2026思想政治教育调研报告(3篇)

2026思想政治教育调研报告(3篇)第一篇2026年3月至6月，由XX省教育厅思政处牵头、省内3所重点马克思主义学院12名研究人员组成的调研组，对全省17所公办本科院校、8所民办本科院校、22所高职高专院校的思想政治教育工作开展全覆盖式调研，累计发放学生问卷12.7万份、回收有效问卷11.9万份，发放教师问卷4200份、回收有效问卷4012份，召开师生座谈会67场，访谈思政课专任教师、辅导员、学生骨干、专业课教师等各类群体共892人，梳理形成本次调研报告。本次调研围绕思政课程建设、师资队伍建设、大思政课落地、学生获得感四大核心维度展开，其中学生样本覆盖大一至大四各年级，05后学生占比达到78.2%，能够全面反映当前高校思想政治教育的真实运行状态。从调研整体结果看，近三年来全省高校思想政治教育工作取得了阶段性成效，92.1%的高校已建成校级大思政课实践教学平台，78.6%的高校开设思政类慕课超过10门，思政课专任教师师生比达到1:345，超过教育部要求的1:350的最低标准，82.3%的学生明确表示思政课获得感较2023年有明显提升。具体成效体现在四个方面：一是课程体系的系统性显著增强，全省所有高校均已完成“必修+选修+实践”三位一体的思政课程体系搭建，62.7%的公办本科院校、41.3%的民办院校和高职高专院校已建成“思政+专业”的课程思政示范集群，覆盖工学、医学、文学、农学等全部一级学科，累计开发课程思政示范课程217门，其中32门入选国家级示范课程。二是师资队伍的专业性持续提升，近三年全省累计引进思政课专任教师726名，其中博士学历占比达到48.2%，专任教师中持有马克思主义理论相关专业学位的占比从2023年的61.3%提升至2026年的82.7%，累计开展思政教师专项培训127场，覆盖全部在岗专任教师，辅导员队伍中持有心理咨询师、职业生涯规划师等专业资质的占比达到57.3%。三是大思政课的落地性不断强化，全省高校共与地方政府、红色场馆、科技企业、乡村振兴示范村等主体共建实践教学基地1247个，2025年全年累计组织学生开展思政实践活动超过1200万人次，其中“红色场馆研学”“乡村振兴调研”“社区志愿服务”“科技助农服务”四类活动占比达到76.4%，37.2%的高校将思政实践学分纳入毕业必备条件，要求学生在校期间完成不少于2学分的实践学习。四是数字化建设的赋能作用凸显，全省统一搭建的思政教育数字化平台已覆盖所有高校，平台累计上传教学课件、案例库、实践教学资源等内容超过10TB，上线VR红色场馆、虚拟仿真实践项目等数字化资源213个，2025年平台总访问量超过2.7亿次，学生人均访问量达到214次，有效填补了线下教学的资源缺口。调研同时也发现了当前高校思想政治教育存在的四类突出问题，直接制约了教育实效性的进一步提升。第一是校际资源配置不均衡，分层分类供给不足。公办本科院校思政课专任教师中博士占比达到62.7%，而民办本科院校仅为18.3%，高职高专院校为21.9%，68.2%的高职高专院校没有独立设置马克思主义学院，仅将思政教学挂靠在公共教学部，教研活动开展频次不足公办本科院校的三分之一。资源落差直接导致教学质量的分层，调研显示公办本科院校学生对思政课的满意度达到89.2%，而民办院校和高职高专院校的满意度仅为67.4%和62.8%，差距十分明显。第二是内容供给的适配性有待提升，与学生需求存在错位。41.2%的05后学生表示思政课内容“与自己的专业发展、就业规划关联度不高”，27.8%的学生认为“案例较为陈旧，跟不上当前的网络热点和年轻群体的话语体系”，部分教师仍采用“念PPT、划重点、考知识点”的传统教学模式，没有结合05后学生的兴趣点和认知习惯设计教学内容，比如在讲解创新驱动发展战略时，很少融入学生关注的国产芯片研发、人工智能应用、国潮品牌发展等热点内容，难以引发学生的情感共鸣。第三是实践教学的同质化问题突出，过程管理松散。53.7%的学生表示自己参加的思政实践活动“只是集体参观红色场馆、拍照打卡，没有后续的研讨和感悟分享”，32.4%的学生表示实践活动的选题“由老师指定，没有结合自己的兴趣和需求”，部分高校的实践教学没有建立全流程的管理机制，既没有事前的选题指导，也没有事中的过程跟踪，更没有事后的成果评估，仅要求学生提交一份实践报告就算完成学分认定，导致实践教学流于形式，没有真正起到思想引领的作用。第四是评价激励机制存在偏差，教师教学投入动力不足。67.3%的思政课教师表示职称评审中“科研论文的权重超过60%，教学效果的权重不足20%”，导致很多教师把主要精力放在发表核心期刊论文、申报科研项目上，对教学内容打磨、实践教学指导、学生思想引导等工作投入不足，部分青年教师甚至为了节省时间备课直接照搬网上的课件，很少结合学生的专业和年级特点调整内容。辅导员队伍的考核同样存在重事务性工作、重量化指标的问题，82.1%的辅导员表示日常工作中行政事务占比超过70%，能够用于和学生谈心谈话、开展思想引导的时间不足20%。针对上述问题，调研组结合全省高校实际提出四点改进建议。一是分类施策补齐资源短板，缩小校际教育质量差距。实施民办院校、高职高专院校思政教育专项帮扶计划，由省内3所重点马克思主义学院结对帮扶所有民办和高职高专院校，每年选派不少于10名骨干教师驻点帮扶院校任教，定期开展联合教研活动，帮助帮扶院校提升教学水平。设立思政教育专项经费，支持民办和高职高专院校独立设置马克思主义学院，3年内实现所有高职高专院校马院独立设置全覆盖，对民办院校引进的思政课专任博士给予每人10万元的安家补贴，提升民办院校对优秀师资的吸引力。针对不同类型院校的学生特点设计差异化的教学体系，高职高专院校重点开展职业道德、工匠精神、职业规划相关的思政教育，民办院校重点开展理想信念、社会责任、法治意识相关的思政教育，避免“一刀切”的教学要求。二是推进内容供给侧结构性改革，提升内容适配性。全面推行“思政+专业”融合教学模式，要求每个专业至少开发2门深度融入思政元素的专业课程，组织专业课教师和思政课教师联合备课，将专业领域的前沿成果、行业榜样、伦理要求等内容融入思政课教学，比如针对计算机专业学生讲解网络安全、数字伦理相关内容，针对医学生讲解医德医风、生命至上相关内容，针对工科学生讲解大国工匠、创新报国相关内容，让思政内容和学生的专业发展直接挂钩。建立思政课案例动态更新机制，每季度更新一次省级思政课案例库，把最新的国家发展成就、社会热点事件、青年榜样事迹纳入案例，比如将C919商用首飞、国产大邮轮交付、00后基层选调生事迹、青年创业者助力乡村振兴等内容及时融入教学，采用05后学生熟悉的短视频、情景剧、话题讨论等形式开展教学，鼓励教师使用网络热词、年轻群体的话语体系和学生沟通，降低话语代沟。推行“学生点菜、教师上菜”的选修课程模式，开设网络舆情引导、青年心理健康、职业伦理、国际形势分析等更多个性化的思政选修课，满足学生的多元需求。三是构建体系化的实践教学机制，强化实践育人实效。建立“校地共建、校企共融”的实践基地长效合作机制，要求每个高校至少和5个不同类型的实践基地签订长期合作协议，覆盖红色教育、乡村振兴、科技创新、社区治理、公益服务等多个领域，避免临时找场地、临时组织活动的问题。完善实践教学全流程管理制度，实行“选题申报-过程指导-成果展示-学分认定”的闭环管理，学生可以根据自己的兴趣自主选择实践选题，既可以选择乡村振兴调研、社区志愿服务等传统项目，也可以选择思政短视频创作、红色文化创意产品开发、网络正能量内容传播等新型项目，每个实践项目配备1名思政教师和1名行业导师，全程跟踪指导学生完成实践，实践成果可以是调研报告、短视频、文创产品、公益服务案例等多种形式，不再要求统一提交文字报告，成果评估采用学生互评、导师评价、实践基地评价相结合的方式，真正把实践过程的收获作为学分认定的核心标准。四是优化评价激励机制，激发教师队伍的内生动力。调整思政课教师职称评审权重，将教学效果的权重提高到40%以上，把学生评价、教学改革成果、实践教学指导成效等内容纳入职称评审指标，教学效果排名在后30%的教师不得申报高级职称，科研成果认定范围扩大到教学案例开发、慕课建设、学生思想引导工作案例等内容，不再唯核心期刊论文论。建立思政教师荣誉体系，每年评选100名“最美思政课教师”、100名“优秀辅导员”，给予每人5万元的现金奖励，在职称评审、项目申报中给予倾斜，优先推荐参评国家级、省级荣誉。优化辅导员考核机制，明确要求辅导员的行政事务占比不得超过50%，每周和学生谈心谈话的时间不少于10小时，考核指标中思想引导工作成效的权重不低于40%，切实为辅导员减负，让他们把更多精力放在学生思想工作上。第二篇2026年2月至7月，全国总工会宣传教育部联合中国劳动关系学院马克思主义学院组建专项调研组，对北京、上海、广东、浙江、湖北、四川6个省市的网约车司机、快递员、外卖配送员、网络主播、自由职业者、互联网灵活就业人员等12类新就业形态劳动者开展思想政治教育专项调研，累计发放线上问卷32.6万份、回收有效问卷30.2万份，深入17个新业态企业站点、23个工会暖心驿站开展实地访谈，覆盖新就业群体共4.7万人次，形成本次调研报告。本次调研重点关注新就业群体的思想动态、思政教育覆盖情况、实际需求等内容，调研样本中35岁以下群体占比达到72.4%，大专及以下学历占比达到68.7%，灵活就业人员占比达到62.3%，符合全国新就业群体的整体结构特征。从调研结果看，近年来随着新就业群体规模的不断扩大，各地针对该群体的思政教育工作逐步推进，覆盖网络初步形成，全国已建成工会暖心驿站18.7万个，其中92.3%的驿站设置了思政宣传角，摆放政策手册、劳模故事、党史读物等资料，76.4%的头部新业态企业建立了党建工作部门，牵头开展思政教育工作，比如美团在全国建立了2300余个骑手流动党支部，定期开展“骑手党员先锋岗”“最美骑手”评选活动，抖音、快手等内容平台每年开展主播思政培训超过100万人次，培训内容包含网络内容生态治理、社会责任、法律法规等。调研显示，52.6%的新就业群体表示“参加过至少一次思政相关的培训或活动”，47.3%的群体表示“从工会或平台的宣传中了解到了最新的劳动权益保障政策”，38.2%的群体认为“思政教育对自己的工作和生活有帮助”。当前新就业群体思政教育工作已经取得了初步成效，但仍然存在四个方面的突出短板，难以适应群体规模扩大和思想引领的需求。第一是覆盖盲区较大，流动性导致管理难度高。新就业群体普遍具有工作流动性强、工作时间不固定、没有固定劳动关系的特点，62.7%的调研样本属于灵活就业人员，没有和平台或企业签订正式劳动合同，很多人没有加入工会组织，也没有参加过任何单位或组织开展的思政教育活动，其中自由职业者、小型平台从业人员的思政教育覆盖率仅为17.2%。此外，新就业群体的工作时间普遍较长，日均工作时间超过10小时的占比达到68.4%，71.3%的受访者表示“没有时间参加线下的集中培训或会议”，传统的集中学习、线下会议等教育形式很难覆盖到该群体。第二是内容适配性不足，与群体实际需求脱节。68.4%的受访者表示“现有的思政教育内容太宏观，和自己的实际生活关联不大”，很多地方开展的思政教育照搬机关事业单位的学习材料，内容以理论宣讲、政策宣读为主，没有结合新就业群体最关心的劳动报酬、工伤保障、职业发展、子女入学、住房保障等实际问题设计内容，导致群体参与积极性不高，很多人即使参加了活动也是“人到心不到”，没有真正接受教育内容。部分平台开展的培训内容以平台规则、处罚条款为主，很少涉及思想引导、职业认同、权益保障相关内容，甚至把培训作为约束劳动者的手段，引发群体的抵触情绪。第三是载体形式单一，不符合群体触媒习惯。新就业群体日均使用手机时间超过6小时，82.7%的受访者表示获取信息的主要渠道是短视频平台、社交平台，但目前针对新就业群体的思政类内容在短视频平台的占比不足3%，大部分内容制作粗糙、形式陈旧、话语体系严肃，难以吸引群体关注。线下的教育形式仍然以发放宣传册、张贴海报、集中开会为主，73.2%的受访者表示“很少关注驿站的宣传册和海报”，认为这些内容“和自己没关系”。第四是工作力量薄弱，专业化程度不足。基层工会负责新就业群体思政工作的人员大多为兼职，平均每个街道只有0.8名专职人员负责相关工作，91.2%的基层工作人员表示没有接受过专业的思政教育培训，不知道怎么和新就业群体沟通，也不知道怎么设计符合他们需求的活动，很多时候开展工作只是“完成上级任务”，没有考虑实际效果。此外，新就业群体中的党员占比仅为4.7%，流动党员的管理难度大，党员的先锋模范作用没有得到有效发挥，群体中缺少能够发挥引领作用的本土榜样。针对上述问题，调研组结合新就业群体的特点提出四点改进建议。一是构建四级联动的全覆盖工作体系，破解流动性管理难题。建立“党建引领、工会牵头、平台落实、站点兜底”的四级工作机制，首先推动新业态企业党组织应建尽建，符合条件的企业单独建立党组织，不符合条件的按照行业相近、地域相邻的原则建立联合党组织，将平台所有流动党员纳入党组织管理，依托流动党支部开展日常思政教育工作。推动新就业群体入会全覆盖，开通线上扫码入会通道，简化入会流程，新就业群体只需填写基本信息即可加入工会，享受工会提供的权益保障、技能培训、福利兑换等服务，以服务吸引群体主动加入。压实平台企业的主体责任，要求所有从业人员超过1万人的新业态企业配备不少于5人的专职思政工作人员，每个线下站点设置1名思政宣传员，从优秀从业者中选拔，给予每月不低于300元的岗位补贴，负责日常的政策宣传、诉求收集、活动组织等工作，打通思政教育的“最后一公里”。二是打造精准适配的内容体系，实现思政教育与权益保障深度融合。坚持“解决思想问题和解决实际问题相结合”的原则，内容设计围绕新就业群体的急难愁盼问题展开，把劳动权益保障政策解读、工伤理赔流程、职业技能提升渠道、子女入学政策、住房保障政策等群体最关心的内容作为思政教育的切入点，在讲解政策的同时融入家国情怀、社会责任、职业道德等思想引领内容，比如讲解疫情期间骑手保供的优秀案例、主播助力乡村振兴的案例、网约车司机见义勇为的案例，让群体感受到自己的工作价值，增强职业认同感和社会责任感。建立内容动态调整机制，每季度通过线上问卷、站点访谈等方式收集群体的需求，根据需求更新教育内容，针对网络主播群体重点开展法律法规、内容创作导向、社会责任等培训，针对快递员、外卖配送员重点开展交通安全、劳动权益保障、职业道德等培训，针对网约车司机重点开展安全驾驶、服务规范、权益保障等培训，避免“千人一面”的内容供给。三是创新多元适配的载体形式，提升教育内容的吸引力。重点打造线上思政教育矩阵，在抖音、快手、微信视频号等平台开设“新就业群体之声”官方账号，定期发布政策解读、优秀从业者故事、权益保障案例等内容，采用短视频、直播、互动问答等群体喜闻乐见的形式，比如邀请劳动保障部门工作人员直播解答权益保障问题，邀请优秀骑手、优秀主播直播分享自己的工作经历，邀请律师直播讲解劳动仲裁相关知识，每期直播设置实物抽奖环节，奖品为加油卡、电动车维修券、话费充值券等实用福利，提升群体的参与积极性。开发线上思政学习小程序，设置学习积分机制，群体观看短视频、参加线上答题、提交学习心得都可以获得积分，积分可以兑换福利、抵扣工会服务费用，激励群体主动学习。线下活动采用碎片化、灵活化的形式，在工会暖心驿站设置“5分钟思政小课堂”，利用骑手取餐、休息的间隙，发放印有政策要点的小卡片，讲解最新的政策信息，定期在站点开展“最美从业者”评选活动，把评选出的优秀人物的故事做成海报、短视频在站点和平台APP上展示，发挥榜样的引领作用。四是建强专业化的工作队伍，提升工作能力。配备专职思政工作人员，要求每个街道至少配备1名专职负责新就业群体思政工作的人员，纳入事业编制管理，每年开展不少于4次的专业培训，内容包括新就业群体特点、沟通技巧、活动组织方法、政策解读等，提升工作人员的专业化水平。建立专兼职结合的思政教育师资库，吸纳劳动保障专家、律师、优秀从业者、党校教师、心理咨询师等加入师资库，根据不同的需求选派讲师开展培训，保障教育内容的专业性和实用性。完善激励机制，每年评选1000名“全国优秀新就业群体思政宣传员”、100个“新就业群体思政教育优秀单位”，给予物质和精神奖励，对表现优秀的基层工作人员在职称评审、晋升中给予倾斜，提高工作队伍的积极性。第三篇2026年4月至8月，农业农村部农村社会事业促进司联合中央党校（国家行政学院）社会和生态文明教研部组成调研组，对山东、河南、湖南、贵州、甘肃、吉林6个农业大省的12个地级市、36个行政村开展农村思想政治教育工作调研，累计走访农户2100余户，召开村两委、村民代表、新乡贤、老党员、返乡创业青年等不同层级座谈会49场，发放问卷1.8万份、回收有效问卷1.72万份，梳理形成本次调研报告。本次调研围绕农村思政教育阵地建设、内容供给、队伍建设、村民获得感四大维度展开，调研样本中55岁以上村民占比达到42.7%，外出务工人员占比达到28.3%，妇女占比达到36.1%，能够全面反映当前农村不同群体的思想状态和思政教育的实际运行情况。从调研结果看，近年来随着乡村振兴战略的深入推进，农村思想政治教育工作取得了明显进展，调研覆盖的36个行政村全部建成新时代文明实践站，86.1%的行政村开通了村村通大喇叭，每天定时播放新闻、政策、农业技术等内容，72.2%的行政村每年开展道德讲堂、文化惠民演出、村晚等活动不少于10次。很多地方探索出了思政教育和乡村治理、产业发展结合的有效模式，比如河南周口某村把思政教育融入村规民约，建立“红黑榜”制度，对孝敬老人、热心公益的村民上红榜给予物资奖励，对高价彩礼、铺张浪费的村民上黑榜进行批评教育，三年内当地彩礼平均金额从28万元下降到8万元，陈规陋习得到有效遏制；山东潍坊某村把思政教育和农业技术培训结合，在给农户讲解蔬菜种植技术的同时讲解惠农补贴政策，引导农户感党恩、跟党走，2025年该村村民人均可支配收入达到3.2万元，较2023年增长42%。调研显示，68.7%的农户表示“从村里的宣传中了解到了最新的惠农政策”，59.2%的农户表示“村里的风气比3年前有明显改善”，47.3%的农户表示“愿意参加村里组织的思政教育活动”。当前农村思想政治教育工作仍然存在四个方面的突出问题，难以适应乡村振兴的发展要求。第一是群体覆盖不均衡，重点群体覆盖率低。农村留守群体以老人、妇女、儿童为主，占比超过70%，年轻人大多外出务工，留守老人文化水平普遍较低，文盲、半文盲占比达到32.7%，接受能力弱，很难理解书面的政策内容；儿童的思政教育主要依靠学校，村里的活动很少针对儿童设计，参与率不足20%；外出务工的年轻人常年不在家，很少关注村里的宣传内容，思政教育覆盖率仅为12.3%，不同群体的覆盖差距十分明显。第二是内容供给脱离实际，村民参与积极性不高。63.4%的受访者表示“村里的思政教育内容太老套，和自己的生产生活没有关系”，很多村开展思政教育仍然以念文件、读报纸为主，内容以宏观理论、政策宣读为主，没有结合农民最关心的土地流转、种粮补贴、养老医疗、产业发展等实际需求设计内容，导致农民听不懂、不愿意听。部分村的思政教育内容更新不及时，很多案例还是十几年前的旧案例，没有结合当前乡村振兴的新政策、新案例、新榜样，很难引发村民的共鸣。第三是阵地作用发挥不足，资源闲置现象突出。47.2%的行政村新时代文明实践站平时处于空置状态，只有上级检查的时候才开门，很多实践站没有配备专门的管理人员，功能单一，只能用于开会，没有和村民的实际需求结合起来。农家书屋的书籍很多是城市单位捐赠的，不符合农民的需求，农业技术类、政策类、养生类的书籍占比不足20%，大部分书籍常年无人翻阅。村村通大喇叭的播放内容不合理，很多时候播放的是音乐、广告，真正播放思政、政策、农业技术内容的时间不足30%，部分地区的大喇叭甚至长期处于损坏状态，没有发挥应有的作用。第四是工作队伍能力不足，专业水平低。农村思政工作主要由村两委成员兼职，91.7%的村没有专职的思政工作人员，村两委成员平均年龄超过50岁，大专及以上学历占比不足20%，没有接受过专业的思政教育培训，不知道怎么开展思政工作，很多时候只是按照上级要求完成任务，没有考虑村民的接受度。此外，新乡贤、返乡大学生、老党员、退役军人等群体的作用没有得到有效发挥，82.3%的村没有吸纳这些群体参与思政教育工作，缺少熟悉本地情况、和村民有共同语言的本土宣传员。针对上述问题，调研组结合农村实际提出四点改进建议。一是构建分层分类的覆盖体系，实现不同群体精准覆盖。针对不同群体的特点设计差异化的教育内容和形式，针对留守老人群体，主要采用村村通大喇叭、戏台说书、上门宣讲的形式，内容以养老医疗政策、孝老爱亲道德教育、移风易俗为主，安排村两委成员、老党员定期上门走访，边了解老人的生活需求边讲解相关政策，用方言、顺口溜、二人转等老人喜闻乐见的形式传递内容，降低理解门槛。针对留守儿童群体，主要采用红色故事宣讲、研学活动、志愿服务的形式，联合当地学校开展“小小宣传员”活动，组织儿童参观本地红色教育基地、参与村里的公益劳动、为老人送温暖，从小培养他们的家国情怀和道德意识。针对外出务工的年轻人群体，主要采用线上宣传的形式，建立村微信群、抖音账号、视频号，定期发布村里的发展变化、惠农政策、就业信息、家乡美食美景等内容，引导他们关注家乡发展，鼓励他们返乡创业，同时针对外出务工人员的需求，推送劳动权益保障、城市落户政策、子女入学政策等相关内容，提升他们的参与感。二是打造贴合农民需求的内容体系，实现思政教育与乡村振兴深度融合。坚持“思政教育和生产生活相结合”的原则，把思政教育融入乡村振兴的各个环节，在开展农业技术培训的时候，同步讲解惠农补贴、产业扶持等相关政策，让农民直观感受到党和政府对农业农村的支持，增强对党的认同感；在开展移风易俗工作的时候，用身边的道德模范、最美家庭、孝老爱亲榜样的案例引导村民，摒弃高价彩礼、铺张浪费、厚葬薄养等陈规陋习，树立文明乡风；在开展乡村建设