螺旋上的童年：小学美术一年级下册《小蜗牛慢慢爬》教学设计

螺旋上的童年：小学美术一年级下册《小蜗牛慢慢爬》教学设计一、课程基本信息与设计理念【学科】小学美术【学段】一年级下学期【课题】螺旋上的童年：小蜗牛慢慢爬【课时】2课时（80分钟）【教材版本】湘美版（2024）一年级下册第三单元《动物故事》第1课【课标依据】本教学设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1~2年级）的要求，以“造型·美术”学习任务群为框架，旨在引导学生通过观察、感知、体验，发现自然界中的形式美。课程强调以学生为主体，注重在“玩中学”与“做中学”，通过跨学科融合的方式，不仅培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践等核心素养，更将美术学习与生命教育、品格塑造有机融合，体现课程改革的综合性、实践性与育人导向。【核心设计理念】1.【大单元教学观】：将《小蜗牛慢慢爬》置于“动物故事”这一单元整体情境中。本课作为单元开篇，承担着激发学生对动物世界的好奇心、掌握基本造型语言（点、线、面、重复、螺旋）的任务，为后续创作更复杂的动物故事场景奠定技法与情感基础。2.【以美育人，以文化人】：挖掘蜗牛“慢”的哲学内涵，将其与一年级学生习惯养成关键期相结合。将“坚持不懈”、“从容前行”的生命态度融入教学，使美术课堂成为滋养学生精神成长的沃土。3.【深度学习导向】：摒弃单纯的手工模仿，通过“观察—分析—探究—创造—反思”的闭环学习路径，引导学生从被动操作者转变为主动的“小设计师”。探究“螺旋”这一自然母题，理解其背后的数学美感与生命智慧。4.【跨学科融合】：自然融合自然科学（蜗牛结构、生活习性）、数学（螺旋线、重复排列规律）、语文（儿歌、故事创编）、音乐（节奏、韵律）等多学科知识，构建立体的认知网络。二、教学背景分析（一）教材分析——【基础】本课是湘美版（2024）新教材一年级下册第三单元的开篇之作。教材内容编排体现了从“感知”到“表现”的渐进逻辑。首先，通过高清摄影作品呈现蜗牛在自然状态下的形态，引导学生建立直观印象；其次，聚焦于蜗牛最显著的视觉特征——呈螺旋形的外壳，并点明其不仅是保护结构，更是形式美的载体。核心技能部分，教材提供了“细长纸条卷折”这一既简单又富有变化的方法来表现蜗牛壳，巧妙地解决了低龄儿童难以画出标准螺旋线的难题。同时，“添画花边”环节是美术语言学习的关键，旨在通过“重复排列”的图形练习，让学生初步感知图案的秩序美、节奏美。教材虽步骤清晰，但教师的深层引导在于如何启发学生理解“为何如此设计”，而非仅仅是“如何操作”。（二）学情分析——【重要】1.认知特点：一年级学生以直观形象思维为主，对世界充满好奇，注意力集中时间较短，但对自己熟悉的、有情感联结的事物（如小动物）能表现出持久的兴趣。他们对“螺旋”可能已有潜意识认知（如棒棒糖、漩涡），但尚未形成明确的美术概念。2.技能基础：学生已初步掌握简单的线条（直线、曲线）和基本形状（圆形、方形）的绘画，会使用剪刀进行简单的直线裁剪。但手部小肌肉群仍在发育中，精细动作的协调性和精准度有待提高，例如在细长纸条的两面画连续图案、卷折时控制松紧度等环节可能遇到挑战。3.情感心理：一年级学生极具同情心和泛灵论倾向，会将小动物视为朋友。这正是引导他们珍爱生命、理解坚持品质的心理基础。他们乐于分享，渴望得到老师的肯定与同伴的赞赏。（三）素养目标——【核心】1.审美感知——【基础】：通过多感官观察与图像欣赏，能发现并描述蜗牛的外形特征（螺旋壳、柔软身体、触角），感受自然界中螺旋形的韵律美和蜗牛憨态可掬的形态美。2.艺术表现——【重要】：掌握在纸条上运用点、线、面绘制重复排列图案的方法；学会用卷、折、贴的技能制作立体的蜗牛壳；能抓住蜗牛的基本特征，画出或剪出头部和尾部，并尝试表现出“开心”等拟人化情绪。3.创意实践——【难点】：能突破常规的线条图案，结合自己的生活经验与想象，为小蜗牛设计独特且富有美感的“花衣裳”；尝试通过改变蜗牛壳卷折的层数、颜色搭配，创造出个性鲜明的小蜗牛形象。4.文化理解——【热点】：理解故事《蜗牛与黄鹂鸟》中蕴含的“持之以恒”与“提前规划”的精神内涵，树立“慢而不息，终能达成目标”的信念，培养对弱小生命的关爱之情。三、教学重难点（一）教学重点——【高频考点】1.观察并理解蜗牛的外形结构，特别是外壳的螺旋形特征。2.掌握“画连续图案——卷折纸条——组合”的立体蜗牛制作方法。3.学习并运用点、线、面元素在纸条上进行重复排列的图案设计。（二）教学难点——【难点】1.如何在极细长的纸条上（正反两面）构思并绘制出大小适中、排列有序、富有变化的连续图案。2.如何在卷折纸条时，既保持螺旋的形态，又能控制好松紧度和层次感，使蜗牛壳显得自然、美观。四、教学准备1.【教师准备】：多媒体课件（含《蜗牛与黄鹂鸟》动画片段、高清蜗牛微距摄影图、不同风格的重复图案范例、不同层次的学生作品）、真实的白玉蜗牛（置于透明观察盒中）、自制微课《小蜗牛诞生记》（展示制作全过程）、示范用的大尺寸卡纸、剪刀、胶棒、彩色马克笔、展板（装饰成“葡萄园”场景）。2.【学生准备】：彩色卡纸（预裁好的宽23厘米、长2030厘米的长条，以及用于剪头部的小方块卡纸）、安全剪刀、胶棒、水彩笔或油画棒。五、教学实施过程（核心环节）第一课时：发现“慢”的美——观察与设计（一）情境导入：歌声里的故事——【基础】伴随着轻松欢快的《蜗牛与黄鹂鸟》童谣动画，课堂拉开帷幕。音乐结束后，教师以亲切的语调提问：“孩子们，刚才的歌曲里，谁在爬树呀？黄鹂鸟在笑它什么呢？”学生回答后，教师顺势引导：“是呀，蜗牛爬得特别——慢！但歌里最后说，等它爬上去，葡萄就成熟了。这句话里藏着一个秘密，告诉了我们什么道理呢？”引导学生初步感知“慢”并不意味着失败，而是一种坚持和从容。教师揭示课题：“今天，我们就一起走进‘慢吞吞’却充满智慧的小蜗牛的世界，学习《小蜗牛慢慢爬》。”板书课题。（二）观察与发现：揭秘小蜗牛——【重要】1.实物观察，激活经验。教师拿出准备好的透明观察盒，里面放置一两只活体白玉蜗牛，通过实物展台投射到大屏幕上。“看，小蜗牛来我们班做客啦！请大家安静地、仔细地看一看，它长什么样子？它的身体由哪几部分组成？”鼓励学生近距离、多角度观察。2.互动探究，梳理结构。学生边观察边回答，教师根据学生的描述，在大屏幕上同步勾画出简化的蜗牛结构图：螺旋形的壳（像棒棒糖、像漩涡）、软软的身体、两对触角（长短各一对）、小小的眼睛（长在长触角顶端）、嘴巴、腹足。重点引导学生描述壳的特点：“壳是什么形状的？上面的纹路是怎么走的？”让学生用手在空中比划螺旋线，从里向外，或从外向里，感受其旋转的动感。3.知识拓展，习性揭秘。播放微视频《小蜗牛的秘密生活》，片段展示蜗牛在雨后潮湿的叶子上爬行、用细小的嘴巴吃菜叶、遇到危险缩回壳里等情景。看完后提问：“小蜗牛喜欢住在哪里？它靠什么保护自己？”【重要】借此渗透生命教育：蜗牛的壳就是它的家，无论走到哪里都背着，虽然重，但很安全。我们也要像爱护自己的家一样，爱护小动物和它们的家。（三）探究图案美：给小蜗牛设计“花衣裳”——【难点突破】1.聚焦花纹，发现规律。PPT展示多张不同品种蜗牛壳的高清特写，以及上节课的卷纸蜗牛作品。“仔细看，蜗牛壳上的花纹是怎样的？这些花纹排列有什么秘密？”引导学生发现花纹是由“点、线、面”组成的，并且是“重复排列”的。比如，一圈圈的小圆点、一截截的彩色线段、波浪线等。教师板书核心概念：【重复排列】、【点、线、面】。2.创意启发，图案变变变。教师拿出预先准备好的长纸条（示范用），“可是，我们的‘花衣裳’是要画在这细细长长的纸条上的。纸条有两面，正面画了，背面也要画，因为卷起来之后，背面也会露出来。在这么窄的地方，你们想设计什么样的图案呢？看看老师这里的小魔法。”教师快速在纸条上示范几种典型的重复图案：红色和黄色相间的小圆点（节奏感）、蓝色和绿色的短波浪线（流动感）、黑色和橙色的三角形（秩序感）、简单的花朵和叶子交替（生活化）。强调图案要画得稍微大一点、饱满一点，颜色要鲜艳。3.小组讨论，思维碰撞。以四人小组为单位，学生互相说说自己想设计什么样的图案，用什么颜色。教师巡视，倾听并点拨，鼓励学生大胆想象，可以是星星月亮、糖果饼干、甚至是小脚印。“你想让蜗牛背着你的梦想，还是背着美味的大餐去旅行呢？”【热点】激发学生的个性化表达。第二课时：创造“爬”的趣——制作与展评（一）回顾与启思：表情变变变——【基础】1.复习导入，衔接旧知。教师展示上节课学生设计的部分图案草图，给予积极肯定。“上节课，我们为小蜗牛画好了美丽的花衣裳。今天，我们要把这些衣服变成真正的立体蜗牛壳，还要让它拥有一个生动的表情！想一想，如果你是一只小蜗牛，经历了千辛万苦，终于吃到了甜甜的葡萄，你会是什么表情？”邀请几名学生上台表演“开心”、“得意”、“满足”的表情，并在黑板上用简笔画的形式快速画出这些表情（弯弯的眼睛、上扬的嘴角、甚至笑眯了眼）。2.揭示学习任务：“今天的学习活动就是——选用你设计的最美的花纹，在纸条两面重复排列，再卷折添画成一只终于吃到葡萄后开心的小蜗牛！”（二）技法探究与示范：小蜗牛诞生记——【核心技能·高频考点】1.启发式提问，探究制作顺序。教师展示一只完整的立体蜗牛作品，引导学生逆向思考：“这只蜗牛是怎么做出来的？先做什么？再做什么？”学生推测步骤，教师进行梳理归纳。2.微课示范，分步详解。播放教师自制的微课视频《小蜗牛诞生记》，视频将制作过程分解为四个清晰步骤，并用特写镜头展示关键技巧：第一步：【画花衣】——在准备好的细长纸条正反两面，用马克笔绘制设计好的重复图案。强调：图案要画得“大大的、满满的、密密的”，颜色要涂均匀，不留白。第二步：【卷花衣】——这是最关键的【难点】。教师通过微课演示两种方法：A.直接卷：将纸条一端用铅笔辅助卷曲，然后慢慢卷成螺旋状，注意手劲要均匀，让每一圈之间有空隙，形成“大圈套小圈”的效果；B.卷折结合：先卷一个紧的小圈作为壳心，然后用剩下的纸条一圈圈松松地缠绕在外面，用胶棒在关键点固定。强调：“想让它更像蜗牛，圈圈就要卷得松松的，层次多一些，颜色才会露出来，更好看。”第三步：【画美妆】——在另一张小卡纸上，画出蜗牛的头部和尾部。头部要突出触角和刚刚讨论过的“开心”表情；尾部要画得尖尖的、小小的。第四步：【】——用剪刀将画好的头部和尾部沿着轮廓剪下，然后将它们分别在卷好的蜗牛壳的身体底部两端。注意的位置和方向，要让蜗牛看起来是在向前爬行的姿态。3.强调安全与卫生。提醒学生安全使用剪刀，剪下的废纸屑放入课桌旁的收纳袋中，保持教室整洁。（三）学生创作与指导：我是小小设计师——【创意实践】1.明确任务要求：播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围。大屏幕上出示创作提示：【基础要求】：完成一只花纹重复、色彩鲜艳、表情开心的小蜗牛。【进阶挑战】：你能让蜗牛的壳卷得更大、层次更多吗？你能让蜗牛的表情更夸张、更有趣吗？2.教师巡回指导，分层施教：对于操作能力稍弱的学生，重点帮助其解决卷折的技巧，提醒其时找准位置。对于完成速度较快的学生，鼓励其进行创意添画：可以为蜗牛加上眼睫毛、腮红、或者用剩余卡纸剪个小帽子戴上；也可以在蜗牛旁边添画上葡萄、叶子等背景，使画面更丰富。关注学生的专注度和情绪，及时给予鼓励和具体的赞美，如：“你的这个橙色和紫色的搭配真大胆，很漂亮！”“你这个波浪线画得真有节奏感，像音乐一样！”【重要】（四）作品展评：蜗牛的“慢慢”聚会——【审美判断·热点】1.情境创设，作品上墙。将教室一侧的展板布置成一棵硕果累累的大葡萄树。学生完成作品后，让他们亲手将自己的小蜗牛“爬”上葡萄树（用双面胶或工字钉固定），让所有的蜗牛来一场快乐的聚会。2.多元评价，互动交流。教师引导学生从三个维度进行欣赏和点评：“最炫外型奖”：谁的蜗牛壳造型最特别？（从螺旋的层次、卷折的技巧评价）“最美花衣奖”：谁的蜗牛花纹设计最漂亮、最有创意？（从图案的重复、色彩的搭配评价）“最佳表情奖”：谁的蜗牛看起来最开心、最生动？（从表情的刻画、整体的趣味性评价）先请学生自荐或推荐，然后请小作者上台分享自己的设计想法。“你的蜗牛为什么这么开心？”“你的花纹设计的是什么图案呀？”让每个孩子都有机会讲述自己作品背后的故事。3.教师总结升华：面对满树的蜗牛，教师深情总结：“孩子们，你们看，这些蜗牛虽然爬得慢，但它们每一只都背着自己独一无二的、美丽的小房子，带着开心的笑容，一步一步地往上爬。在我们的学习和生活中，我们可能也会像蜗牛一样，有时候会慢一点，但只要我们不放弃，像小蜗牛一样坚持，一步一步，稳稳地走，就一定能吃到属于自己的那颗最甜的‘葡萄’！让我们为这些努力的小蜗牛，也为努力的自己，鼓鼓掌吧！”六、板书设计螺旋上的童年：小蜗牛慢慢爬【蜗牛的结构】壳（螺旋形）身体（软）触角（两对）眼、口、足【图案魔法】点、线、面重复排列色彩鲜艳【制作秘籍】1.画花衣（正反两面画）2.卷花衣（大圈套小圈）3.画美妆（开心表情）4.（头尾相连）【蜗牛精神】慢·坚持·快乐七、教学拓展与反思（一）跨学科拓展活动——【热点】1.科学小探究：布置课后观察任务，在校园的草丛或花坛里寻找蜗牛，观察雨前雨后蜗牛活动的变化，尝试用图画和简单文字记录《我的蜗牛观察日记》，将美术与科学观察相结合。2.语文故事会：以“我的小蜗牛”为主角，续编一个它去葡萄园路上发生的小故事，下节课讲给同学听。鼓励学生运用“慢慢地”、“坚持不懈地”等词汇，提升语言表达能力。3.音乐