12 短文二篇 答谢中书书 （教学课件）（共20张）初中语文统编版（2024）八年级上册_第1页
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文档简介

山叫之美，独与君享-

-<答谢中书书》

1陶弘景

·著1.

积累文言实词虚词，疏通文意，把握文章写景脉络。2.品味简洁凝练的文言语言，体会动静结合的写景手法。3.感悟文中山水之美，体会作者的归隐情怀与审美情趣。核心素养答谢中书书答复

谢征

古代官职

书信人名“书”即书信，又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用

性文体。古代书信多记事陈情实用性和审美性完美结合。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。品音韵之美

品音韵之美组内互读、互译。要求：信、达、雅。那二

、赏山川之美山川之美，美在?我从句中读出

美。作者从

角度写出了景物

的特点。中国石油二

、赏山川之美山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿

水为衬托，绚丽动人，

美不胜收。这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，

猿猴息树，游鱼跃水。这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动；林青竹翠为

静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山瞑为静，游鱼跃水为动。王国维说过：“一切景语皆情语。”景是情的载体，情是景的灵魂。再读课文，划出文中表达

作者思想感情的语句，细心体会。二、赏山川之美南北朝时期，神州大地群雄割据，生灵涂炭不少文人骚客，士大夫，

远遁山林，寄情山水文人在书信中描绘山水，寄托情思○本文是六朝山水小品

的名作柔然北魏土谷浑齐注：仅仅示意非严格地图创作背景三、审自然之美答诏问山中何所有“心中何所有?卿何恋而不返?”陶弘景山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。陶渊明不为五斗米折腰，种豆南山，采菊东篱；李白不肯摧眉折腰事权贵，访遍祖国的名山大川；欧

阳修更是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。他们的经历各不相同，但都有一个共同点，就是把政治，

上的失意、内心的苦闷，寄托在山水之间。在人生

的逆境中，他们看到的，不是凄风，不是苦雨；而是

一片令人陶醉的好山好水。0两种山川之美：一种是陶弘景笔下大自然和谐美。一种是陶弘景因眼前有山、胸中有山而感受到到心境之美、生活之美。1

、朗读并背诵课文。2

、把原文和译文都朗读一遍，边读边体会它

们不同的语言特点。3

、完成课后作业，进一步巩固知识。课后任务本节课研读《答谢中书书》,领略南朝山水小品文的雅致之美。文章以简洁灵动的笔墨，勾勒出山川草木、晨昏四

时的清幽景致，动静相生、有声有色。作者借山水抒怀，将

自然之美与心境相融，尽显对山水

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