精心设计教学流程轻松构建英语课堂

精心设计教学流程，轻松构建英语课堂【课堂具体流程】（一）创设情境，导入新课（5分钟）【目标1】新课的导入是很重要的一个环节，一般来说，导语要短小精悍，3~5分钟即可。因此，导入应以激发学生学习新知的兴趣，唤起他们的求知欲为原则，使每个学生都能积极思维，全身心投入课堂中。多媒体展示直观、形象的图片，学生用英语说出短语。例如，学生一看到一个男孩或女孩在台灯下写字就会马上说出“doone’shomework”。教师提问：Whatdidyoudoyesterdayafternoon？学生：Ididmyhomework.接着，展示其他图片进行类似的会话练习。学生在会话中重温一般过去时的用法。教师继续引导：如果你想表达“我已经做完作业了”“某人曾经做过什么事情”等，该如何表达呢？请看下面的句子（多媒体展示）：1.I

havedonemyhomework.（我已经做完作业。）2.I

haveeverreadthisbook.（我曾经读过这本书。）3.Thereisaparknearourschool.Ihaveevervisitedit.（在我们学校附近有一个公园，我曾经参观过。）（学生观察句子结构）T：Haveyoueverreadthisbook？S：Yes，Ihave./No，Ihaven’t.（学生根据自己的实际情况回答）T：Haveyoueverlistenedtothissong？（Teacherplaysapieceof

music）S:Yes，Ihave.Pairwook：根据提供的短语（visitBeijing/watchaDVD/wanttogototheUSA/buyastorybook...），学生两人一组展开练习。A:

Haveyouever

？B:Yes，Ihave./No，Ihaven’t.本环节，师生会话1分钟，学生练习2分钟，然后用2分钟时间讨论“Haveyouever...”这一句型的结构及用法，初步了解现在完成时一般疑问句的用法及简单回答，为后面的对话学习做好铺垫。（二）主题探究（20分钟）这是课堂教学的核心环节，“主题”意为课堂教学的主题，“探究”指的是师生针对本节课内容展开的学习与研究。这一环节称为“新授课”，实施得如何，将在很大程度上决定课堂的教学成效。因此，教师应把大量的时间（大约20分钟）和精力放在这一环节。我分四步进行：【目标2】第一步，听力训练。（10分钟）外研版教材Unit1的课型是听说课，听说课主要是练习学生的听说能力。本单元的听力分两步进行，第一遍听，让学生在听录音的同时找出含有“Haveyouever...”的句子，然后大声朗读，进一步熟悉这一结构。听第二遍时，学生完成练习题：Listenandchoosethecorrectanswers.1.（

）HasLinglingwonanyprizes？A.Yes，shehas.B.No，shehasn’t.2.（

）HasLinglingalwayswantedtogoonadreamholiday？A.Yes，shehas.B.No，shehasn’t.3.（

）HasTonyenteredlotsofspeakingcom-petitions？A.Yes，hehas.

B.No，hehasn’t.4.（

）HasTonywonanyprizes？A.Yes，hehas.

B.No，hehasn’t.听力分两步进行，降低难度，让学生带着问题听，以培养学生快速捕捉信息的能力。第二步，说的练习。（5分钟）1.大声朗读Activity3，并从对话中找出“haveyouever...”的句子，进一步体会现在完成时态的用法及其句子结构。（3分钟）【目标3】2.Workingroups。（2分钟）根据自己的实际情况，Askandanswerquestionsaboutwhatyouandyourdeskmatehaveorhavenotdone.【目标4】A：HasGaoFeievervisitedtheGreatWallbefore？B：No，shehasn’t.（提醒学生人称变化，注意have和has的用法。）第三步，阅读思考。（2分钟）Groupwork：ReadActivity3andfurtheranswer.1.WhydoesTonywanttoenterthewritingcompe-titionatfirst？IfyouareTony，willyouenterthewritingcompetition？Why？2.Whatdoyouthinkof

Tony？学生通过朗读，进一步深度理解对话内容，在回答高阶思维问题的同时培养用英语思考问题的能力，锻炼语言创新能力和语言实践能力。第四步，精讲释疑。（大约4分钟）教师在备课的在过程中首先考虑本节课的重点内容和知识的前后联系，然后把重点知识设计成课件。学生在学习的过程中不可避免地会遇到一些语言上的障碍，这时，我通常会先让学习小组讨论解决。小组不能解决的我再解答，最后课件展示，让学生快速梳理本节课的知识。课堂上要注意方法的多样性和灵活性，充分发挥教师的主导作用，让学生有事做，乐于做，主动做，积极做，最后会做。（三）强化训练（7分钟）强化训练也是课堂教学不可缺少的环节之一。这一环节主要围绕课堂学习目标，通过设计合理、科学的练习题来引导学生巩固本节课所学知识。设置这一环节，目的是帮助学生巩固知识，提高知识应用能力。这个环节做好强化训练应注意以下几点：（1）在理解的基础上强化巩固。（2）组织多种方法训练。（3）提倡积极的强化训练。具体操作：Ihaveeverenteredcompetition.（改为一般疑问句）（本题目引导学生回顾本节课的重要句型。）2.Ihaveeverenteredacompetition.（用He替换I）（本题是拓展练习，通过人称变化，让学生学会have和has的变换使用。）3.I______ever_______（visit）Beijng.（用visit的适当形式填空）（本题是巩固练习，一方面注意现在完成时的句子结构，另一方面是注意关键词ever是现在完成时的标志词之一。）4.Haveyouever____________________（想去周游世界吗）？（本题是现在完成时的综合练习，既考查现在完成时的结构，又考查学生写的能力。）【答案：1.Haveyouenteredcompetition？2.Hehaseverenteredacompetition.3.have，visited

4.wantedtotravelledtheworld

】本环节我通过多角度、多层次的练习题来强化训练“Haveyouever...”这一重点句型，小组合作互查巩固，让学生既学会知识，又学会举一反三，灵活运用。（四）总结拓展（5分钟）课堂学习应该是让学生学有所获。因此，课堂总结也不容忽视。有效的课堂总结不仅能帮助学生理清思路，形成完整的知识结构，还能为学生的持续学习奠定良好的基础。一堂课结束后，归纳总结知识是必不可少的。学习了本节课的知识后，我让学生小组合作绘制Unit1的知识网络图，引导学生对知识进行回顾总结，在巩固知识的同时，不断完善知识体系，并在小组合作中发现自己的不足，调整学习策略。要求小组通过讨论决定知识网络图的形式，然后展示成果，选出优胜小组，表扬鼓励。这样教师既把课堂还给了学生，突出了学生的主体地位，又发挥了教师主导课堂的指挥作用。（五）课后延伸（2分钟）课后延伸是对课堂知识的拓展与升华，这一环节也不可少。根据既巩固知识，又启发学生学习语言的原则，我设计了如下作业：1.请完善今天绘制的知识网络图。2.生活中每个人都有过与他人分享的体验。有难忘的，有高兴……你有什么样的经历？把你的