2026二下数学第四单元课件

1单元整体教学设计说明演讲人CONTENTS单元整体教学设计说明第一课时用7、8的乘法口诀求商教学设计第二课时用9的乘法口诀求商教学设计第三课时解决问题教学设计第四课时单元练习课教学设计目录2026二下数学第四单元课件我是一线小学二年级数学教师，结合2022版义务教育数学课程标准要求，以及我所带班级学生的实际学情，整理完成本单元的教学课件设计，本单元为人教版二年级下册第四单元表内除法（二），承接二年级上册表内除法（一）的学习内容，核心是巩固除法计算方法，学会运用除法解决实际问题，为后续整数除法的学习打好基础，接下来我将从单元整体设计到分课时具体教学，依次展开说明。01单元整体教学设计说明1单元教材分析本单元教学内容主要分为两个模块，第一个模块是用7、8、9的乘法口诀求商，第二个模块是运用除法解决简单的实际问题，本单元在整个整数除法知识体系中起到承上启下的作用，学生已经在二年级上册学习了平均分的含义，掌握了用2到6的乘法口诀求商的基本方法，本单元通过扩展除数范围，帮助学生进一步熟练求商方法，深化对除法意义的理解，本单元结束后要求学生达到能准确熟练口算所有表内除法的目标，为三年级学习除数是一位数的多位数除法计算，以及后续解决更复杂的实际问题铺垫基础。2学情分析我所带的二年级下册班级，多数学生已经掌握了平均分的核心含义，能熟练运用2到6的乘法口诀求商，对乘法口诀与除法计算的逆运算关系有初步认知，但是结合前期的学情调研，我发现学生存在两个比较普遍的问题，一是部分学生对7、8、9的乘法口诀不够熟练，口诀记忆混淆，计算求商时容易卡顿出错，二是学生遇到实际问题时，还不能准确区分乘法与除法的应用场景，对除法数量关系的理解停留在表层，需要进一步梳理强化，这也是我本单元教学重点关注的内容。3单元教学目标3.1知识与技能目标让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的推导过程，掌握表内除法求商的一般方法，能熟练口算除数为7、8、9的表内除法，能正确运用除法解决与平均分有关的简单实际问题。3单元教学目标3.2过程与方法目标通过自主探究、小组合作整理知识等活动，引导学生沟通乘除法之间的内在联系，提升学生的运算能力和问题分析能力。3单元教学目标3.3情感态度与价值观目标让学生在解决生活实际问题的过程中感受除法的应用价值，通过探究活动获得学习成功的体验，增强学习数学的兴趣与信心。4单元教学重难点4.1教学重点熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用除法解决简单的实际问题。4单元教学重难点4.2教学难点理解除法实际问题中的数量关系，准确区分乘除法的应用场景，提高计算的准确率和速度。完成单元整体设计说明后，接下来我将分课时展开具体的教学内容设计，本单元共安排3个新授课课时和1个单元练习课课时，覆盖所有教学内容，符合课标要求的课时安排。02第一课时用7、8的乘法口诀求商教学设计1情境导入上课伊始我会结合学生的生活经历提问，大家即将迎来六一儿童节，我们去年准备六一活动的时候，一起做了彩旗拉花，今天我们来看看别的班的小朋友准备活动的时候遇到了什么数学问题，顺势引出主题图，二1班的小朋友做了56面彩旗，要挂成8行，你能根据这个信息提出什么数学问题，引导学生提出平均每行挂几面的问题，进而引出本节课的学习内容，这个导入贴近学生的实际生活，我在前期试教中发现，学生的参与度非常高，很容易快速进入学习状态。2新知探究2.1列式分析引导学生根据问题列出算式56除以8，随后提问，为什么这道题要用除法计算，让学生回忆平均分的含义，把56面彩旗平均分成8份，求每份是多少，符合平均分的要求，因此用除法计算，这一步的设计是为了避免学生只学计算不理解意义，巩固除法应用的核心前提。2新知探究2.2探究求商方法让学生自主尝试计算得数，之后请学生分享自己的计算思路，大部分学生能结合之前用2到6的乘法口诀求商的经验，想到用乘法口诀七八五十六求出商是7，我会顺势追问，你为什么会想到这句乘法口诀，引导学生总结出除数是几，就想和几有关的乘法口诀的规律，让学生发现不管除数是2到6还是7、8，求商的方法是一致的，进一步理解乘除法的逆运算关系。随后我会变换条件提问，如果56面彩旗要挂成7行，平均每行挂几面，引导学生列出算式56除以7，学生很快就能发现同样用七八五十六这句口诀，商是8，这时引导学生观察两个算式，总结出一句乘法口诀可以计算两道除法算式的规律，深化对乘除法关系的理解。2新知探究2.3即时巩固我出示三组乘除法算式，让学生快速计算，比如7乘4等于28，28除以4等于多少，28除以7等于多少，8乘2等于16，16除以2等于多少，16除以8等于多少，让学生在计算中进一步巩固刚才总结的规律。3课堂分层练习3.1基础练习安排15道口算题，要求学生1分钟内完成，统计正确率，针对错误率较高的题目，比如42除以7，部分学生错记口诀得到8，我会及时纠正，巩固口诀记忆。3课堂分层练习3.2提升练习设计填未知乘数或除数的题目，比如几乘7等于35，48除以几等于8，锻炼学生的逆向思维，灵活运用口诀解决问题。3课堂分层练习3.3实际问题练习设计贴近班级实际的题目，我们班32名同学分组做游戏，平均分成8组，平均每组有多少人，让学生列式解答，说清解题思路，再次巩固除法的意义。4课堂小结与作业布置小结环节让学生自主总结本节课学习的内容，梳理用7、8乘法口诀求商的方法，作业布置为背诵7、8的乘法口诀，完成课本配套对应练习，作业总时长控制在10分钟以内，符合二年级学生的作业要求。第一课时完成了用7、8乘法口诀求商的教学，学生已经掌握了求商的一般方法，接下来第二课时我将教学用9的乘法口诀求商，进一步巩固求商方法，整理本学段所有表内除法知识。03第二课时用9的乘法口诀求商教学设计1复习导入开课首先出示10道上节课学习的口算题，让学生开火车回答，之后请学生说一说求商的一般方法，回顾上节课的核心内容，随后引出新的情境，二1班的小朋友还做了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行，引出本节课的学习内容。2新知探究2.1列式分析引导学生列出算式27除以9，提问为什么用除法计算，学生能总结出要求27里面有几个9，属于平均分问题，因此用除法计算，我在这里进一步强调，不管是平均分求每份数，还是平均分求份数，都是平均分问题，都用除法计算，完善学生对除法应用场景的认知。2新知探究2.2自主求商让学生独立求出商，分享计算思路，学生很快得出用三九二十七，商是3，我接着提问如果算式是27除以3，商是多少，用哪句口诀，学生能快速说出同样用三九二十七，商是9，再次巩固一句口诀计算两道除法的规律。2新知探究2.3整理除法表活动我安排小组合作活动，让学生以四人小组为单位，把我们学过的所有表内除法算式卡片，按照一定的规律整理成除法表，在活动中，学生需要对所有表内除法进行口算分类，这个过程相当于对所有表内除法进行了一次系统巩固，我在巡视中发现，很多小组能自主发现规律，比如除数不变，被除数增大，商也跟着增大，这个发现对学生后续学习除法的性质有很大帮助，也锻炼了学生的归纳整理能力。3课堂练习3.1基础练习重点练习除数是9的除法口算，针对学生容易混淆的口诀，比如五九四十五和五八四十，集中练习，突破记忆难点。3课堂练习3.2游戏练习设计口诀对对碰游戏，一个学生说出口诀，另一个学生说出对应的两道除法算式，既调动了课堂气氛，又巩固了核心知识。3课堂练习3.3实际问题练习设计购物问题，一个文具盒9元，72元可以买几个文具盒，引导学生分析，求72元里有几个9元，用除法计算，列式72除以9等于8，渗透初步的数量关系认知。4小结与作业小结引导学生总结用9的乘法口诀求商的方法，作业布置为完善小组整理的除法表，完成课本对应练习。学生已经熟练掌握了用7、8、9乘法口诀求商的计算方法，接下来第三课时将运用这些知识解决生活中的实际问题，梳理除法数量关系，突破本单元的教学难点。04第三课时解决问题教学设计1问题导入开课提问，我们平时和家长去超市购物，如果告诉你一共带了多少钱，一个商品多少钱，你怎么算能买几个商品呢，引发学生思考，引出本节课的学习主题。2新知探究出示玩具店主题图，一个小熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，妈妈给了乐乐56元，能买几个地球仪，首先引导学生梳理信息，说一说你知道了哪些条件，要求的问题是什么，之后组织学生小组讨论，这个问题该怎么解决，为什么用除法计算，讨论后请学生分享，学生能总结出，要求能买几个地球仪，就是求56里面有几个8，属于平均分问题，因此用除法计算，列式为56除以8等于7个，我接着引导学生验算，一个地球仪8元，7个就是8乘7等于56元，正好符合总钱数，因此结果是对的，这里教给学生验算的方法，帮助学生养成及时检查的好习惯。随后出示变式问题，54元买了6辆同样的小汽车，一辆小汽车多少钱，引导学生分析，总钱数是54元，平均分成6份，求一份是多少钱，用除法计算，列式54除以6等于9元，之后让学生自主验算，巩固方法。最后对比两个问题，引导学生发现，不管是求份数还是求每份数，只要是平均分的问题，都用除法解决，梳理清楚除法应用的核心逻辑。3课堂练习3.1基础练习设计类似题目，24元买了4本同样的故事书，每本故事书多少钱，让学生独立解答，说清解题思路。3课堂练习3.2对比练习设计乘除法对比题目，每个面包3元，买5个面包需要多少钱，18元买每个3元的面包，可以买几个，让学生分别列式，说一说为什么一个用乘法一个用除法，帮助学生区分乘除法的应用场景，突破教学难点。3课堂练习3.3拓展练习设计开放题，你有40元，结合玩具店的价格，你准备买什么，能买几个，让学生自主提出问题解决问题，锻炼学生问题解决能力。4小结与作业小结引导学生总结解决除法实际问题的步骤，先梳理信息，再分析是不是平均分，确定计算方法，最后验算，作业布置为找一找生活中用除法解决的问题，记录下来下节课分享。三个新授课完成后，我安排了一节单元练习课，巩固本单元所有知识，查漏补缺，落实教学目标。05第四课时单元练习课教学设计1知识梳理开课和学生一起回顾本单元学习的所有内容，梳理出用乘法口诀求商的方法，解决实际问题的步骤，帮学生把零散的知识整理成清晰的知识体系。2分层练习2.1计算练习安排30道表内除法口算，计时3分钟完成，统计正确率，对错误率较高的题目集中讲解，强化口诀记忆和计算方法。2分层练习2.2专项解决问题练习安排不同类型的实际问题，涵盖求每份数、求份数、乘除法对比等多种类型，让学生独立完成，同桌互相批改，分享解题思路。2分层练习2.3拓展提升练习设计思考题，一道除法题，除数是9，乐乐把被除数的十位数字和个位数字看反了，结果得到的商是4，这道题正确的商是多少，引导学生逆向推导，先算出错误的被除数是4乘9等于36，交换十位和个位得到正确的被除数63，再算63除以9等于7，得到正确的商，锻炼学生的逻辑思维能力，满足学有余力学生的拓展需求。3查漏补缺让学生自主提出本单元学习中还存在疑问的地方，集中解答，对学习有困难的学生进行单独辅导，确保所有学生都能达到本单元的基本教学要求。以上就是本单元完整的课件教学设计，最后我再对本单元的核心设计思想做精炼总结，本单元的核心是表内除法的巩固与应用，核心目标是让学生深入理解除法的意义，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法，提升学生的运算能力和问题解决能力，整个设计从