙伴们怎么还没来呢？”院子里的老母鸡带着一群小鸡在悠闲地啄食，大黄狗趴在门口吐着舌头。平时觉得它们挺有趣的，可今天，我却觉得它们都慢吞吞的，一点儿意思也没有。我一会儿跑到门口张望一下，一会儿又跑回院子里，拿起风筝挥舞几下。时间好像故意和我作对似的，走得特别慢。（作者：林晓，有删改）阅读练习：1.文中的“我”为什么会“坐立不安”？2.作者是通过哪些具体的行为来表现“我”等待时的焦急心情的？3.这篇短文和《那个星期天》中的“我”在等待时，都运用了哪些共同的描写方法来表现内心的焦急？请结合两篇文章的内容简要分析。三、阅读方法与建议1.抓住情感主线：无论是《那个星期天》还是拓展阅读的材料，都以人物的情感变化为核心。阅读时要敏锐捕捉能体现人物心情的词语、句子和细节，顺着情感的脉络理解文章内容。2.品味细节描写：优秀的文学作品往往通过生动的细节描写打动人心。要关注人物的动作、神态、语言、心理以及环境描写，思考这些描写在刻画人物、推动情节、表现主题方面的作用。3.体会儿童视角：本课所选文章多采用儿童视角，语言和思维方式都带有儿童的特点。阅读时要尝试代入角色，用儿童的眼光去理解世界，感受其纯真与细腻。4.联系生活实际：阅读是与生活的对话。将文中人物的经历和情感与自己的生活经验联系起来，可以更好地理解文章内涵，产生情感共鸣。5.学