七年级英语暑期衔接课程教学设计：Unit 7 Happy Birthday!Section A 听说课导学案

七年级英语暑期衔接课程教学设计：Unit7HappyBirthday!SectionA听说课导学案

  一、教学指导思想与理论依据

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指导，秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，致力于在暑期衔接阶段为学生构建从小学到初中英语学习的平稳过渡桥梁。设计聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，超越单一的语言知识点传授。我们深度融合项目式学习理念，将本单元“生日”主题置于“为班级同学策划一次有意义的生日庆祝活动”这一真实、完整的驱动性任务之中，使语言学习与问题解决、协作创新紧密结合。同时，借鉴跨学科视野，有机融入数学（日期、价格计算）、艺术（贺卡设计、歌曲演绎）、社会情感学习（关爱、感恩、友谊）等元素，引导学生进行综合性、实践性的探究学习。教学全过程贯彻“以学生为中心”的原则，通过创设多层次、浸润式的交际情境，设计从理解性、应用性到迁移创新性的螺旋上升式学习活动，激发学生内在动机，培育其用英语做事情的综合素养，为七年级的正式学习奠定坚实的认知、情感与能力基础。

  二、教学背景与学情深度剖析

  1.教学背景分析：本课是七年级新生暑期衔接课程的重要组成部分，承接小学英语关于数字、颜色、简单问候语等基础知识，开启初中阶段对话题进行系统、深入探究的新模式。SectionA部分作为单元起始，承担着激活已知、引入新知、搭建基础交际框架的关键任务。“生日”话题极具普适性与情感温度，是学生进行真实交际的绝佳切入点。暑期衔接阶段的教学，其核心目标在于“温故知新，平稳过渡”，既要帮助学生系统回顾、巩固小学关键语言项目，消除遗忘，又要初步体验初中英语学习对语言运用的深度、广度和思维层次提出的新要求，缓解潜在的学业焦虑，建立学习自信。

  2.学情精准诊断：授课对象为即将升入七年级的学生。他们具备以下特点：在知识储备上，大多已掌握1-100的数字、基本颜色词、食物词汇（如cake,apple）及“HappyBirthday!”等简单祝福语，但知识可能呈碎片化状态，且在听辨、拼写、特别是连读、弱读等语音现象方面存在较大差异。在技能层面，学生具备初步的跟读、模仿和简单对话能力，但围绕特定话题进行有信息沟的、连续多轮次的口头交际能力普遍偏弱，听力策略（如预测、抓关键词）尚未系统形成。在心理与认知特征上，该年龄段学生活泼好动，表现欲强，对游戏、歌曲、故事等生动形式接受度高，但注意力持久性有限，逻辑思维和归纳能力正处于快速发展期。暑期衔接期学生普遍存在既期待新阶段又隐约担忧的复杂心理。因此，教学设计必须充分考量这些因素，通过高参与度、强成就感的活动设计，保护学习兴趣，搭建“脚手架”，引导其成功完成挑战，体验初中英语学习的乐趣与价值。

  三、教学目标体系（基于英语学科核心素养四维框架）

  1.语言能力目标：

  （1）听力理解：学生能够在“生日策划”主题语境中，准确听辨、理解关于日期（月份、序数词）、年龄、生日物品及简单需求的对话大意和关键细节，初步感知英语日期的表达习惯与连读技巧。

  （2）口头表达：学生能够运用目标语言“Whenisyourbirthday?”“MybirthdayisonOctober5th.”“Howoldareyou?”“I‘mthirteen.”以及“Doyouwant/have…?”等句型，就生日信息进行基本问答，并能在模拟情境中表达简单的生日祝福与物品需求。

  （3）词汇与结构：学生能正确认读、拼写十二个月份名称及1st-31st的序数词；熟练掌握并运用“Whenis…?”询问日期、“Howold…?”询问年龄的句型结构；理解并初步运用介词“on”与具体日期连用的规则。

  （4）语音感知：学生能模仿跟读对话，注意句子重音、语调，并对日期表达中的连读（如August2nd）形成初步的听觉敏感。

  2.文化意识目标：

  （1）通过对比不同国家生日庆祝方式的图片或短视频，引导学生了解生日文化的多样性（如中式长寿面与西式生日蛋糕），初步建立文化差异意识。

  （2）探讨“生日”的意义，引导学生理解生日不仅是个人成长的纪念，也是感恩父母、关爱他人的契机，渗透情感教育，倡导简朴、温馨、有意义的庆祝方式。

  3.思维品质目标：

  （1）逻辑思维：通过听力任务中信息的排序、匹配，以及为班级同学制作“生日日历”的活动，训练学生分类、归纳和信息整合的逻辑能力。

  （2）批判性与创新思维：在“最佳生日策划方案”讨论中，鼓励学生评估不同庆祝方式的优缺点，并提出自己的创意想法，如环保贺卡、才艺祝福等，培养其审辨式思维和创新能力。

  4.学习能力目标：

  （1）策略发展：指导学生运用“月份歌曲”记忆词汇、利用“生日调查表”进行真实交际等学习方法；训练听力中的预测、关键词捕捉等微技能。

  （2）合作学习：通过小组调查、策划讨论等活动，培养学生团队协作、有效沟通、共同完成任务的能力。

  （3）资源利用：鼓励学生利用词典、学习软件等工具自主解决学习中遇到的问题，并分享学习资源。

  四、教学重点与难点研判

  教学重点：

  1.十二个月份单词及序数词（1st-31st）的准确认读、意义理解和初步运用。

  2.核心句型“Whenisyourbirthday?”“Mybirthdayison[月份][日期].”和“Howoldareyou?”“I‘m[年龄].”在真实语境中的熟练问答。

  3.围绕生日话题开展简单的信息获取与交换的听力与口语交际能力。

  教学难点：

  1.月份单词的准确发音（尤其是January,February,August）和长效记忆。

  2.序数词构成规则的理解与运用，及其与基数词在功能和发音上的区分。

  3.英语日期表达顺序（月-日）与中文习惯（年-月-日）的差异，以及介词“on”的正确使用。

  4.在稍复杂的模拟情境（如为朋友选购生日礼物）中，综合运用本课词汇与句型进行连贯、得体的交流。

  五、教学资源与技术支持

  1.多媒体课件：集成图片、音频、动画、短视频，用于创设情境、呈现语言、辅助练习。

  2.音频材料：教材配套听力内容及教师补充的拓展听力素材。

  3.实体教具：月份单词卡、序数词转盘、模拟日历板、不同种类的实物或图片卡片（生日蛋糕、礼物、贺卡等）。

  4.学习单：包括“班级生日调查表”、“听力任务清单”、“生日策划方案模板”等。

  5.网络资源：预先筛选的关于世界各地生日文化的微视频片段。

  6.互动平台：利用教室即时反馈系统或学习平板进行快速问答、投票等活动（如条件允许）。

  六、教学过程实施详案

  第一阶段：课前准备——激活已知，启动项目

  学生活动：登录班级学习平台，完成两项前置任务。

  任务一：观看一个名为“AWorldofBirthdays”的2分钟无声短片（展示各国儿童庆祝生日的画面），并在讨论区用中文或简单英语发表一句观后感（如：“有趣！”“不一样！”）。

  任务二：复习1-12数字的英文，并尝试写出至少5个已知的食物或物品单词（可与生日相关）。

  教师准备：分析学生观后感，了解其兴趣点；检查复习情况，明确课堂温故知新的侧重点；准备所有课堂物料。

  第二阶段：课堂教学实施（90分钟）

  环节一：情境导入，驱动任务——（预计时间：10分钟）

  1.氛围营造：教室播放轻松的背景音乐，屏幕滚动播放学生课前观后感的精选句子。教师用热情洋溢的语言欢迎学生进入“暑期英语探索营”。

  2.发布核心项目：教师展示一张精美的“班级生日奥秘探索与温馨策划”海报，宣布本期项目任务：“同学们，我们即将组成一个新的班集体。如何让我们这个大家庭更温暖、更有爱呢？一个很好的起点就是——了解和庆祝我们每个人的生日！我们的最终目标是：合作完成一份‘班级年度生日日历’，并为下个月过生日的同学设计一份特别的‘生日关怀小方案’。今天，我们就来攻克这个项目的第一关：掌握询问和表达生日信息的‘通关密语’！”

  3.头脑风暴：教师提问：“Whenwetalkaboutbirthday,whatwordsorthingscanyouthinkof?”引导学生说出已知词汇，如cake,gift,party,song等，教师将其呈现在黑板或屏幕的“生日主题词云”中，并自然引出本课主题。

  环节二：新知探究与系统建构——（预计时间：35分钟）

  步骤1：词汇突破——月份与序数词（20分钟）

  （1）月份词汇呈现与音形义结合：

  -视听导入：播放一段伴有动画的“TheMonthsoftheYearSong”。第一遍，学生欣赏；第二遍，教师引导跟唱，重点关注发音。

  -分类记忆：将十二个月份按音节、发音特点或季节进行分组教学。如：January,February（难点，拆分音节练习）；March,April,May（短音节）；June,July（“Ju”发音）；August,September,October,November,December（长音节，寻找共同点）。利用图片展示各月份的典型特征或节日（如December有圣诞树）。

  -多模态操练：

   ①“快速闪现”：教师快速展示月份单词卡，学生抢读。

   ②“月份蹲”游戏：将月份卡片发给12名学生，听到指令（如“January蹲，January蹲完July蹲”）做出反应。

   ③“日历拼图”：小组合作，将打乱的月份单词卡按顺序贴在空白年历板上。

  （2）序数词系统建构：

  -从已知到未知：教师展示日期“July1”，提问：“Howtoreadit?Yes,‘Julyfirst‘.”板书“1st=first”。通过生日情境，引出1-31的序数词需求。

  -规则探究：呈现1-31的序数词列表（突出1st,2nd,3rd,以及-th结尾的）。引导学生小组观察，发现规律（大部分加-th，特殊变化有几个）。教师总结口诀，辅助记忆。

  -趣味巩固：

   ①“数字转换器”：教师说基数词，学生快速说出对应序数词，反之亦然。

   ②“生日转盘”：转动写有1-31数字的转盘，指针停下后，学生用“It‘s[序数词].”造句，如“It‘sthetwenty-first.”

  步骤2：核心句型感知与归纳（15分钟）

  （1）听力输入（1a-1c）：学生打开课本，看图预测对话内容。播放1b录音，完成数字匹配任务。之后，跟读录音，模仿语音语调。教师引导学生从对话中找出询问生日和年龄的句子，并板书核心句型框架：

   A:Whenisyourbirthday,[名字]?

   B:Mybirthdayison[月份][序数词].

   A:Howoldareyou?

   B:I‘m[年龄].

  （2）功能聚焦与难点解析：教师重点讲解并引导学生操练介词“on”的用法，通过对比“MybirthdayisinJuly.”（月份）和“MybirthdayisonJuly5th.”（具体日期）来强化认知。通过图示强调中英日期顺序差异。

  环节三：分层操练与内化巩固——（预计时间：20分钟）

  活动1：机械性操练——句型接龙

  全班按座位进行“生日链”问答。S1问S2，S2回答后再问S3，依次类推。要求必须使用完整句型，且生日日期不能重复（可虚构）。教师巡回，提供即时纠正与支持。

  活动2：意义性操练——“班级生日普查”

  学生每人持有一张“班级生日调查表”。在规定时间内，离开座位，至少采访5位同学，用目标句型询问并记录对方的姓名、生日和年龄。教师先与一名学生进行示范。活动后，邀请几位学生向全班汇报采访结果，如“LiLei‘sbirthdayisonSeptember10th.Heistwelve.”

  活动3：交际性操练——“生日策划情报站”

  创设情境：“为了做好生日策划，我们需要了解更多细节。”引入拓展句型：

  A:Whatdoyouwantforyourbirthday?

  B:Iwanta…/Iwanttohavea…

  A:Doyouhaveabirthdayparty?

  B:Yes,Ido./No,Idon‘t.

  学生以小组为单位，轮流扮演“策划员”和“小寿星”，进行更深入的对话练习。教师提供词汇支持（礼物、活动图片卡）。

  环节四：综合应用与迁移创新——（预计时间：20分钟）

  项目任务推进：制作“班级生日日历”草案

  1.信息整合：各小组汇总本组的“生日调查表”，将组员的生日信息整理到一张大的月份海报上（形式可以是图表、思维导图等）。

  2.策划讨论：聚焦“下个月”（假设为上课月份的下一个月），小组讨论：如果为组内该月过生日的同学（或假设一位）策划，可以做什么？讨论方向可以包括：一句祝福语（英文）、一个小礼物建议、一个简单的班级庆祝方式。鼓励创新和体现关怀。

  3.成果展示与互评：每个小组选派代表，展示本组的“生日月份海报”并简要介绍一项策划点子。其他小组聆听并可用“Goodidea!”“Ilikeit!”等简单语句反馈。教师进行鼓励性点评，并强调合作与关爱的价值。

  环节五：总结反思与作业布置——（预计时间：5分钟）

  1.学生总结：教师邀请学生用一句话分享“TodayIlearned...”。

  2.教师梳理：利用板书，系统回顾本节课所学的核心词汇、句型和项目进展。强调日期表达的中西差异和生日的情感意义。

  3.分层作业布置：

   基础性作业：（全体完成）①熟练朗读并背诵1b对话。②制作个人生日信息卡（含姓名、生日日期、年龄、一个生日愿望的图画或单词）。

   拓展性作业：（选做）③用英语采访一位家人或朋友的生日信息，并记录下来。④为你的好朋友设计一张英文电子生日贺卡（可手绘），写上至少两句祝福语。

   项目延续作业：思考并收集关于“环保生日庆祝”或“不花钱的生日祝福”的点子，为下一节课的深入策划做准备。

  七、板书设计规划

  板书采用分层、分区的思维导图式设计，伴随教学进程动态生成。

  [中心主题]Unit7HappyBirthday!——我们的生日策划

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  |---[左区：词汇城堡]

  |  Months:Jan.Feb.Mar.Apr.MayJun.Jul.Aug.Sep.Oct.Nov.Dec.

  |  OrdinalNumbers:1st-31st(突出：1st,2nd,3rd,21st,22nd,23rd,31st)

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  |---[中区：句型工厂]

  |  Whenisyourbirthday? — MybirthdayisonOctober5th.

  |  Howoldareyou?    — I‘mthirteen(yearsold).

  |  (拓展)Whatdoyouwant? — Iwantabike/cake...

  |    Doyouhaveaparty? — Yes,Ido./No,Idon‘t.

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  |---[右区：项目进度板]

  |  项目任务：班级生日日历生日关怀方案

  |  今日成果：学会了询问和记录生日信息。

  |  文化贴士：Dateorder:Month→Day(intheUS)

  |  情感加油站：Birthday=Growth+Thanks+Love

  八、教学评价与反馈设计

  本课采用“贯穿式、多主体、表现性”评价体系。

  1.过程性评价：教师通过课堂观察，记录学生在问答、游戏、小组活动中的参与度、合作精神、语言运用准确性及交际意愿，给予即时口头评价与激励。利用“生日调查表”的完成情况评估学生信息获取与记录的能力。

  2.表现性评价：通过“班级生日日历”小组海报和策划点子分享，评价学生的信息整合能力、合作能力、创新思维和口头表达的综合水平。制定简易量规（如：信息完整、表达清晰、合作积极、想法有新意）。

  3.自我与同伴评价：在小组活动后，引导学生进行简单的自评与互评，使用“笑脸”、“平脸”、“加油脸”等图标评价自己在“积极发言”、“认真倾听”、“乐