幼儿园预防甲流教案

幼儿园预防甲流教案一、教材分析（一）内容选取依据1.本次教学内容属于幼儿园健康领域“生活习惯与生活能力”核心模块，严格对标2026版学前教育健康领域课程标准中“帮助幼儿掌握基本的安全防护与健康生活知识，形成受益终身的卫生习惯”的核心素养要求，同时衔接小学低段健康教育“公共卫生常识与自我保护”模块的内容难度，适配5-6岁儿童的认知水平，确保教学内容的连贯性与适宜性。（1）内容选取全部基于公开权威数据：参考国家疾控局2025年发布的《托幼机构甲型流感防控核心信息指南》《2024-2025学年全国托幼机构传染病监测报告》相关数据，当学年全国托幼机构甲流聚集性疫情占全部传染病聚集性疫情的42.7%，5-6岁年龄段儿童甲流感染率为18.2%，其中因个人防护行为不规范导致的传播占聚集性疫情诱因的68.3%；5-6岁儿童甲流重症发生率仅为0.02%，具备“可防可控、重在预防”的典型特征，因此将甲流预防作为大班健康领域重点教学内容，兼具现实必要性与科学合理性。（二）内容编排逻辑1.教学内容严格遵循“认知建构—技能习得—行为转化”的儿童学习规律，按照“认识甲流—学习防护—践行应用”的递进逻辑设计环节，规避生硬的病理知识灌输，筛选儿童能理解、能操作、能迁移的核心内容，不讲超出认知范围的专业医学术语，所有知识要点都转化为具象化、游戏化的活动载体。（1）内容设计兼顾个体防护与同伴关怀双重目标，不仅教授个人防护技能，还融入“不歧视生病同伴、主动提醒同伴防护、出现不适及时报告”的社交情感内容，避免单一的知识传授，落实健康领域的全人培育要求。内容难度贴合小学低段学生的认知接受度，帮助大班儿童做好进入小学后的健康防护能力准备，实现幼小衔接在生活能力维度的平稳过渡。二、学情分析（一）认知基础特点1.本次活动授课对象为幼儿园大班5-6岁儿童，该年龄段儿童以具象形象思维为主，对抽象的“病毒”“传染”概念理解存在困难，但对动画演示、游戏体验、实操模仿类活动接受度高，注意力稳定时长约为30-40分钟，具备完成本次教学活动的注意力基础。（1）前期预调研数据显示（调研样本为本园大班120名儿童）：92%的儿童听过“流感”相关表述，但能准确说出甲流传播途径的儿童仅占17%，能完整规范完成七步洗手法全流程的儿童占23%，咳嗽、打喷嚏时能主动遮挡口鼻的儿童占31%，说明儿童已具备零散的日常卫生习惯，但缺乏系统的甲流防控认知，核心防护技能的规范性不足，存在认知与技能的短板。（二）行为习惯特点1.大班儿童同伴互动频率高，日常活动中手部接触公共玩具、门把手、桌面的频次平均为每小时20-25次，无意识摸口鼻、揉眼睛的动作平均每小时出现12-15次，是甲流接触传播的高风险行为；同时该年龄段儿童模仿能力强，对教师、家长的行为认同感高，适合通过示范引领、实操演练的方式固化正确行为。（1）大班儿童已具备初步的小组协作能力，能在教师引导下完成4-5人小组的实操任务、游戏任务，能对同伴的行为做出简单的对错判断，具备开展合作探究、同伴互学的能力基础；同时该年龄段儿童对“小卫士”“小教官”等角色身份有强烈的价值认同，适合通过角色赋能的方式，激发其主动践行防护行为的内在动机。（三）情感认知特点1.大班儿童对疾病的认知容易出现两极偏差：一方面部分儿童因为身边同伴生病请假、家长的过度提醒，产生“甲流是可怕的怪兽、得了病就要打针住院”的焦虑恐惧情绪；另一方面部分儿童对疾病的风险认知不足，觉得“生病没什么大不了”，不配合日常防护要求。（1）大班儿童正处于规则意识建立的关键期，对健康规则的认同感需要建立在理解“为什么要这么做”的基础上，简单的指令式要求很难让其形成长期的自觉行为，需要通过直观的体验让其理解防护行为的意义，同时建立“生病是正常现象、不歧视生病同伴”的包容心态。三、教学目标（一）知识与技能目标1.知识维度（1）能准确表述甲流是由甲型流感病毒引起的呼吸道传染病，说出甲流的3种主要传播途径（飞沫传播、接触传播、密闭空间内的气溶胶传播），识别3种以上甲流典型症状（发热、咳嗽、咽痛、肌肉酸痛、乏力），知道甲流发病初期1-3天传染性最强，生病需要居家休息避免传染同伴。（2）知道接种流感疫苗是预防甲流的有效手段，了解疫苗能帮助身体建立病毒防护能力，降低重症风险，不抵触疫苗接种。2.技能维度（1）能独立、规范完成七步洗手法全流程，每步揉搓时间不少于15秒，能做到手部关键部位（指缝、指尖、拇指、手腕）无清洁遗漏。（2）能正确掌握咳嗽、打喷嚏的遮挡礼仪，独立完成儿童医用外科口罩的规范佩戴、摘取动作，能根据场景需要主动佩戴口罩。（3）能在自身出现发热、咽痛等疑似甲流症状时，第一时间主动告诉教师或家长，不隐瞒身体不适。（二）过程与方法目标1.通过观看科普动画、观察教师示范、参与实操演练，掌握甲流核心防护技能，课堂实操环节的动作规范率达到90%以上。2.通过情境辨析、小组游戏，能准确区分日常场景中的甲流高风险行为与防护行为，场景判断准确率达到85%以上。3.通过“家庭健康小教官”任务，将课堂习得的防护技能传递给家庭成员，搭建家园共育的健康传导链条。（三）情感态度价值观目标1.建立“甲流可防可控不可怕”的科学认知，消除对甲流的不必要恐慌情绪，能以平和心态面对传染病。2.树立“自己是健康第一责任人”的意识，主动践行勤洗手、戴口罩、咳嗽遮挡的卫生习惯，不需要成人反复提醒。3.形成同伴互助的关注意识，不疏远因生病请假返园的同伴，能主动提醒同伴遵守防护规则，共同维护班级健康环境。四、教学重点（一）核心知识重点1.掌握甲流的核心传播途径，重点理解“手部接触被病毒污染的物品后摸口鼻、揉眼睛是最容易被忽略的传播方式”，明确手卫生在甲流预防中的核心作用。2.牢记甲流的典型症状，出现不适主动报告成人，不硬扛、不隐瞒。（二）核心技能重点1.规范掌握七步洗手法的动作流程，准确把握揉搓时长与关键清洁部位。2.熟练掌握咳嗽礼仪与口罩正确佩戴方法，能在日常场景中主动应用。五、教学难点（一）行为转化难点1.克服“嫌麻烦”的心理，将课堂上习得的防护技能从“教师要求做”转化为“日常主动做”，尤其是在户外游戏、无教师随时提醒的场景中，能自觉做到玩完玩具洗手、不对着同伴咳嗽、不用脏手摸口鼻。2.纠正已经形成的错误卫生习惯，比如和同伴共用水杯、互换食物、咳嗽时用手捂嘴之后不洗手等。（二）认知澄清难点1.准确区分甲流与普通感冒的差异，既不把甲流当成普通小感冒随意带病上学，也不因为感染甲流产生过度焦虑。2.科学理解疫苗的保护作用，明确“接种疫苗不是100%不被感染，但能大幅降低重症风险”，不因为“打了疫苗还可能生病”就抵触接种。六、课前准备（一）教具与材料准备1.多媒体素材（1）国家疾控中心发布的3分钟儿童版甲流科普动画，以卡通“甲流小病毒”的拟人形象展示传播过程与防护方法，避免恐怖化的病毒形象设计。（2）七步洗手法儿歌音频、口罩佩戴步骤分解挂图、情境辨析卡通题卡（包含10组日常场景图，覆盖正确防护与错误行为两类场景）。2.实操材料（1）为每位儿童准备1个符合尺寸的儿童医用外科口罩、1张甲流防护知识便携卡片（印有七步洗手法、咳嗽礼仪的卡通示意图）。（2）可水洗荧光模拟病毒液、3台小型紫外线荧光手电，用于洗手效果的直观检验；洗手台配备抑菌洗手液、一次性擦手纸。（3）“健康小卫士”定制荣誉勋章若干、“家庭健康小教官”任务卡40张。（二）教学前期准备1.邀请园所保健医作为特邀嘉宾，准备2分钟的甲流防控小提示，配合课堂小结环节为儿童颁发勋章。2.提前调整教室布局，按照4-5人一组的标准摆放桌椅，预留洗手演练、游戏活动的充足空间。3.提前通过班级群告知家长本次教学活动的内容，请家长配合完成后续的家庭实践任务，保持家园教育要求一致。七、课时安排本次教学活动共安排1课时，总时长35分钟，符合大班儿童的注意力持续规律，具体时间分配为：导入环节5分钟，新授环节12分钟，小组合作环节8分钟，课堂练习环节5分钟，小结环节3分钟，作业布置2分钟。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.情境锚定导入（1）教师手持班级考勤本，用平缓的语气引入主题：“今天我们班有3位小朋友没来上学，保健医老师登记的原因是感染了甲流，需要在家休息康复。大家有没有听过甲流？谁能说一说自己印象里甲流是什么样的？”邀请2-3位儿童分享自己对甲流的认知、既往感冒的体验，快速调动儿童的已有生活经验。（2）教师引导设疑：“甲流是不是会吃小朋友的大怪兽？我们怎么做才能不被甲流病毒欺负？今天我们就一起来认识这个调皮的小病毒，学会打败它的全套本领。”（二）新授环节（12分钟）1.甲流科普认知（1）播放儿童版甲流科普动画，结合动画内容用儿童能理解的语言讲解：甲流病毒是个带着小刺的透明小圆球，小到眼睛看不见，它会藏在感染的人的口水、鼻涕里，当病人咳嗽、打喷嚏的时候，病毒会跟着飞出来的小唾沫飘在空气里，如果旁边的小朋友离得太近，吸进去了病毒，就可能被传染；如果病毒落在门把手、玩具、桌面上，小朋友用手摸到了，再摸自己的嘴巴、鼻子、眼睛，病毒也会钻进身体里捣乱，让人发烧、嗓子疼、浑身没力气。甲流病毒的潜伏期一般是1-7天，多为2-4天，虽然它很调皮，但一点都不可怕，只要我们做好防护，它就钻不进我们的身体，就算不小心被传染了，好好休息、听医生的话，一周左右就能完全好。（2）互动提问强化记忆：“甲流病毒会藏在哪里呀？它是怎么跑到我们身体里的？被传染了会有什么不舒服的感觉呀？”引导儿童主动说出传播途径与症状，教师及时纠正认知偏差，补充讲解：如果身边有小朋友得甲流了，我们不用害怕，老师会每天给教室开窗通风、消毒桌面玩具，生病的小朋友等症状消失48小时后再来幼儿园，就不会把病毒传给大家，等小朋友回来的时候，我们要热情欢迎他，不能因为他生过病就不跟他玩。2.防护技能示范（1）七步洗手法示范：教师一边念配套儿歌“两个好朋友手碰手（内），你背背我我背背你（外），来了一只小螃蟹（夹），举起两只大钳子（弓），我和螃蟹点点头（大），螃蟹和我握握手（立），最后别忘搓手腕（腕）”，一边慢动作示范每一个步骤，每完成一个步骤就数5个数，让儿童直观感受15秒揉搓的时长，重点提醒儿童注意清洁指缝、指尖、拇指、手腕这些容易藏病毒的位置，明确告诉儿童：“尤其是我们在玩完玩具、上完厕所、打喷嚏捂过嘴、从外面回家之后，一定要按七步洗手法认真洗手，把手上的病毒冲走。”（2）咳嗽礼仪示范：教师做动作示范，讲解咳嗽、打喷嚏的时候，不能对着别人，要马上转过头，用手肘弯的部位挡住口鼻，如果手里有干净的纸巾，就用纸巾遮挡，用过的纸巾要立刻扔到垃圾桶里，挡完咳嗽的手不能摸玩具、摸小朋友，要马上去洗手；如果用手捂了咳嗽，手上会沾到病毒，再摸别的东西就会把病毒传出去。（3）口罩佩戴方法示范：分解为“认正反、挂耳绳、拉上下、压鼻夹”四个简单步骤，强调戴口罩要盖住鼻子、嘴巴和下巴，把鼻梁上的小软条压得贴紧鼻子，不让病毒从缝隙钻进来；摘口罩的时候不能碰口罩的外面（因为外面可能沾了病毒），要捏着两边的耳绳摘下来，折好扔到垃圾桶，摘完口罩要马上洗手。（4）疫苗知识讲解：用“身体小卫兵”的比喻讲解疫苗的作用：我们打的流感疫苗，就是给身体里的免疫小卫兵“看照片”，让小卫兵早早认识甲流病毒的样子，等病毒真的来了，小卫兵就能马上把它消灭，就算不小心被传染，也不会生很重的病，所以符合接种条件的小朋友，要跟着爸爸妈妈按时去打疫苗，给身体穿上“防护铠甲”。（三）小组合作环节（8分钟）1.分组实操演练按照课前划分的4-5人小组，完成两个合作学习任务，教师巡回指导，及时纠正不规范的动作。（1）任务一：“洗手小教官”。教师先给每个小朋友的手上均匀涂上一层荧光模拟液，告诉小朋友“这个荧光液就像我们看不见的甲流病毒，会沾在我们手上的各个角落”，请小朋友轮流在小组内当“小教官”，一边念儿歌一边演示七步洗手法，每演示完一个人，就用紫外线手电照一照他的手，看看哪里还有荧光（也就是没洗到的“病毒”残留，比如指缝、手腕、指甲缝），小组成员互相提醒纠正，直到全组小朋友洗完手后没有荧光残留，才算完成任务。（2）任务二：“病毒躲猫猫”。每个小组分发3张“病毒贴纸”，请小朋友讨论后把贴纸贴在教室里大家最常摸到的3个地方（比如门把手、积木、桌面、水龙头开关等），贴完之后小组讨论：“如果我们的手摸到了这些沾了病毒的地方，怎么做才不会让病毒钻进身体里？”引导小朋友总结出“不摸口鼻、不揉眼睛、马上洗手”三个核心要点，直观理解接触传播的过程。（3）小组展示：每个小组推选1名代表，上台给全班小朋友演示七步洗手法，全班小朋友一起念儿歌配合，教师对动作规范、配合默契的小组发放小贴纸奖励。（四）课堂练习环节（5分钟）1.情境辨析闯关教师依次出示提前准备的卡通场景题卡，请小朋友举手判断图中的小朋友做得对不对，并说明理由，答对的小朋友可以获得1个小贴画。题卡场景包括：（1）小明咳嗽的时候，正对着旁边的小朋友打喷嚏；（2）小红玩完积木后，按照七步洗手法认真洗手；（3）小刚把自己的水杯借给好朋友喝水；（4）小丽觉得戴口罩闷，把口罩拉到下巴上露着鼻子；（5）小强早上起床觉得头疼、发烧，马上告诉妈妈，在家休息不去幼儿园；（6）冬天天冷，小朋友把教室的窗户全部关紧，不让冷风进来；（7）小军打完喷嚏，用手擦了擦鼻子就去拿积木玩。每完成一道题，教师就带着小朋友再次强化正确做法，比如关窗的场景，要告诉小朋友“开窗通风能把飘在教室里的病毒吹走，就算天冷，也要每天开窗3次、每次不少于10分钟换新鲜空气，密闭空间里病毒更容易传播”。（五）小结环节（3分钟）1.教师带领全班小朋友一起回顾本节课的核心内容：“今天我们认识了调皮的甲流病毒，知道它会通过飞沫、接触传播，会让我们发烧、嗓子疼；我们还学会了三个打败甲流的绝招：第一是认真按七步洗手法洗手，把手上的病毒冲掉；第二是咳嗽时用手肘遮挡，正确佩戴口罩，挡住飞来的病毒；第三是不舒服马上告诉老师和爸爸妈妈，按时打疫苗，给身体穿上防护铠甲。只要我们记牢这些办法，甲流病毒就没办法欺负我们。”2.邀请保健医老师为所有完成技能演练的小朋友颁发“健康小卫士”荣誉勋章，鼓励大家当班级里的健康监督员，看到小朋友有不卫生的行为时主动提醒。（六）作业布置（2分钟）1.技能传导作业：小朋友今天回家之后当“家庭健康小教官”，把课堂上学到的七步洗手法教给家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶，看着家人按规范步骤洗手，还要提醒家人咳嗽的时候要遮挡，每天开窗通风。2.实践观察作业：和爸爸妈妈一起找一找家里哪些地方容易藏病毒（比如门把手、手机开关、遥控器），和家人一起用干净的擦巾把这些地方擦干净，完成病毒“大清扫”。3.请家长把小朋友当小教官教家人洗手的瞬间拍1张照片，第二天带到幼儿园，贴在班级“健康小卫士”展示墙上。九、板书设计结合大班儿童的视觉认知特点，板书采用图文结合的方式，字体大、色彩明亮，少文字多简笔画，分为三个板块：（一）左侧认知板块：手绘一个圆滚滚的卡通甲流病毒形象（形象可爱无恐怖感），下面配拼音标注“甲流病毒藏在哪？”，旁边画三个小图标：飞溅的小水花（代表飞沫传播）、摸玩具的小手（代表接触传播）、关紧窗户的小房子（代表密闭空间传播），直观展示传播途径。（二）中间技能板块：用大字体配拼音写“防流小绝招”，下面配三个对应图标：做洗手动作的小手（代表七步洗手法）、戴口罩的笑脸+手肘遮挡的动作（代表口罩与咳嗽礼仪）、举着小喇叭的小人+针管图标（代表主动报告、接种疫苗）。（三）右侧激励板块：设置“健康小卫士光荣榜”区域，预留位置用于粘贴获得勋章小朋友的小头像，强化正向激励。十、教学反思（一）教学设计的预期成效1.本次活动全程践行“做中学、玩中学”的新课标理念，避免说教式灌输，通过荧光液模拟病毒、实操演练、情境游戏等具象化方式，帮助儿童直观理解甲流防控的核心要点，预计课堂结束后，儿童对甲流核心知识的