2026秋小学统编版道德与法治五年级上册教学计划附教学进度表

2026秋小学道德与法治五年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人、全员育人”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，全面落实“以生为本”的教育理念，坚持德育为先，以学生生活为基础，将爱党爱国教育融入日常教学，引导学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。二、学情分析（一）学生基本情况本学期五年级共有学生X个班，每班平均人数X人，学生经过四年的道德与法治课程学习，已经初步形成了基本的道德认知，对国家、社会、个人品德有了初步的感知。大部分学生成长于和平发展的新时代，对中国共产党的奋斗历史、新中国的建设历程仅有碎片化的了解，缺乏系统完整的认知。（二）认知特点五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，抽象思维能力逐步发展，但仍以形象思维为主，对生动具体的历史故事、生活案例接受度较高，对抽象的理论、概念理解能力不足。学生乐于参与小组讨论、情境体验等活动，对党史、新中国史等内容有一定的好奇心，能够结合生活实际提出简单问题，但归纳梳理、深度思考能力有待提升。（三）现存问题一是部分学生对本课程重视程度不足，认为道德与法治是“副科”，课堂参与度不高，课后也很少主动拓展学习；二是学生对中国共产党领导中国人民革命、建设、改革的历史认知不够系统，存在知识点零散、混淆历史事件时间与意义的问题；三是部分学生情感认同未能转化为行为自觉，虽然知道要热爱祖国、尊重先烈，但在日常行为中未能主动践行相关要求；四是不同学生认知水平差异较大，部分学生通过课外读物、影视资源积累了较多相关知识，而少数学生几乎没有相关知识储备，分层差异明显。（四）改进方向针对以上问题，教学中要突出学生主体地位，依托学生生活实际设计教学活动，激发学生学习兴趣；系统梳理历史发展脉络，帮助学生构建完整的知识框架；将情感教育与行为引导结合，推动认知向行为转化；落实分层教学，满足不同层次学生的学习需求，缩小学生之间的认知差距。三、教材分析（一）教材版本本教材为统编版小学道德与法治五年级上册新教材，以“没有共产党就没有新中国”“建设社会主义新中国”“进行改革开放”“开创新时代”四个单元构成完整的逻辑主线，系统展现了中国共产党领导中国人民从争取民族独立到实现国家富强、走向民族复兴的百年奋斗历程，符合义务教育课程标准的要求，突出了爱党爱国教育的核心主题。（二）知识体系教材以时间为轴，按照历史发展顺序编排四个单元：第一单元讲述中国共产党诞生到夺取解放战争胜利，建立新中国的革命历程，阐明“没有共产党就没有新中国”的核心结论；第二单元讲述新中国成立后社会主义建设的探索与成就，展现中国人民当家作主、建设社会主义国家的奋斗历程；第三单元讲述改革开放开启后中国综合国力提升与祖国统一大业推进的历程，展现改革开放的伟大成就；第四单元讲述中国特色社会主义进入新时代以来的历史性成就与开启新征程的使命任务，引导学生感悟新时代的责任与担当。四个单元层层递进，逻辑清晰，将历史叙事与思政教育有机结合，实现知识学习与价值引领的统一。（三）单元重难点第一单元：重点是掌握中国共产党诞生、探索革命道路、抗日战争、解放战争的关键历史事件，理解中国共产党在革命中的领导作用；难点是理解为什么说中国共产党的成立是开天辟地的大事变，体会革命先辈的奋斗精神。第二单元：重点是理解新中国成立的历史意义，掌握人民代表大会制度是我国根本政治制度，了解社会主义建设的初步成就；难点是理解“中国人民站起来了”的深刻内涵，体会人民当家作主的制度优势。第三单元：重点是掌握改革开放的历史意义，了解我国综合国力提升的具体表现，理解祖国统一是历史必然趋势；难点是理解改革开放对中国发展的深远影响，认同“一国两制”的实践意义。第四单元：重点是了解新时代的历史方位，掌握新时代我国取得的历史性成就，明确新时代青少年的责任使命；难点是理解新时代我国社会主要矛盾的变化，将个人成长与国家发展结合起来。（四）教材资源利用除教材正文外，充分利用教材中的“探究与分享”“相关链接”“拓展空间”等栏目，结合本地红色教育资源、新时代发展成就实地资源开发教学素材；利用主流媒体发布的权威党史资料、纪录片片段、先进人物事迹等拓展教学内容，将教材内容与学生生活实际结合，增强教学的生动性与感染力。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元主题政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元没有共产党就没有新中国认同中国共产党的领导是历史和人民的选择，热爱中国共产党学习革命先辈不怕牺牲、艰苦奋斗的道德品质，树立崇敬英雄的意识初步了解革命时期争取民族独立的正义性，懂得国家主权的重要性体会革命历程的艰难，培养不怕困难的意志品质懂得今天的幸福生活来之不易，树立珍惜当下生活的意识第二单元建设社会主义新中国认同新中国成立的伟大意义，认同社会主义制度的优越性学习建设时期劳动模范艰苦奋斗、无私奉献的精神初步了解我国根本政治制度，懂得人民是国家的主人体会建设祖国的热情，培养热爱劳动的品质树立为国家建设贡献力量的初步意识第三单元进行改革开放认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，增强民族自豪感学习改革先锋勇于创新、敢于担当的精神初步了解改革开放中的法治建设进程，懂得法治对发展的保障作用培养开放包容、创新进取的品格树立支持改革开放、维护国家统一的责任意识第四单元开创新时代认同中国特色社会主义进入新时代，拥护党的领导，增强“四个自信”学习新时代奋斗者爱岗敬业、报效国家的道德品质了解新时代全面依法治国的成就，增强守法意识培养乐观向上、担当有为的人格品质明确青少年在新时代的责任，树立为民族复兴而学习的意识五、教学目标（一）知识与技能1.系统掌握中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革、走进新时代的基本历史脉络，记住关键历史事件、重要时间节点与核心意义；2.理解“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国”的核心结论，了解我国的基本政治制度与发展成就；3.能够梳理历史发展线索，独立完成简单的知识框架整理，能够结合所学知识分析简单的社会现象，表达自己对国家发展的看法。（二）过程与方法1.通过搜集资料、小组讨论、情境模拟、实地参观等活动，提升学生搜集整理信息、合作交流、表达观点的能力；2.引导学生通过“历史事件—生活变化—个人感悟”的学习路径，学会从历史中汲取经验，结合生活实际理解理论观点，掌握思政课学习的基本方法；3.通过问题探究式学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生的抽象思维与归纳概括能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感与自信心；2.引导学生学习革命先辈、劳动模范、新时代奋斗者的优秀品质，树立正确的价值观；3.明确青少年在民族复兴进程中的责任与使命，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的远大理想。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心教学重点：中国共产党百年奋斗历程的基本脉络；新中国成立的历史意义；改革开放的伟大成就；新时代的历史性成就；“没有共产党就没有新中国”核心观点的理解；爱党爱国情感的培养。（二）教学难点学生难掌握内容：抽象历史概念的理解，比如“开天辟地的大事变”“中国特色社会主义新时代”等；中国共产党在不同历史时期的作用的深层理解；历史事件与当代生活的关联；将情感认同转化为日常行为自觉；不同历史阶段发展线索的梳理与整合。七、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用情境教学法，通过展示历史图片、播放权威纪录片片段、讲述红色故事等方式，创设贴近学生认知的教学情境，激发学生学习兴趣；采用问题探究法，围绕核心问题设计分层问题链，引导学生逐步深入思考，落实学生主体地位；采用小组合作学习法，组织学生围绕探究主题分组讨论、分享成果，提升学生合作交流能力；采用体验教学法，结合本地红色资源组织主题研学、模拟活动，让学生在体验中感悟，增强情感认同。（二）分层教学策略针对不同认知水平的学生，设计分层学习任务：基础层学生要求掌握教材核心知识点，能够梳理基本历史脉络；提高层学生要求能够分析历史事件的意义，结合生活实际表达自己的观点；拓展层学生要求能够自主搜集资料，围绕主题开展小探究，形成简单的学习成果。课堂提问、课后作业都按照分层要求设计，让不同层次的学生都能获得提升。（三）重难点突破策略对于重点知识，采用“主线梳理+重点强化”的方式，每单元梳理时间主线，对核心知识点设计专门的探究活动，通过案例分析、小组分享强化理解；对于难点知识，化抽象为具体，将抽象概念转化为学生可感知的生活案例、历史故事，比如讲解“中国人民站起来了”，可以对比旧中国人民的生活与新中国人民当家作主的实例，让学生直观理解内涵；充分利用现代教育技术，通过动画、纪录片、互动课件等形式突破难点，帮助学生理解；针对学生容易混淆的知识点，设计对比梳理表格，引导学生自主整理区分，强化记忆。八、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途1中国近现代历史时间轴挂图全册各单元帮助学生梳理历史发展脉络，构建知识框架2红色故事绘本、历史图片集第一单元通过直观图文帮助学生理解革命历程3新中国建设成就纪实视频片段第二单元直观展现社会主义建设成就，增强情感体验4改革开放前后生活对比实物（旧票证、旧生活用品等）第三单元让学生直观感受改革开放带来的生活变化5新时代发展成就互动课件、航拍视频第四单元展现新时代城市、乡村发展变化，增强民族自豪感6学生自制知识梳理手册全册各单元学生自主整理知识点，提升归纳能力7多媒体教学设备、交互式白板全册各单元展示各类教学资源，开展课堂互动8本地红色教育基地研学手册第一单元配合课外实践活动，引导学生实地学习九、教学进度安排（2026秋）根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，本学期共安排21周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含法定节假日、秋假，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注12026.9.1-9.6开学教育、第一单元第1课开天辟地的大事变2课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-9.13第1课巩固拓展、第2课探索中国革命道路2课时32026.9.14-9.20第2课巩固拓展、第3课抗日战争的中流砥柱2课时42026.9.21-9.27第3课巩固拓展、第4课夺取胜利的解放战争2课时中秋节假期1天，调整后正常上课52026.9.28-10.4第一单元整理复习1课时国庆节假期，休息4天62026.10.5-10.11第一单元综合与测试、试卷评讲2课时国庆假期后恢复教学72026.10.12-10.18第二单元第5课中国人民站起来了2课时秋假，休息2天，安排1课时教学82026.10.19-10.25第6课人民当家作主2课时92026.10.26-11.1第7课社会主义好、第二单元整理复习2课时102026.11.2-11.8第二单元综合与测试、期中复习2课时112026.11.9-11.15期中考试、试卷评讲2课时期中考试节点122026.11.16-11.22第三单元第8课改革开放展宏图2课时132026.11.23-11.29第9课综合国力日益提升2课时142026.11.30-12.6第10课祖国统一大业不断推进、第三单元整理复习2课时152026.12.7-12.13第三单元综合与测试、试卷评讲2课时162026.12.14-12.20第四单元第11课走进新时代2课时172026.12.21-12.27第12课历史性成就2课时元旦假期1天，调整后正常教学182026.12.28-2027.1.3第13课开启新征程、第四单元整理复习2课时元旦假期休息2天，安排1课时教学192027.1.4-1.10第四单元综合与测试、全册知识梳理2课时202027.1.11-1.17期末总复习2课时212027.1.18-1.24期末考试、试卷评讲、学期总结2课时期末考试节点，2027年1月27日前完成全部教学任务注：若遇特殊天气或学校调整，进度将根据实际情况顺延，确保总教学时长不变。十、分层辅导方案（一）分层对象培优对象：对道德与法治学习有浓厚兴趣，基础知识扎实，能够主动拓展学习内容，认知水平高于班级平均水平的学生。补差对象：学习兴趣不足，基础知识薄弱，对历史脉络、核心概念理解存在困难，成绩低于班级合格线的学生。（二）辅导内容培优辅导：拓展与单元主题相关的党史、新中国史内容，指导学生开展小主题探究学习，比如“我身边的红色印记”“新时代我家乡的变化”等，提升学生搜集整理信息、分析问题、表达观点的能力，深化对核心观点的理解，进一步培养学生的政治认同与责任意识。补差辅导：梳理单元核心基础知识，帮助学生理清历史发展脉络，解决学习中存在的知识疑点，巩固核心知识点，帮助学生掌握基本的学习方法，建立学习信心，达到课程标准的基本要求。（三）辅导方式培优：每周利用课后服务时间开展一次集中辅导，每月组织一次主题探究分享活动，指导学生自主完成探究小报告，推荐合适的课外读物、纪录片，鼓励学生参与学校组织的爱党爱国主题演讲、征文活动，提升综合素养。补差：每周利用课后服务时间开展一次针对性辅导，采用“一对一”或小组辅导的方式，梳理基础知识，讲解疑难问题，设计基础性的分层作业，及时反馈纠正，帮助学生逐步夯实基础，每两周与学生进行一次谈心，激发学习兴趣，建立学习信心。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（发言、讨论、活动参与情况）、作业完成情况、课外探究成果、平时单元测试成绩、日常行为表现。采用等级评价方式，记录学生每一次学习活动的表现，注重学生的进步与成长。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括期中考试与期末考试，采用纸笔测试的方式，重点考察学生对核心知识的掌握情况、情感态度价值观的达成情况，试题设计兼顾基础知识与能力考察，贴近学生认知水平。（三）评价反馈机制每单元结束后，及时向学生反馈单元测试与过程性评价结果，针对学生存在的问题提出个性化改进建议；期中、期末考试后，通过班级评讲、一对一反馈的方式，帮助学生分析学习中存在的优势与不足；定期将学生评价结果反馈给家长，形成家校育人合力。十二、培优补差计划（一）培优部分对象：各班认知水平较高、对思政学习兴趣浓厚的学生，每班约8-10人。内容：拓展百年党史相关内容，开展主题探究学习，提升学生的逻辑思维与表达能力，深化核心素养。具体方式：每周三课后服务时间开展1次集中辅导，设计探究主题，指导学生分组搜集资料、整理成果；每月开展一次成果分享会，让学生展示自己的探究